德吉??

摘要：甘南藏族自治州擁有得天獨(dú)厚的地方性文化教育資源，特色風(fēng)景名勝資源的教育優(yōu)勢表現(xiàn)在地理環(huán)境的區(qū)域性和教育主題的多樣性上，風(fēng)景名勝方面蘊(yùn)含著豐富的教育素材，通過對特色風(fēng)景名勝資源在幼兒園各領(lǐng)域活動中的應(yīng)用課題研究，探索出幼兒園本土文化資源開發(fā)的思路，建構(gòu)形式多樣、豐富多彩的各領(lǐng)域活動，促進(jìn)幼兒園教育活動的本土化、特色化。

關(guān)鍵詞：本土文化資源；收集整理；開發(fā)利用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！薄皬谋镜貓@條件出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間?！币袄蒙鐣Y源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！备誓系靥幐拭C省西南部，是鑲嵌在青藏高原東北邊緣的一顆璀璨明珠，是極具魅力的高原生態(tài)旅游勝地，擁有得天獨(dú)厚的地方性文化教育資源。甘南七縣一市有著千姿百態(tài)的風(fēng)景名勝，通過挖掘、整理、創(chuàng)編、整合，都可以作為教育資源，因此，我們實(shí)施《利用甘南風(fēng)景名勝資源開展幼兒園教學(xué)活動的行動研究》這一課題具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、 選題意義及研究價值

甘南藏族自治州擁有得天獨(dú)厚的地方性文化教育資源，特色風(fēng)景名勝資源的教育優(yōu)勢表現(xiàn)在地理環(huán)境的區(qū)域性和教育主題的多樣性上，我園近年來已實(shí)施多項(xiàng)以本土資源為內(nèi)容的課題，但是對于風(fēng)景名勝方面的運(yùn)用研究涉及很少。風(fēng)景名勝方面蘊(yùn)含的教育素材很豐富，值得研究。通過對特色風(fēng)景名勝資源在各領(lǐng)域活動中的應(yīng)用研究，探索出幼兒園本土文化資源開發(fā)的思路，建構(gòu)形式多樣、豐富多彩的各領(lǐng)域活動，促進(jìn)幼兒園教育活動的本土化、特色化。豐富和發(fā)展本土文化教育資源，根據(jù)本園實(shí)際，以幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)地篩選和歸納，探索出利用甘南風(fēng)景名勝資源開展幼兒園教學(xué)活動的途徑和方法，形成具有本土特色的園本教材，進(jìn)一步充實(shí)本地區(qū)幼兒園教學(xué)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)組織開展豐富多元，具有本土特色的活動，探索在教學(xué)活動中發(fā)揮地域文化特色的途徑。通過特色活動的開展，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)、動手能力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的發(fā)展，并使其萌發(fā)愛祖國，愛家鄉(xiāng)的自豪感。在研究過程中經(jīng)驗(yàn)的積累、提煉和反思，努力構(gòu)建具有地方特色的教育生活化園本課程。進(jìn)一步提高教師對地域文化的了解和創(chuàng)新能力，不斷提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教育理念，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

二、 國內(nèi)外幼兒園研究現(xiàn)狀

上世紀(jì)中葉，國外特別是美國等發(fā)達(dá)國家，開始重視多種資源，如學(xué)校、社區(qū)、地方和國家的人力、物力、財(cái)力等完善開發(fā)和利用，并強(qiáng)調(diào)幼兒園、家庭與社區(qū)三者的結(jié)合，運(yùn)用家庭和社區(qū)的豐富資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，這些資源的開發(fā)、利用被有效融合到課程中去，如著名的意大利“瑞吉?dú)W方案教學(xué)”，英國的“開放課程”等。

