一、引言

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，會計人才面臨著與以往不同的挑戰(zhàn)。會計工作越來越多地被信息系統(tǒng)所取代，會計人員不僅需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的會計知識、財務(wù)知識與審計知識，還需要學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)背景下的會計信息系統(tǒng)知識（程安林，2012）。大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅速發(fā)展幫助企業(yè)獲取了大量利潤，如果會計人才不了解大數(shù)據(jù)知識將不能幫助企業(yè)提高價值，并會逐漸被市場所淘汰。因此，如何培養(yǎng)大數(shù)據(jù)背景下的會計人才就成為教育界所面臨的重大問題。

由于大數(shù)據(jù)知識具有復(fù)雜性，如原始數(shù)據(jù)采集、原始數(shù)據(jù)分析、原始數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)挖掘建模分析等都需要會計人員掌握相關(guān)知識才能具體運用，所以要在本科教育中實施大數(shù)據(jù)新型知識教授并形成實踐基地，以幫助企業(yè)進行大數(shù)據(jù)會計信息系統(tǒng)實施與研發(fā)（李爽、譚文浩，2011）。本文研究了大數(shù)據(jù)背景下我國會計人才所需的全新能力，即會計人員需要掌握原始數(shù)據(jù)采集能力、原始數(shù)據(jù)分析能力、原始數(shù)據(jù)清洗能力、數(shù)據(jù)挖掘建模分析能力等。在此基礎(chǔ)上建立我國會計人才的全新培養(yǎng)模式，即改變當前以會計知識、財務(wù)管理知識、審計知識等為主的培養(yǎng)模式，建立包括大數(shù)據(jù)知識在內(nèi)的全新培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)支持、培養(yǎng)課程等。

二、大數(shù)據(jù)背景下會計人才所需的全新能力

會計教育屬于傳統(tǒng)教育領(lǐng)域，但在現(xiàn)代大數(shù)據(jù)背景下必須做出相應(yīng)變革，才能滿足企業(yè)發(fā)展的需要（滕曉梅，2014）。這意味著大數(shù)據(jù)時代對會計人才培養(yǎng)提出了協(xié)助管理層管理的要求。如果會計人員只擁有做賬的能力，其將會被計算機自動化做賬所取代，因此，如何從繁復(fù)的信息中篩選出管理層所需信息就成為會計人員需要掌握的必要技能（佟成生等，2014）。

如圖1所示，會計人員若要擁有協(xié)助管理層管理的能力，則需要掌握原始數(shù)據(jù)采集能力、原始數(shù)據(jù)分析能力、原始數(shù)據(jù)清洗能力、數(shù)據(jù)挖掘建模分析能力等，只有這樣才能利用大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)為企業(yè)服務(wù)，從繁復(fù)的信息中找到適合進行財務(wù)管理、財務(wù)分析的數(shù)據(jù)。①會計人員需要采集大量的原始數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不僅包括傳統(tǒng)的憑證，也包括行業(yè)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)、政府稅務(wù)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)、政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)等其他數(shù)據(jù)，這要求會計人員擁有一定的數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)能力，及將本企業(yè)數(shù)據(jù)庫與其他數(shù)據(jù)庫接口的能力等。②會計人員要在采集原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)分析，即對大量原始數(shù)據(jù)采取回歸分析法、典型相關(guān)案例分析法、需求分析法等進行分析，以發(fā)現(xiàn)異常波動并提出建議，從而幫助管理層發(fā)現(xiàn)、化解風(fēng)險。③會計人員必須學(xué)習(xí)原始數(shù)據(jù)清洗能力并將清洗后的數(shù)據(jù)投入大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)以用于記賬，即通過清洗篩選出真實可靠的原始數(shù)據(jù)導(dǎo)入大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)，目的是將舞弊與錯誤數(shù)據(jù)屏蔽在會計系統(tǒng)之外。④會計人員應(yīng)對進入大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)的真實數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘建模分析，要掌握該能力對會計人員的要求非常高，比對原始數(shù)據(jù)分析的要求更高，即可通過聚類挖掘建模分析、離群數(shù)據(jù)挖掘建模分析等方法幫助管理層了解風(fēng)險，及發(fā)現(xiàn)企業(yè)的利潤增長點。

