李紅蘭

【摘 要】近年來(lái)，本科高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國(guó)高職院校普遍出現(xiàn)了生源短缺的現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入新常態(tài)，如何依托有效手段制訂科學(xué)合理、切實(shí)可行的招生計(jì)劃，確保穩(wěn)定和高質(zhì)量的生源，是高職院校未來(lái)發(fā)展的必經(jīng)之路。本文便通過(guò)分析高職院校招生管理的現(xiàn)狀，對(duì)改進(jìn)與加強(qiáng)高職院校招生工作進(jìn)行若干探索與闡述。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài);高職院校;招生管理;研究

高職院校是高等職業(yè)教育院校的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育在經(jīng)過(guò)迅速發(fā)展之后，一些困難和問(wèn)題不斷顯現(xiàn)出來(lái)，其中最突出的問(wèn)題就是招生難，嚴(yán)重制約了高等職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，我們要認(rèn)清當(dāng)前招生形勢(shì)，深刻總結(jié)、分析高職招生問(wèn)題的成因，并采取相應(yīng)方法突破瓶頸，切實(shí)做好高職招生工作，促進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、高職院校招生管理現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育改革進(jìn)程不斷加快，表現(xiàn)出報(bào)考條件逐漸寬松化、招生規(guī)模擴(kuò)大化、招考模式多元化等特點(diǎn)，致使高職院校招生工作面臨巨大挑戰(zhàn)?？傮w上看，高職院校招生工作不僅在信息化意識(shí)、招生人力投入、招生政策等方面存在不足，更重要是招生管理系統(tǒng)方面存在缺陷。 2001年，清華大學(xué)研發(fā)的“全國(guó)普通高校招生網(wǎng)上錄取系統(tǒng)”逐步推廣，給高校招生工作帶來(lái)了諸多便利。 但隨著時(shí)間的推移，當(dāng)下教育形勢(shì)早已發(fā)生了巨大變化，該套招生系統(tǒng)逐漸表現(xiàn)出落后的一面，無(wú)法滿足多樣化、大數(shù)據(jù)的招生工作需要。

首先，系統(tǒng)內(nèi)部各部門各自為政，數(shù)據(jù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享和交流。新時(shí)代背景下，尤為重視數(shù)據(jù)和信息的共享和交流，這一方面可以提高招生工作的準(zhǔn)確性，另一方面也能提高招生工作的效率，互惠互利，進(jìn)而提高整體的工作效率。但傳統(tǒng)招生管理系統(tǒng)由于各方面的原因，各學(xué)校、省份的招生工作依舊各自為政，數(shù)據(jù)的利用和共享率較低，明顯無(wú)法滿足需求。

其次，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)人工化、智能性不足，數(shù)據(jù)保存本地化。傳統(tǒng)招生工作中， 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)人工化的許多弊端還不甚明顯，但隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)， 仍然使用人工化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方式，就顯得有些“力不從心”，當(dāng)然也無(wú)法做到智能化和精準(zhǔn)化。

再次，系統(tǒng)功能較為落后，未能做到與時(shí)俱進(jìn)。系統(tǒng)功能落后表現(xiàn)為無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的篩選和分析等，換言之，就是無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘的功能，而數(shù)據(jù)挖掘是大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展之必然，這就是使得原有的系統(tǒng)無(wú)法滿足需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘輔助招生決策等功能。

最后，數(shù)據(jù)后期處理不到位。新時(shí)代要求充分挖掘每一個(gè)數(shù)據(jù)信息的價(jià)值，這就要求對(duì)以往數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和存儲(chǔ)，在招生工作結(jié)束后，能實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的智能化歸類，為來(lái)年招生做準(zhǔn)備，傳統(tǒng)系統(tǒng)在這方面存在明顯不足。

二、高職院校招生工作未來(lái)趨勢(shì)

（一）建立真正以高等職業(yè)教育為主的高職院校

我國(guó)高等職業(yè)教育必須從實(shí)際出發(fā)，從職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)出發(fā)，以培訓(xùn)現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)人員為基本出發(fā)點(diǎn)，以區(qū)域特色，學(xué)校專業(yè)特色為基本依托，不斷加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè)，深化自己的特色專業(yè)，建立真正以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高端技能型專門人才為己任的高等職業(yè)院校。這就要求我們從中去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步，去不斷的研究高職的發(fā)展之路。只有不斷進(jìn)取、加快改革，才能真正建設(shè)適應(yīng)社會(huì)高等職業(yè)技能培養(yǎng)的院校，才能保證高職院校不被時(shí)代大潮所淹沒(méi)。

（二）根據(jù)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行單獨(dú)招生

為推動(dòng)和協(xié)調(diào)職業(yè)教育的和諧發(fā)展而提出高職單獨(dú)招生制度，是具有一定歷史意義的新時(shí)代產(chǎn)物。我們要不斷結(jié)合新形勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行職業(yè)技術(shù)人才選拔，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職單招中存在的問(wèn)題和原因，提出相應(yīng)的解決方案，促進(jìn)高職院校單獨(dú)招生工作順利開展。

（三）以日常成績(jī)?yōu)閰⒖?，進(jìn)行注冊(cè)入學(xué)

高職院校是培訓(xùn)全方位的、專業(yè)的技術(shù)人員，所以高職院校應(yīng)摒棄以往的招生考試方式，更多著重于學(xué)生的整體素質(zhì)，在注意文化考試的同時(shí)更應(yīng)看重學(xué)生的日常表現(xiàn)。因此，我們應(yīng)把考生的日常表現(xiàn)放在考核的第一步，通過(guò)學(xué)生日常表現(xiàn)來(lái)對(duì)其專業(yè)方向進(jìn)行規(guī)劃。

（四）與本科院校聯(lián)合辦學(xué)，逐漸提高學(xué)校整體水平

隨著高校擴(kuò)招的進(jìn)一步擴(kuò)大，高職學(xué)歷逐漸被社會(huì)看輕、看弱。在當(dāng)前社會(huì)，研究生、本科生在畢業(yè)走向社會(huì)的時(shí)候已逐步顯現(xiàn)不出 人才的優(yōu)越性，這更要求高職生需要在抓緊自身技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高自己的整體水平。一方面，高職院校可以考慮與自己專業(yè)技能相近的大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)習(xí)中?！?+2” 的方案，高職 3年然后再進(jìn)入合辦大學(xué)，進(jìn)行兩年的職業(yè)技能深入學(xué)習(xí);另一方面，可以借鑒“兩年高職、兩年大學(xué)”的思路，都在高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，前兩年的職業(yè)教育由自己的老師主講，后兩年由合辦大學(xué)的老師來(lái)進(jìn)行授課。因此，只有強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，才能更好的去吸引考生，才能更好的發(fā)展學(xué)校，才能為社會(huì)貢獻(xiàn)更為專業(yè)全能的人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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