隨著國外課程資源研究的傳入及我國幼教事業(yè)改革的推進(jìn)，我國幼教工作者積極倡導(dǎo)、實(shí)踐課程資源的開發(fā)和利用，我園近年來致力于本土資源的開發(fā)和利用，從本地園條件出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。甘南風(fēng)景名勝資源集人文與自然為一體，資源種類多、地域特色濃厚。它依托絢麗多彩的自然生態(tài)，繽紛燦爛的民俗文化，以生態(tài)山水、草原濕地、高原峽谷、民族風(fēng)情、宗教文化、紅色圣地為拓展對象，隨著歷史的進(jìn)程，不僅保留著古老原始文化的痕跡，而且揉進(jìn)了許多現(xiàn)代文明的因素，成為旅游勝地，吸引了大量的國內(nèi)外游客和研究者，但運(yùn)用于幼兒園教學(xué)的內(nèi)容較少。

三、 充分挖掘本土文化資源，開展形式多樣的教育活動

甘南地區(qū)風(fēng)景名勝以天下黃河第一彎為代表的自然風(fēng)光絢麗多姿，以天險臘子口為代表的紅色旅游獨(dú)樹一幟，以拉卜愣寺為代表的藏傳佛教寺院享譽(yù)中外。為了讓孩子們認(rèn)識、了解甘南風(fēng)景名勝的地理環(huán)境、建筑特色、人文歷史、景觀特點(diǎn)等，我們選擇了四個具有代表性的特色風(fēng)景名勝：夏河的拉卜楞寺、迭部的臘子口、瑪曲的黃河第一彎、臨潭冶力關(guān)，旨在充分利用這些風(fēng)景名勝資源，作為幼兒園教育活動素材，開展各種系列活動，如在社會活動中，利用圖片、視頻、親子活動、社會實(shí)踐、創(chuàng)設(shè)游戲情景等，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識風(fēng)景名勝特點(diǎn)，充分感受身臨其境的體驗(yàn)和活動帶來的樂趣；在語言活動中，給幼兒講述關(guān)于風(fēng)景名勝的優(yōu)美傳說和歷史故事、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事、創(chuàng)編詩歌、開展故事大王活動等；在美術(shù)活動中，通過繪畫、粘貼、制作等不同的方法和技巧，表現(xiàn)各種自然景觀特色等；在音樂活動中創(chuàng)編具有本土特色幼兒歌曲、舞蹈、音樂劇；在科學(xué)活動中，認(rèn)識自然保護(hù)區(qū)的動植物，了解他們的生活習(xí)性和生長特點(diǎn)，教育幼兒熱愛動植物，與它們和諧相處，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識等。本課題充分利用甘南特有的風(fēng)景名勝，倡導(dǎo)和鼓勵家長帶孩子有目的地走一走、看一看，體驗(yàn)旅行中帶來的快樂。利用圖片、照片、PPT等形式，讓幼兒直觀了解風(fēng)景名勝，感受自然和人文情懷。在此基礎(chǔ)上，尋找不同的知識點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種知識技能，和幼兒一起欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受自然環(huán)境的美。為幼兒提供豐富的材料、工具和物品，支持幼兒進(jìn)行多種自主活動，讓他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感，從而達(dá)到幼兒對家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的認(rèn)識和了解，增進(jìn)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

本課題以“生活教育論”為背景，把甘南風(fēng)景名勝資源融入幼兒園教育活動中，因地制宜，就地取材，既貼近幼兒的生活實(shí)際，又能拓展幼兒視野。鼓勵幼兒主動參與活動，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、鑒賞能力以及對周圍事物的興趣，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間，讓孩子在體驗(yàn)成功的同時，得到充分、和諧的發(fā)展。探索開展各類教育教學(xué)活動的內(nèi)容、途徑、方法，將其與幼兒園教育教學(xué)的各個領(lǐng)域和不同年齡班幼兒的一日生活整合起來，形成園本教育活動素材，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒共同發(fā)展、共同成長。

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作者簡介：

德吉，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南藏族自治州幼兒園。endprint