圖1 大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)操作能力

1.原始數(shù)據(jù)采集能力。會計數(shù)據(jù)采集是指采集企業(yè)各種經(jīng)營活動、財務(wù)活動、生產(chǎn)活動中，由其他單位或企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生的各種憑證。這些憑證需要經(jīng)過適當?shù)母袷睫D(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變?yōu)榇髷?shù)據(jù)會計系統(tǒng)可以識別的計算機信息。在進行會計數(shù)據(jù)采集前，會計人員需懂得一些大數(shù)據(jù)計算的基礎(chǔ)知識，如了解IAAS、PAAS、SAAS的內(nèi)容并使用大數(shù)據(jù)計算服務(wù)虛擬軟件對原始數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)換（趙彩霞等，2016）。可見，在會計人才培養(yǎng)中加入數(shù)據(jù)采集方法的學(xué)習(xí)尤為重要。

當前，可通過課程學(xué)習(xí)以下幾種數(shù)據(jù)采集方法：①使用會計信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能采集數(shù)據(jù)。會計人員可以直接利用信息管理系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能，完成企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)的采集。②使用通用的數(shù)據(jù)處理軟件完成數(shù)據(jù)采集。如會計人員利用Access、SQL Server等具有強大數(shù)據(jù)導(dǎo)入功能和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換功能的軟件來完成數(shù)據(jù)的采集。③使用會計軟件完成數(shù)據(jù)采集。應(yīng)用一些企業(yè)財務(wù)軟件、會計數(shù)據(jù)采集分析軟件等都可以完成會計數(shù)據(jù)的采集。④使用專用程序接口完成數(shù)據(jù)采集。如果服務(wù)單位提供的會計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與已有的數(shù)據(jù)處理軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)差異較大，此時需由會計人員編寫接口程序，完成數(shù)據(jù)的采集，這種方式要求會計人員的大數(shù)據(jù)計算處理能力較強。

2.原始數(shù)據(jù)分析能力。在大數(shù)據(jù)背景下，需要會計人員在搜集相應(yīng)原始數(shù)據(jù)后進一步對其進行分析，以為管理者提供相應(yīng)的決策信息。對原始數(shù)據(jù)的分析也意味著會計人員對財務(wù)風(fēng)險的預(yù)估，如利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)挖掘數(shù)據(jù)波動線與行業(yè)、其他企業(yè)等進行對比，發(fā)現(xiàn)當前數(shù)據(jù)波動存在的問題。但當前會計人員基本素質(zhì)較低，多數(shù)還處于只會做賬的階段，難以滿足大數(shù)據(jù)背景下管理層財務(wù)風(fēng)險預(yù)估的要求。

由此，可通過課程學(xué)習(xí)以下幾種數(shù)據(jù)分析方法：①回歸分析法。通過回歸分析法了解經(jīng)營、財務(wù)或生產(chǎn)的相關(guān)影響因素，從而提出相應(yīng)的改善策略。如當原始數(shù)據(jù)中的生產(chǎn)經(jīng)營成本上升時，會計人員可通過回歸分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致生產(chǎn)經(jīng)營成本上升的原因是原材料價格上升或人工費上升等。在分析中如果不采取回歸分析法，只是想當然地認為是原材料價格上升導(dǎo)致經(jīng)營成本上升，可能得出錯誤的結(jié)論。②典型相關(guān)案例分析法。典型相關(guān)案例分析法可以發(fā)現(xiàn)行業(yè)中其他企業(yè)處理相應(yīng)情況采取的措施，有利于企業(yè)管理層解決當前的問題。如諸多上市公司發(fā)生大股東掏空行為，會直接反映在股票價格、持股人比例等原始數(shù)據(jù)上，當會計人員通過原始數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)該行為，可直接參照已采取措施企業(yè)的處理辦法向管理層提出建議。③需求分析法。需求分析法能夠幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)原材料是否短缺、市場是否需求某種產(chǎn)品、某項研發(fā)是否能滿足企業(yè)要求等，該方法是管理層最需要的方法，能夠幫助企業(yè)解決諸多問題。如果會計人員第一時間發(fā)現(xiàn)原材料短缺并報告給管理層，能極大地縮短短缺時間，迅速解決該問題并補充原材料用于生產(chǎn)。

