杜濤峰 肖書奇 南雨辰 趙欽 穆楊

（西北農(nóng)林科技大學(xué) 712100）

獸醫(yī)免疫學(xué)是免疫學(xué)的一個分支學(xué)科，其中以動物機(jī)體免疫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能為主要課題。是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性很強(qiáng)的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和了解獸醫(yī)免疫學(xué)學(xué)科的前沿理論和知識，其在科研與臨床獸醫(yī)中的應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)獸醫(yī)免疫學(xué)的理論在動物醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)科研中的應(yīng)用和意義，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程及從事與生命科學(xué)相關(guān)研究工作和獸醫(yī)相關(guān)工作奠定必要的知識基礎(chǔ)。

1 獸醫(yī)免疫學(xué)課程考核現(xiàn)狀及存在的問題

獸醫(yī)免疫學(xué)傳統(tǒng)的考核方式為70%的期末考試成績，30%的平時成績 （實驗報告成績）傳統(tǒng)的考核方式偏重于卷面成績，而考試成績又與獎學(xué)金的評選相關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生過于注重期末考試成績，不注重學(xué)習(xí)過程，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有動力參與課堂互動和討論，學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)也是常見現(xiàn)象。而且，課程考試內(nèi)容大部分根據(jù)所講授的內(nèi)容出題，客觀題相對較多，主觀題相對較少，這種單一的考試形式不能完全體現(xiàn)獸醫(yī)免疫學(xué)課程的特點，只是單純的考核學(xué)生的記憶能力及簡單推理能力。平時成績的考核方式又比較單調(diào)，只有實驗報告成績一個考核方式，平時成績的評定也缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的依據(jù)，造成學(xué)生不注重實驗課的操作學(xué)習(xí)過程，也使部分學(xué)生抄襲實驗報告的現(xiàn)象發(fā)生。因此，十分有必要優(yōu)化目前的考核方式。

2 獸醫(yī)免疫學(xué)多元化考核的必要性

多元化考核是指采用不同形式的考核方式考核學(xué)生運用知識的能力及主動思維和實踐操作等能力，將學(xué)習(xí)過程的評價和考試結(jié)果的評價相結(jié)合，以全面了解和評判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一般包括考核指標(biāo)多元化和考核過程多元化[1,2]。考核指標(biāo)多元化除了期末考試成績和實驗報告成績外，還包括課堂小測驗，小組討論，課后思考題，課堂互動和實驗操作等。考核過程多元化主要是指考核方式的多元化，除了筆試外，還可以采取讓學(xué)生上講臺講，使用智慧教室進(jìn)行小組討論等。多元化考核的模式優(yōu)點包括： （1）增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力； （2）培養(yǎng)學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)知識的能力； （3）真實、公正、準(zhǔn)確的評價學(xué)生掌握知識的情況和能力水平； （4）促進(jìn)教、學(xué)、考聯(lián)動；（5）防止部分學(xué)生平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前突擊復(fù)習(xí)； （6）推動良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成[3,4]。

3 獸醫(yī)免疫學(xué)多元化考核體系

獸醫(yī)免疫學(xué)課程包括理論課和實驗課，要求需掌握理論知識和免疫學(xué)相關(guān)的實驗技能，根據(jù)獸醫(yī)免疫學(xué)課程的特點和課時安排，提出適合獸醫(yī)免疫學(xué)的多元化考核模式。

3.1 小組討論

以病例為切入點，分組進(jìn)行討論，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，也可以使教師把更多精力投入到教學(xué)中來，也會使課堂教學(xué)更生動。對每組的討論結(jié)果，教師要每組進(jìn)行講解指導(dǎo)，加深學(xué)生對知識點的掌握。根據(jù)每個小組的匯報情況進(jìn)行打分，滿分為100分，討論小組模式占總成績的15%。

3.2 課后思考題

每個章節(jié)講授完后，如果教師不布置課后思考題，不利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的擴(kuò)展及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，布置課后思考題就顯得比較重要，根據(jù)每個章節(jié)的重點和難點布置課后思考題，注重知識點的運用，要求學(xué)生不能復(fù)制粘貼網(wǎng)上的內(nèi)容，而且，教師需要認(rèn)真批改并講解。課后思考題模式采用百分制，占總成績的10%。

3.3 課堂小測驗

獸醫(yī)免疫學(xué)目前的教學(xué)模式是教研組每位老師負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的講授，但都是到期末統(tǒng)一考試，每位教師并不能完全了解學(xué)生對自己所講授內(nèi)容的掌握情況。因此，在每位教師講授完自己所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容之后需要一次測驗，測驗方式可以采取多種形式。課堂測驗?zāi)Ｊ秸伎偪己顺煽兊?5%。

3.4 實驗操作和實驗報告

學(xué)生除了完成常規(guī)實驗課內(nèi)容的實驗報告外 （實驗報告禁止抄襲），還需進(jìn)行實驗操作考核。實驗操作考核實行分組考核，2人一組，實驗主要操作人和實驗輔助人實行抽簽決定，根據(jù)6個實驗課內(nèi)容設(shè)置6個小實驗，每組隨機(jī)抽取1題，老師根據(jù)實驗操作考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。實驗操作和實驗報告各占總成績的10%。

3.5 期末考試

雖然提倡多元化的考核模式，但并不建議取消期末考試。期末考試作為傳統(tǒng)的考核模式已經(jīng)實行了多年，說明其在考核中的重要性。重要的是考題內(nèi)容的優(yōu)化，需要注重對獸醫(yī)免疫學(xué)知識點的融會貫通、靈活運用和綜合運用的考核，適當(dāng)減少客觀題的比重。期末考試成績占總成績的40%。

本文根據(jù)學(xué)校獸醫(yī)免疫學(xué)傳統(tǒng)考核模式存在的問題，提出了獸醫(yī)免疫學(xué)多元化考核模式，旨在提高獸醫(yī)免疫學(xué)的教學(xué)水平，建立科學(xué)完善的獸醫(yī)免疫學(xué)考核體系。在獸醫(yī)免疫學(xué)多元化考核模式實踐中，還需總結(jié)經(jīng)驗和探索新的適合獸醫(yī)免疫學(xué)課程的考核方式，保證和不斷提升獸醫(yī)免疫學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。