摘要：加強微課在小學數(shù)學翻轉課堂上的應用，對促進學生自主學習和探索能力的發(fā)展有著十分積極的作用。在新課程改革發(fā)展的要求下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求和教學的發(fā)展，因此加強對微課在小學數(shù)學教學翻轉課堂中的應用探究，既滿足了新課程改革的需要，又順應了教育發(fā)展的必然趨勢。

關鍵詞：微課；翻轉課堂；策略

一、 微課與“翻轉課堂”的概述

（一） 微課的內容

微課的理念最早是由美國以為教學設計師提出的，是一種新型的教學模式。它的教學時間很短，但卻有著鮮明的教學主題。一般情況下微課的時間不會超過十分鐘，所以它對教學內容的設計要求就很高，必須要精煉和富有針對性。除此之外，它的教學內容也很集中，主要是圍繞在知識的重點和難點周圍的。

（二） 翻轉課堂的特點

1. 教師的角色轉換

在翻轉課堂的特點中，教師的角色轉換至關重要，他們是由知識的傳授者轉化成了學生學習的幫助者和引導者，這其實是對學生學習主體地位的強調，也表明了教師在教學過程中的推動作用。

2. 教學的時間分配

在翻轉課堂的特點中，教學時間的分配也有著與眾不同的表現(xiàn)。不同于傳統(tǒng)教學模式下的教學時間安排，翻轉課堂中對教師的講授時間進行了縮減，相反增加了學生學習活動的時間。從本質上來講就是將原來課堂教授的內容改為課下進行，既要保證基本知識的傳授量，又能增加課堂教學中的互動性。

3. 學生的地位改變

在翻轉課堂的特點中，最重要的還是學生地位的改變，由之前被動的接受者變?yōu)榱苏n堂教學的主角。隨著技術的發(fā)展和教育觀念的進步，學生既實現(xiàn)了通過網(wǎng)絡自主學習的可能性，又能夠根據(jù)自身的情況對學習的時間地點進行選擇，從而實現(xiàn)對學習內容以及學習多少的有效控制，因此翻轉課堂對增加學生的參與度和主動性有著重要的作用。

二、 微課在小學數(shù)學翻轉課堂上的應用

（一） 概念教學

要在小學數(shù)學翻轉課堂上充分發(fā)揮微課的作用，首先就是要完善其在概念教學中的應用。數(shù)學概念的教學是提升學生數(shù)學能力的基礎，相當于是為學生以后學好數(shù)學打下堅實的地基。教師可以借助微課的教學模式，將那些晦澀難懂的概念知識簡單化、生動化，并通過圖片文字或者影像視頻等形式為學生進行展示，增加學習的趣味性。

比如教師在講解《垂線》這一課程內容時，就可以借助微課的形式。教師可以在微課視頻中，播放學校的試衣效果圖，并在學生觀察完視頻后進行提問，引導學生去自主思考有哪些道路是成相交直角形狀的。接下來教師還要播放下一條視頻，其中將直角相交的道路用不同的顏色標注出來，讓學生能夠直觀地觀察到不同顏色形成的垂線，最后教師還要引導學生自主表達對垂線的認識。這種借助學生生活學習中的具體事物，并通過微課展示出來，將課本知識融于其中的形式對提高課堂教學的效率作用明顯。

（二） 典型例題

要在小學數(shù)學翻轉課堂上充分發(fā)揮微課的作用，還需要完善其在典型例題講解中的應用。數(shù)學學科有著不同于其他學科的特點，對學生思維能力和應用能力的要求也更高，學生不僅應該牢牢地掌握基礎知識，還應該學會如何舉一反三的將其應用到解題中，這同時也是對學生知識遷移能力的一種培養(yǎng)。這就需要教師加強對學生在習題練習中遇到的問題進行重點詳細的講解，并且還要設置相關的問題讓學生去自主思考。并且教師還應該對一些典型的例題進行整理，通過微課的方式向學生進行講解，幫助學生進行梳理和歸納，提高學生在相同類型題目中的解題能力。

（三） 復習指導

要在小學數(shù)學翻轉課堂上充分發(fā)揮微課的作用，還需要加強其在課后復習指導中的應用。課后復習部分主要是為了更好地強化學生對知識的記憶，讓學生能夠在掌握知識的基礎上學會聯(lián)系實際生活。因此為了滿足不同基礎學生的復習需求，教師應該在每單元的復習中都制作微課，將一個單元的知識點進行歸納，并且對該單元的練習題進行難易程度的劃分整理，并按照基礎題和提升題等類型分別錄制，供學生復習學習時依據(jù)自身情況自行選用。與此同時教師還可以組織學生進行分組學習，通過課下討論和互相幫助等形式進一步提升課堂教學的有效性。

三、 總結

總而言之，加強微課在小學數(shù)學翻轉課堂的應用，對提升課堂教學的效率和質量有著積極的作用。因此教師必須要采取積極的措施，加強對視頻信息技術同數(shù)學教學內容的整合，提升自身的教學水平，做好課堂教學和課后輔導的微課設計，為不斷完善微課在數(shù)學翻轉課堂的應用做出貢獻。

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作者簡介：

龐永琴，山西省孝義市，山西省孝義市新義街道趙家莊小學。endprint