3.原始數(shù)據(jù)清洗能力。由于原始數(shù)據(jù)的真實性、可靠性難以確認，會計人員需掌握原始數(shù)據(jù)清洗能力，以降低進入大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)的數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題的幾率。這些數(shù)據(jù)問題會導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析結(jié)果出現(xiàn)問題并最終影響管理層管理決策。如當采購員與供應(yīng)商舞弊提高采購價格時，如果會計數(shù)據(jù)沒有被清洗而直接進入會計系統(tǒng)，會導(dǎo)致企業(yè)遭受舞弊所帶來的損失，從而致使企業(yè)舞弊風(fēng)險加大并最終無法進行風(fēng)險控制。進行數(shù)據(jù)清洗需要會計人員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析知識、模式轉(zhuǎn)換知識、數(shù)據(jù)校驗知識與數(shù)據(jù)回流知識幾個方面，具體而言：

首先，在數(shù)據(jù)分析知識方面，這里所說的數(shù)據(jù)分析知識與原始數(shù)據(jù)分析能力是不同的。原始數(shù)據(jù)分析是對原始數(shù)據(jù)進行的波動與比率分析，目的是及早發(fā)現(xiàn)風(fēng)險并采取管理對策；而原始數(shù)據(jù)清洗能力中的數(shù)據(jù)分析知識是指對數(shù)據(jù)的格式類別進行分析的知識，如對采集的財務(wù)數(shù)據(jù)、銷售數(shù)據(jù)、生產(chǎn)數(shù)據(jù)的字段類型、含義等進行分析，這樣做的目的是讓會計人員掌握如何識別原始數(shù)據(jù)中有問題的數(shù)據(jù)，這些有問題的數(shù)據(jù)可能是舞弊風(fēng)險點，也可能是由錯誤所引起。

其次，在模式轉(zhuǎn)換知識方面，會計人員需要掌握模式轉(zhuǎn)換知識，即如何將源數(shù)據(jù)映射成目標數(shù)據(jù)模型。具體而言，包括將字段與文件等非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為計算機語言，并將這些非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)財務(wù)數(shù)據(jù)進行比較，以幫助會計人員發(fā)現(xiàn)更多風(fēng)險點。如會計人員將工資財務(wù)表與工人學(xué)歷、工人進修時間等非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)表合并成一個多維表格進行分析，就能發(fā)現(xiàn)在工人工資的處理方面是否存在不合理現(xiàn)象。

再次，在數(shù)據(jù)校驗知識方面，數(shù)據(jù)校驗知識指的是會計人員對轉(zhuǎn)換過的數(shù)據(jù)進行分析與測評，了解數(shù)據(jù)在轉(zhuǎn)換過程中是否存在錯誤并將其篩選出來。如模式轉(zhuǎn)換時可能將一個數(shù)據(jù)集分解成多個數(shù)據(jù)表，或者對多個數(shù)據(jù)表進行多維合并，這會造成表格中的主關(guān)鍵字、相關(guān)數(shù)值和子表外部關(guān)鍵字的值不一致，形成不匹配記錄，這會影響會計人員分析的準確性，也會極大地影響管理層所做出的決策。

