顏雪

摘要：當(dāng)今兒童鋼琴學(xué)習(xí)十分熱門，但許多兒童在不長的鋼琴學(xué)習(xí)中就生發(fā)出厭學(xué)的情緒。本文針對兒童鋼琴學(xué)習(xí)中這一普遍存在的現(xiàn)象，從影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的年齡因素、影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境因素、影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣因素、影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的教師人格因素視角進(jìn)行分析研究，明晰兒童鋼琴學(xué)習(xí)中諸因素影響之利弊，從而，使影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的諸因素更好地發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴學(xué)習(xí)；年齡因素；家庭環(huán)境因素；興趣因素；教師人格因素

當(dāng)今社會(huì)，隨著人們物質(zhì)生活的不斷改善，許多家庭都擁有了鋼琴，并以此來對孩子進(jìn)行文化智力投資，提高孩子的文化修養(yǎng)和藝術(shù)品位?？墒牵?jīng)過一段時(shí)間的鋼琴學(xué)習(xí)后，大多數(shù)孩子都有厭學(xué)情緒，甚至有些孩子還會(huì)因此半途而廢終止鋼琴的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，造成這種情狀的原因是多方面的，本文就針對這一問題進(jìn)行嘗試性的探究。

一、 影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的年齡因素

根據(jù)心理學(xué)家研究，5～7歲的兒童注意力集中于某一事物的時(shí)間限度平均為15分鐘左右，而成年人的注意力集中時(shí)間一般在2小時(shí)左右。據(jù)此，教師應(yīng)合理安排兒童鋼琴的教學(xué)與練琴時(shí)間。兒童鋼琴學(xué)習(xí)和練琴的時(shí)間不能像成人一樣以小時(shí)計(jì)算，而是以十五分鐘或二十分鐘作為教學(xué)和練琴的一個(gè)單元周期，每達(dá)到一個(gè)單元時(shí)間后，就要讓兒童休息，或者變換學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)琴兒童避免產(chǎn)生生理或心理的疲勞。可見，這種變換學(xué)習(xí)方式或改變練習(xí)內(nèi)容的方法，是一種積極的休息方法，可使學(xué)琴兒童的大腦中樞長時(shí)間處于興奮狀態(tài)，而不易產(chǎn)生疲倦感。

二、 影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境因素

眾所周知，一個(gè)人所生活的環(huán)境對他的成長起著非常關(guān)鍵的作用。古代曾有“孟母三遷”的事例?？梢?，環(huán)境對少年兒童的成長至關(guān)重要。同理，當(dāng)今社會(huì)人的成長及學(xué)習(xí)一樣需要有一個(gè)良好的環(huán)境，其中家庭環(huán)境尤其重要，自然家庭環(huán)境與兒童鋼琴學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系。

從宏觀上看，農(nóng)村家庭出生的孩子和城市家庭出生的孩子在鋼琴學(xué)習(xí)上就會(huì)出現(xiàn)較為明顯的差異。毋庸諱言，兒童鋼琴學(xué)習(xí)上的差異，很大程度上確實(shí)會(huì)受到城鄉(xiāng)生源差距的影響。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村籍兒童鋼琴的各個(gè)演奏技巧和演奏心理素質(zhì)方面都沒有城市里的兒童在這方面好。

從微觀上看，不同家庭教養(yǎng)方式也決定兒童性格的形成，同樣表現(xiàn)在鋼琴學(xué)習(xí)之中。權(quán)威型教養(yǎng)方式，這類教養(yǎng)方式的家庭，父母在對子女的教育中表現(xiàn)為過分支配，兒童的一切均由父母來控制。放縱型教養(yǎng)方式，這類教養(yǎng)方式的家庭，父母對子女過于溺愛，讓兒童隨心所欲，顯然兒童處在一種失控狀態(tài)。民主型教養(yǎng)方式，這類教養(yǎng)方式的家庭，父母與子女始終處于一個(gè)平等和諧的氛圍中，父母尊重子女，給子女一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，而又十分善于給子女以積極正確的引導(dǎo)。這類教養(yǎng)方式使子女能形成一個(gè)積極向上的人格品質(zhì)。其結(jié)果兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在鋼琴學(xué)習(xí)中，教與學(xué)能達(dá)到一種平衡。不僅如此，據(jù)研究表明，人的人格是通過模仿等途徑慢慢形成的，而人格的可塑期主要在幼年時(shí)期，這時(shí)兒童人格主要是通過與父母的接觸中學(xué)習(xí)模仿形成的，所以父母的價(jià)值觀的傾向和對待問題的看法會(huì)直接影響到兒童的價(jià)值和人格的取向。這種家庭的家長倘若很早就為子女設(shè)計(jì)長大后成為鋼琴家或從事鋼琴相關(guān)的工作，往往預(yù)期的目標(biāo)能夠達(dá)到。由此可見，家庭確實(shí)是“人類性格的工廠”，也對兒童鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。

