羅凌云??

摘要：毫不夸張地說，絕大部分文科生對數(shù)學學習缺乏熱情與激情。鑒于這種現(xiàn)狀，作為文科班的數(shù)學教師切不可輕視、甚至無視。因為如果教師輕視、甚至無視這種現(xiàn)狀，文科班數(shù)學課堂的教學效率必定會裹足不前。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，簡要論述一些調(diào)動文科生學習數(shù)學的熱情與激情的淺見。

關(guān)鍵詞：高中；文科生；學習數(shù)學；熱情與激情

眾所周知，高中階段文科生都是文科學得相對比較好，而理科學得相對比較弱的一些學生。這部分學生之所以理科學得比較弱，最主要的原因就是對理科學習缺乏熱情與激情。數(shù)學是重要的理科之一。文科生對數(shù)學學習缺乏熱情與激情，學習數(shù)學的效率自然也會事倍功半。

鑒于大部分文科生對數(shù)學學習缺乏熱情和激情的現(xiàn)狀，廣大教師也在努力探尋著調(diào)動文科生學習數(shù)學的熱情與激情的一些策略，并且也取得了一些顯著的成果。下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年從事高中文科班數(shù)學教學的工作實際，簡要談一些淺顯的認識。

一、 大力營造輕松學習氛圍，幫助學生克服畏難情緒，觸發(fā)學習興趣

正所謂難者不會，會者不難。文科生對數(shù)學學習缺乏熱情和激情，主要還是因為他們覺得學習數(shù)學特別難，有著明顯的畏難情緒。因此，要想調(diào)動高中階段文科生學習數(shù)學的熱情和激情，教師必須要想方設(shè)法讓這些文科生克服學習數(shù)學的畏難情緒。

從心理學的角度來說，如果讓一個人在過分焦慮的狀態(tài)下進行學習，即使再簡單的學習內(nèi)容，他學起來也會費事費力。而相反，如果讓一個人在輕松愉悅的氛圍中進行學習，即使再復雜的內(nèi)容，他學起來也會變得省時省力。

比如說，在教學“算法的概念”這部分內(nèi)容的時候，為了讓學生更加透徹地理解算法的概念，筆者運用了形象的對比法。具體如下：菜譜是做菜肴的算法，電視機的使用說明書是操作電視機的算法，歌譜是一首歌曲的算法等。形象逼真的對比法為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍。

在教師大力營造的輕松愉悅的學習氛圍之中，高中階段文科生學習數(shù)學的畏難情緒消失殆盡，并且對數(shù)學學習逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、 扎實開展豐富教學活動，引領(lǐng)學生初步體驗成功，喚醒學習熱情

不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹！的確，在成功的道路上，飽受挫折是必不可少的。然而，如果讓一個人一直羈絆于各種挫折和困難之中，絲毫品嘗不到成功的滋味、感受不到成功的喜悅，久而久之，這個人的自信心就會受到嚴重的挫傷。無論是克服生活中的困難，還是解決學習中的問題，自信心都是不可或缺的。一個人自信心的獲得主要依靠大量的成功體驗。

因此，為了提升高中階段文科生學習數(shù)學的自信心，筆者在課堂教學過程中始終如一地扎實開展豐富的教學活動。當然，教師在設(shè)計這些課堂教學活動的時候，必須要充分考慮文科生學習數(shù)學的實際學情。因為只有將這些教學活動設(shè)計的恰恰符合文科生的學習程度，才能讓這些文科生切實體驗到成功的滋味。換言之，只有教師設(shè)計的活動目標讓文科生跳一跳就能夠夠到，才能更好地激發(fā)文科生學習數(shù)學的熱情。如果這些文科生竭盡全力地跳，依然夠不著這些目標的話，那么他們是定然不會對數(shù)學學習產(chǎn)生熱情的。

教師設(shè)計的活動目標，對于文科生來說，稍微努力一下就可以達成。如此一來，學生自然就會體會到成功的喜悅，獲得滿滿的自信心，他們對數(shù)學學習的熱情也會油然而生。

三、 精心設(shè)計多元數(shù)學作業(yè)，指引學會接受合理評價，點燃學習激情

作業(yè)不僅是課堂教學的延伸與補充，更是學生復習鞏固相關(guān)知識的重要途徑。如果學生對作業(yè)缺乏興趣，作業(yè)的作用也就發(fā)揮的微乎其微。反之，如果學生對作業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，作業(yè)的作用必然會發(fā)揮得淋漓盡致。

為了點燃高中階段文科生學習數(shù)學的激情，教師可以在緊緊圍繞教材教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際學情，精心設(shè)計多元的數(shù)學作業(yè)，并對學生的作業(yè)進行合理的評價。

教師精心設(shè)計的數(shù)學作業(yè)，能夠極大地激發(fā)文科生學習數(shù)學的興趣。同時，教師對學生及時合理地評價，能夠迅速地點燃文科生學習數(shù)學的激情。

綜上所述，在高中文科班數(shù)學教學過程中，教師要充分利用各種教學輔助手段，大力營造輕松愉悅的數(shù)學學習氛圍，幫助文科生克服學習數(shù)學的畏難情緒，借此激發(fā)文科生學習數(shù)學的濃厚興趣；教師要緊緊圍繞課堂教學目標，扎實開展豐富的課堂教學活動，引導文科生初步體驗學習數(shù)學的成功喜悅，以此喚醒文科生學習數(shù)學的熱情；教師要結(jié)合學生課堂實際學習狀況，精心設(shè)計多元的數(shù)學作業(yè)練習，指引文科生接受及時合理的評價，據(jù)此點燃文科生學習數(shù)學的激情。

當然，調(diào)動文科生學習數(shù)學的熱情與激情的策略遠不止這些，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學情景以及采取生活化的教學策略等方式。

總而言之，作為高中文科班的數(shù)學教師，一定要正視學生對數(shù)學學習缺乏熱情與激情的現(xiàn)狀，對癥下藥、多措并舉，極大地調(diào)動文科生學習數(shù)學的熱情與激情，進而大幅提升高中文科班數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

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[2] 馬延軍.對文科生如何學好數(shù)學的幾點看法[J].中學課程輔導：教學研究，2017（17）：58-58.

作者簡介：

羅凌云，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市育才中學。endprint