最后，在數(shù)據(jù)回流知識方面，在進行數(shù)據(jù)校驗時，有可能錯誤或舞弊比較隱蔽，通過一次清洗并不能全部發(fā)現(xiàn)。這就要求會計人員掌握數(shù)據(jù)回流知識，即對數(shù)據(jù)進行反復(fù)清洗以提高數(shù)據(jù)質(zhì)量并最終進入大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)。如當原材料采購人員超過采購價格采購后，與采購經(jīng)理串通舞弊共同審批高價采購，這種情況下會計人員在第一次數(shù)據(jù)清洗時可能不會發(fā)現(xiàn)，因為正常市場環(huán)境中原材料價格也會存在一定的波動。而當會計人員進行第二次清洗時，就可通過與其他類似企業(yè)比較或與其他供應(yīng)商報價進行比較，從而發(fā)現(xiàn)舞弊問題。

4.數(shù)據(jù)挖掘建模分析能力。大數(shù)據(jù)環(huán)境下對會計人員的要求在不斷提高，特別在管理方面尤為突出。在數(shù)據(jù)進入大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)后，亟須會計人員對這些數(shù)據(jù)進行挖掘建模分析，以發(fā)現(xiàn)當前企業(yè)存在的主要風(fēng)險。在這里發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險比在原始數(shù)據(jù)處理時更加確切，包括管理層必須考慮的生產(chǎn)風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險、營銷風(fēng)險等。因此，要求會計人員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，從會計系統(tǒng)的二維表格中挖掘有意義的信息。具體可學(xué)習(xí)如下數(shù)據(jù)挖掘建模分析知識：

第一，聚類挖掘建模分析知識。聚類是將特征、風(fēng)險、內(nèi)容等相似的數(shù)據(jù)進行分組，分的組越多表明數(shù)據(jù)一致性越高。會計人員需要掌握這種方法，目的是將財務(wù)與非財務(wù)數(shù)據(jù)分類，從而發(fā)現(xiàn)這一類數(shù)據(jù)中存在問題的數(shù)據(jù)。如會計人員可通過聚類分析發(fā)現(xiàn)某批次產(chǎn)品的采購價格遠高于其他批次產(chǎn)品的采購價格的舞弊行為，或通過聚類分析發(fā)現(xiàn)某貸款合同需要償還時是采取其他借款進行彌補的問題等。這種分析工具能夠挖掘特殊樣本，而這些樣本往往是企業(yè)風(fēng)險所在，需要會計人員進一步進行分析并報告給管理層。

第二，離群數(shù)據(jù)挖掘建模分析知識。這種方法是將所有數(shù)據(jù)繪制成圖，以發(fā)現(xiàn)明顯偏離的數(shù)據(jù)。會計人員需要掌握這種方法，目的是將這些離散數(shù)據(jù)作為特定問題進行分析，以期找到管理層提高企業(yè)收益的突破口。如會計人員發(fā)現(xiàn)某新研發(fā)產(chǎn)品的收益明顯高于其他產(chǎn)品，這表明該產(chǎn)品得到了市場認可，其需要向管理層建議擴大該產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模并進行進一步開發(fā)以避免被模仿的風(fēng)險發(fā)生?；蛘邥嬋藛T發(fā)現(xiàn)某供應(yīng)商在進行多種產(chǎn)品打包購買時的原材料價格遠低于單獨購買及其他供應(yīng)商購買，這表明在對這些供應(yīng)商采購時可采取多種原材料打包購買的方式?？梢?，會計人員利用離群數(shù)據(jù)進行分析能夠幫助企業(yè)提高收益。

三、大數(shù)據(jù)背景下會計人才全新培養(yǎng)模式

從上述分析可知，大數(shù)據(jù)背景下會計人才不能只學(xué)習(xí)會計知識，還要培養(yǎng)原始數(shù)據(jù)采集能力、原始數(shù)據(jù)分析能力、原始數(shù)據(jù)清洗能力、數(shù)據(jù)挖掘建模分析能力等。那么，如何培養(yǎng)我國會計人員的這些能力？本文研究表明亟須改變當前以會計知識、財務(wù)管理、審計知識等為主的培養(yǎng)模式，建立包括大數(shù)據(jù)知識在內(nèi)的全新培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)支持、培養(yǎng)課程等。

