閆暄浩??

摘要：隨著我國課程改革的不斷深化，對高中課堂教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，就是教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)生的綜合發(fā)展為基礎(chǔ)。在高中生物的教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于高中生物這門學(xué)科來說，是高中學(xué)生參加高考必考的科目之一，因此，在高中生物課堂中，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)好生物具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)策略；自主學(xué)習(xí)

一、 引言

目前高中學(xué)生使用的生物教材大部分都是根據(jù)高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，這個版本的生物教材是當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門課程的主要途徑。因此，要想學(xué)好生物這門學(xué)科，就需要在教師的正確指導(dǎo)下掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師可以讓學(xué)生對生物教材進(jìn)行研讀。讓學(xué)生首先對生物教材進(jìn)行閱讀，從而使學(xué)生對要講的生物知識進(jìn)行熟悉，并將閱讀教材中涉及的難點或者重點要進(jìn)行標(biāo)記，這樣，就為聽課做好了準(zhǔn)備，從而在聽課中做到有的放矢，就是當(dāng)學(xué)生在聽課時，對研讀的內(nèi)容有了更加深刻的理解和記憶，對于不懂的地方則會更加認(rèn)真地聽課，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和聽課的質(zhì)量。

二、 適時進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和歸納，不斷積累

在高中生物的學(xué)習(xí)過程中，最有效的學(xué)習(xí)方法之一就是對生物知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過對生物知識的歸納可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理知識和思路，從而形成完整的生物學(xué)習(xí)體系和架構(gòu)，能有效地提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，尤其對于即將高考的學(xué)生，在進(jìn)行備考的復(fù)習(xí)階段，給予每科的復(fù)習(xí)時間有限，所以掌握有效的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生物知識的歸納具體包括三種歸納分別是基礎(chǔ)知識的歸納、習(xí)題的歸納和特殊知識點的歸納?；A(chǔ)知識的歸納就是對教材中每個知識點進(jìn)行系統(tǒng)地分類，并羅列出來，對生物術(shù)語的含義進(jìn)行解釋，并對包含的種類和分類的方向進(jìn)行羅列，清楚地將每個知識點之間的聯(lián)系進(jìn)行解釋，通過這樣歸納可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地記憶和理解并全面地掌握生物教材的基礎(chǔ)知識。對知識進(jìn)行歸納對學(xué)生復(fù)習(xí)生物非常有幫助，而且在歸納的過程中就能對教材再次進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，熟悉生物知識點，并增加對生物知識的記憶。習(xí)題的歸納就是將以前做錯過的題進(jìn)行整理，并對好題和經(jīng)常考試的題進(jìn)行記錄，將這些題歸集在一起，并對每道題添加標(biāo)注，比如某個重點知識點或者解題方法和技巧。在進(jìn)行了基礎(chǔ)知識和習(xí)題的歸納后，就是要對特殊的知識點進(jìn)行歸納，把基本知識中容易出現(xiàn)問題的、沒有理解的、學(xué)習(xí)起來有困難的、有代表的和特殊的知識點或案例進(jìn)行另外地記錄，而且要把習(xí)題中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的、容易出錯的、高考?？嫉囊约疤厥獾闹R點也要進(jìn)行另外地記錄，通過這樣就構(gòu)成了對特殊知識點的歸納，經(jīng)過一段時間的歸納，會逐漸積累出比較成熟的生物學(xué)習(xí)方法，和總結(jié)出適合自己的生物學(xué)習(xí)方法，從而提高生物學(xué)習(xí)的效率。

三、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一） 養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在生物新課開始之前，通過對生物課本的預(yù)習(xí)讓學(xué)生對教師要講的內(nèi)容有一個大概的認(rèn)識，了解課堂上教師要講的內(nèi)容，對教師所講到的知識點是否已經(jīng)通過預(yù)習(xí)可以掌握的，對預(yù)習(xí)沒有弄懂的知識點要重點聽教師的講解，對教師強調(diào)的重點和難點要仔細(xì)地聽課，對容易出現(xiàn)錯誤的地方要進(jìn)行標(biāo)記。通過課前的預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生在上課時明白自己該注意哪些內(nèi)容知識的講解，從而有利于提高學(xué)生聽課的質(zhì)量。不僅如此，課前的預(yù)習(xí)對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有重要的幫助，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二） 提高課堂學(xué)習(xí)的效率

在高中生物的教學(xué)過程中，教師作為比較有經(jīng)驗的傳道授業(yè)解惑者對生物知識的脈絡(luò)分析、學(xué)生的疑問和疑點以及教材的重點和難點都很清楚，所以，通常教師在課堂的講課中對講到的內(nèi)容使用的語言都進(jìn)行合理地組織和比較精煉的用詞。因此，對于生物課堂中聽課的學(xué)生來說，能夠仔細(xì)、認(rèn)真、集中注意力的聽講是他們掌握知識的重要途徑。此外，學(xué)生也要進(jìn)行有目的性的記錄和養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，因為課堂筆記通常是學(xué)生復(fù)習(xí)的重要材料，而且要對書本上沒有涉及的內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)地記錄，對高考容易出的典型題型、有代表性的類型題以及解題的思路和技巧要進(jìn)行詳細(xì)地記錄，并進(jìn)行掌握，這些是高中學(xué)生非常重要的復(fù)習(xí)資料，對他們高考復(fù)習(xí)有著重要的價值，除此以外能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三） 養(yǎng)成堅持課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

在高中生物課后，學(xué)生不僅要對教師布置的任務(wù)和作業(yè)要按時完成，還要對教師講過的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且學(xué)生要不斷提高自我復(fù)習(xí)的意識，對教師所講過的知識課后要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，正所謂趁熱打鐵，加深對知識點的記憶。養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力有提高作用，通過課后對所學(xué)過的生物的知識點進(jìn)行鞏固練習(xí)，逐漸構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)知識的體系。這樣的方法是根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯提出的著名觀點：“記憶曲線”而來的，其主要的原理就是根據(jù)知識的遺忘程度是隨著復(fù)習(xí)的時間長短來逐漸變化的，如果對學(xué)過的知識快速進(jìn)行復(fù)習(xí)，會增加記憶的時間。所以通過課后及時復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法來實現(xiàn)對生物知識的最長記憶時間。

四、 結(jié)論

綜上所述，目前高中生物已經(jīng)成為一門高中階段比較重要的學(xué)習(xí)科目，對高中學(xué)生來說，通過采取有效的學(xué)習(xí)方法能夠幫助他們提高生物學(xué)習(xí)的效率，從而提高復(fù)習(xí)的效果。此外，在生物的教學(xué)過程中，教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和通過課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高生物教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 冀相倫.對高中生物教學(xué)學(xué)習(xí)方法的探究 [J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2017，03.

[2] 胡晨琪.探討高中生物學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)方法[J].教育，2016，06.

[3] 王晨宇.高中生物學(xué)習(xí)方法及應(yīng)用實踐研究 [J].新教育時代電子雜志：教師版，2016，05.

作者簡介：

閆暄浩，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，包頭市第九中。endprint