三、 影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣因素

有家長說“曾經(jīng)很有修養(yǎng)的我們，因?yàn)楹⒆泳毲偃胰俗兊煤軟]有修養(yǎng)”。這句話具有一定的代表性。幾乎所有家長都認(rèn)同，學(xué)琴只是為了提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)或者是只為讓孩子多個(gè)證并非刻意讓他們成為音樂專才。即便如此，當(dāng)孩子學(xué)琴及練琴達(dá)不到要求時(shí)，父母的急躁和失望情緒還是在所難免。我們說，讓兒童保持快樂的心情，這樣才能使兒童發(fā)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的真正意義和樂趣。

兒童初學(xué)鋼琴時(shí)，對發(fā)出動(dòng)聽聲音的鋼琴有著無限的好奇和向往，而真正開始學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)鋼琴并不像原來想象的那樣是一個(gè)好玩的大玩具。短時(shí)的興趣激發(fā)對兒童來說很容易，難就難在保持興趣的穩(wěn)定性并堅(jiān)持下去。筆者認(rèn)為，懂得兒童心理是關(guān)鍵，除了用生動(dòng)的語言循序漸進(jìn)地引導(dǎo)或者表揚(yáng)外，懂得一些兒童心理學(xué)的知識很重要。

對于大部分兒童而言，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)兒童的自信心，使之對鋼琴學(xué)習(xí)更有興趣。比如晚飯后，讓兒童給大家彈一段新學(xué)的曲子，在掌聲中讓他們體會(huì)成功的喜悅。還有一個(gè)好辦法是利用競爭意識，每個(gè)兒童都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)需求，希望自己是突出的。家長不妨讓兒童們一起練習(xí)，讓其中一個(gè)看另一個(gè)彈奏，有了競爭者，就有了想要超過另一個(gè)的想法，練習(xí)時(shí)就有了動(dòng)力和目標(biāo)。

當(dāng)兒童在鋼琴學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)遲遲不能達(dá)到要求時(shí)，持欣賞的態(tài)度進(jìn)行表揚(yáng)對兒童是一種極大的激勵(lì)，并且最大限度地保護(hù)兒童的自尊。積極的心態(tài)讓兒童保持學(xué)習(xí)的熱情，而批評和冷眼則容易使兒童產(chǎn)生對抗心理。因此，當(dāng)兒童提出要喝水或者上廁所，明知道是小小詭計(jì)，也不妨讓他們快樂地去做。科學(xué)研究表明，短暫的注意力的分散更有利于高強(qiáng)度的注意力集中，反而會(huì)提高練琴效率。媽媽所做的一切都是為了讓孩子快樂，所以適度地給孩子空間，也是對他自控能力的培養(yǎng)。

四、 影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的教師人格因素

教師人格是成功教學(xué)之關(guān)鍵因素，對于鋼琴學(xué)習(xí)的兒童來說，他的絕大部分鋼琴知識的獲得主要來源于他的鋼琴老師。一個(gè)性情粗暴又毫無耐心的老師會(huì)讓兒童的精神處于高度緊張與懼怕之中，這樣久而久之，再有天分的兒童也會(huì)越來越厭惡上鋼琴課，厭惡彈琴。因此教師人格因素對孩子學(xué)琴積極性的影響也是不容忽視的。筆者認(rèn)為，作為一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師首先要有令人愉快的個(gè)性并且有足夠的耐心。一位仁慈而且會(huì)關(guān)懷學(xué)生的老師，甚至對于懶惰而有叛逆性的兒童都可以使他馴服而有良好的學(xué)習(xí)過程。

五、 結(jié)語

總之，兒童鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程。筆者在近幾年的兒童鋼琴教學(xué)中悟出了一點(diǎn)認(rèn)知，這就是“起步”需要好老師、鼓勵(lì)優(yōu)先原則、適度的壓力、做兒童的同學(xué)，等等。一句話，兒童鋼琴學(xué)習(xí)，免不了枯燥，接受能力還處于萌芽階段，這就需要對影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的諸因素進(jìn)行分析研究，從而使諸因素在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用，使兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中真正達(dá)到寓教于樂的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵華.影響兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣因素.

[2]文如.淺談鋼琴教育對幼兒智力與非智力因素的影響.

作者簡介：

顏雪，江蘇省宿遷市，泗陽育才雙語學(xué)校。endprint