1.大數(shù)據(jù)背景下我國會計人才的全新培養(yǎng)路徑。從圖2可以看出，大數(shù)據(jù)背景下我國會計人才的全新培養(yǎng)路徑主要包括培養(yǎng)應(yīng)用型教師團隊、開放互動教學(xué)與建立校企合作機制三方面。

圖2 大數(shù)據(jù)背景下我國會計人才的全新培養(yǎng)路徑

首先，培養(yǎng)應(yīng)用型教師團隊。教師團隊不僅要有會計知識，也要有大數(shù)據(jù)相關(guān)知識。學(xué)校可以通過委派會計學(xué)教師到國外去學(xué)習(xí)與會計有關(guān)的信息技術(shù)，即“藍天計劃”來培養(yǎng)教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)能力。在對教師進行外語、專業(yè)技術(shù)選拔后，委派優(yōu)秀教師到相關(guān)國家去學(xué)習(xí)各種數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)用以開發(fā)適合我國狀況的大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)。還可通過委派會計學(xué)教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)相關(guān)會計信息系統(tǒng)，即“大地計劃”。委派具有一定大數(shù)據(jù)技術(shù)的年輕教師到企業(yè)去參加實踐活動，幫助企業(yè)建設(shè)大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)，也能增強年輕教師的實踐能力，從而教授會計學(xué)生并提高我國會計人員整體素質(zhì)。

其次，通過應(yīng)用型教師團隊與學(xué)生互動教學(xué)來促進學(xué)生對大數(shù)據(jù)知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)用型教師團隊的培養(yǎng)也需要教師和學(xué)生的互動來實現(xiàn)，從而體現(xiàn)教學(xué)相長的特點。這主要是因為，一方面在全新培養(yǎng)模式下，學(xué)生也參與企業(yè)大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)的開發(fā)與實踐，他們在實踐中也會有深入的體會，如果將體會與一線教師進行深入交流能開拓教師的思路，并對教師開發(fā)新的大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)有所幫助。另一方面，經(jīng)過“藍天計劃”或“大地計劃”培訓(xùn)的教師擁有最新、最符合實際的會計系統(tǒng)知識，能夠在日常的教學(xué)中傳播這些知識并鼓勵學(xué)生從事新型大數(shù)據(jù)會計活動，這有利于學(xué)生在參與實踐活動時使用原始數(shù)據(jù)采集、原始數(shù)據(jù)分析、原始數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)挖掘建模分析等技術(shù)幫助企業(yè)尋找舞弊和錯誤，并為管理層提出相應(yīng)的解決建議以控制企業(yè)風(fēng)險，從而增加企業(yè)利潤。

最后，利用校企合作基地幫助學(xué)生獲取大數(shù)據(jù)會計知識，并獲取數(shù)據(jù)系統(tǒng)操作技巧。具體而言，校企合作基地的建立需要與學(xué)校的“藍天計劃”和“大地計劃”相結(jié)合，即教師通過“藍天計劃”參與國際會議與交流，并在學(xué)校的支持下聘請專家到校企合作基地進行指導(dǎo)，開發(fā)適合我國企業(yè)的大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)并培養(yǎng)相應(yīng)的實踐型會計人才。同時，教師通過“大地計劃”在學(xué)校支持下聘請國內(nèi)高端財務(wù)會計人才到校企合作基地進行指導(dǎo)，如開展專題講座拓寬新型會計人才的視野，并提高其對大數(shù)據(jù)會計的應(yīng)用理解能力，從而為學(xué)生將來走向工作崗位、開展管理型會計實踐奠定基礎(chǔ)。

2.大數(shù)據(jù)背景下我國會計人才的全新培養(yǎng)支持。如圖3所示，大數(shù)據(jù)背景下我國會計人才的全新培養(yǎng)支持包括資金支持與人力支持，兩者缺一不可。資金支持是學(xué)校建立大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)的基礎(chǔ)，只有建立了該系統(tǒng)才能為學(xué)員實戰(zhàn)服務(wù)，以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。人力支持是建立校企合作基地、為企業(yè)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)新型會計人才的途徑，該支持既來自于學(xué)校教師傳統(tǒng)的教學(xué)，也來自于講座、企業(yè)人才手把手操作訓(xùn)練等。

圖3 大數(shù)據(jù)背景下我國會計人才的全新培養(yǎng)支持

資金支持主要包括學(xué)校實驗室資金投入、相關(guān)行政事業(yè)單位撥款與企業(yè)人才培養(yǎng)投入。在學(xué)校實驗室資金投入方面，學(xué)校向教育廳或其他直屬機構(gòu)申報省級或國家級大數(shù)據(jù)會計人才培養(yǎng)實驗室，由學(xué)校的監(jiān)管機構(gòu)在原有規(guī)劃基礎(chǔ)上偏重于投資培養(yǎng)實驗室，以促進新型會計人才培養(yǎng)。在相關(guān)行政事業(yè)單位撥款方面，可與商務(wù)廳、統(tǒng)計局等行政機構(gòu)聯(lián)系，通過幫助他們培養(yǎng)直接可用于實踐工作的人才的方式獲得一定的資金支持。這種培養(yǎng)方式是商務(wù)廳與統(tǒng)計局培訓(xùn)處非常認可的方式，因為這些行政機構(gòu)每年花費大量人力物力培訓(xùn)社會上的會計人才以適應(yīng)大數(shù)據(jù)需求，如果高校能夠承擔此項任務(wù)，這些行政單位愿意給予一定的經(jīng)濟補償。在企業(yè)人才培養(yǎng)投入方面，高校應(yīng)該與企業(yè)合作設(shè)立校企合作機構(gòu)，企業(yè)向該合作機構(gòu)投入培養(yǎng)資金并制定培訓(xùn)計劃，高校定向為企業(yè)輸送優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)操作與研發(fā)人才。這既能滿足企業(yè)對相關(guān)人才的需求，也能為高校培養(yǎng)新型會計人才提供資金支持。

人力支持主要包括高校教師人才培養(yǎng)、外聘專家專題講座、企業(yè)技術(shù)人才特殊培訓(xùn)等。其中，高校教師人才培養(yǎng)是主力，是學(xué)員學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)的主要培訓(xùn)力量。因此，需提高高校會計教師自身的大數(shù)據(jù)相關(guān)知識，具體可通過“藍天計劃”與“大地計劃”予以實現(xiàn)。再將培養(yǎng)合格的教師派到校企合作機構(gòu)，帶隊進行實踐活動，一方面增加教師的實踐經(jīng)驗，另一方面增進教師研發(fā)大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)的水平。外聘專家專題講座能夠擴展學(xué)生的思維，定期聘請實務(wù)專家或國外學(xué)者為學(xué)生講解最新大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)發(fā)展狀況，并對學(xué)生實踐中發(fā)現(xiàn)的問題予以解答。還可安排專家實踐課，要求專家?guī)W(xué)生到企業(yè)去參加實踐并指導(dǎo)學(xué)生操作最新的大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)。企業(yè)技術(shù)人才特殊培訓(xùn)是提高學(xué)生大數(shù)據(jù)技術(shù)水平最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校需安排學(xué)生每學(xué)期參加3～4周實踐，并基于校企合作機制為每個學(xué)生安排企業(yè)技術(shù)人才作為實務(wù)導(dǎo)師。要求實務(wù)導(dǎo)師在學(xué)生參加企業(yè)實踐活動時給予全程監(jiān)督和培養(yǎng)，并在結(jié)束時撰寫實踐報告作為課程分數(shù)評判標準。

3.大數(shù)據(jù)背景下我國會計人才的全新培養(yǎng)課程。如圖4所示，大數(shù)據(jù)背景下我國會計人才的全新培養(yǎng)課程包括傳統(tǒng)課程與創(chuàng)新課程兩部分。

圖4 大數(shù)據(jù)背景下我國會計人才的全新培養(yǎng)課程

傳統(tǒng)課程主要包括初級、中級與高級財務(wù)會計課程，初級、中級、高級財務(wù)管理課程與審計課程。會計課程的目的是使學(xué)生了解會計準則與做賬方法，雖然大數(shù)據(jù)背景下的會計人才主要是應(yīng)用大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)，但該系統(tǒng)也是基于會計準則研發(fā)的，如果不深入學(xué)習(xí)會計準則就無法了解信息系統(tǒng)所處理數(shù)據(jù)的經(jīng)濟實質(zhì)，也難以為管理層提出管理建議。財務(wù)管理課程是為數(shù)據(jù)分析奠定基礎(chǔ)，該類課程學(xué)習(xí)諸多財務(wù)分析方法，能夠幫助會計人員發(fā)現(xiàn)風(fēng)險并提出相應(yīng)意見。因此，設(shè)置該課程是培養(yǎng)管理型新會計人才的必要內(nèi)容，需要有實務(wù)經(jīng)驗的教師傳授相應(yīng)知識。審計課程是為了使會計人員了解舞弊與錯誤發(fā)生的原因，以幫助會計人員在做初步分析時就發(fā)現(xiàn)企業(yè)舞弊風(fēng)險，從而將風(fēng)險控制在最低水平并防止舞弊的進一步擴大。

創(chuàng)新課程主要包括數(shù)據(jù)分析課程、數(shù)據(jù)挖掘課程與信息系統(tǒng)操作課程等。其中，數(shù)據(jù)分析課程主要傳授回歸分析法知識，即會計人員學(xué)習(xí)使用回歸分析法了解經(jīng)營、財務(wù)或生產(chǎn)的相關(guān)影響因素，從而提出相應(yīng)的改善策略；典型相關(guān)案例分析法知識，即會計人員學(xué)習(xí)使用典型相關(guān)案例分析法發(fā)現(xiàn)行業(yè)中其他企業(yè)處理相應(yīng)情況采取的措施，將有利于企業(yè)管理層解決當前的問題；需求分析法知識，即會計人員學(xué)習(xí)使用需求分析法幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)原材料是否短缺、市場是否需求某種產(chǎn)品、某項研發(fā)是否能滿足企業(yè)要求等問題。數(shù)據(jù)挖掘課程主要傳授聚類挖掘建模分析知識，即教授會計人員如何將財務(wù)與非財務(wù)數(shù)據(jù)分類，從而發(fā)現(xiàn)這一類數(shù)據(jù)中存在差異的數(shù)據(jù)；離群數(shù)據(jù)挖掘建模分析知識，即教授會計人員如何將這些離散數(shù)據(jù)作為特定問題進行分析，以幫助管理層提高企業(yè)收益。信息系統(tǒng)操作課程主要基于校企合作基地，即教師通過“藍天計劃”參與國際會議與交流，并在學(xué)校的支持下聘請專家到校企合作基地進行指導(dǎo)，開發(fā)適合我國企業(yè)的大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)并培養(yǎng)相應(yīng)的實踐型會計人才。同時，教師通過“大地計劃”，在學(xué)校支持下聘請國內(nèi)高端財務(wù)會計人才到校企合作基地進行指導(dǎo)并提高學(xué)生對大數(shù)據(jù)會計的應(yīng)用理解能力。

四、結(jié)論

在當前亟須培養(yǎng)大數(shù)據(jù)會計人才的情況下，應(yīng)在本科院校開展大數(shù)據(jù)會計人才培養(yǎng)工程。具體而言，當前我國會計人才需要掌握原始數(shù)據(jù)采集能力、原始數(shù)據(jù)分析能力、原始數(shù)據(jù)清洗能力、數(shù)據(jù)挖掘建模分析能力等，且我國會計人才培養(yǎng)不僅需要傳授傳統(tǒng)的會計、財務(wù)與審計知識，也需要建立包括大數(shù)據(jù)知識在內(nèi)的全新培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)支持、培養(yǎng)課程等。

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