楊小虎

【摘 要】好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)教育處于教育的基礎(chǔ)地位，使學(xué)生受益一生的行為習(xí)慣有一些是在小學(xué)階段養(yǎng)成的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小抓起，從點滴做起，必須靠潛移默化、日積月累。我國著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過這樣一句話，“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”培養(yǎng)一個知書達(dá)禮舉止文明的孩子，就是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？

一、良好的行為用榜樣來引導(dǎo)

列寧說“榜樣的力量是無窮的”，榜樣是活的教科書，具有生動、具體、形象的特點，對小學(xué)生具有很大的說服力和更強的感染力，對他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示指導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習(xí)慣。要讓學(xué)生有一個正確的辨別能力，并通過與優(yōu)秀同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而和自己進(jìn)行對比，自己在哪些方面不如別人，以及自己不如他人的原因，讓學(xué)生形成共識，從而取長補短，改正自己不良的行為習(xí)慣。 因此，在教育教學(xué)的過程中，我不光動嘴去說服教育學(xué)生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學(xué)生。如做一名有禮貌的孩子，我首先向同事和學(xué)生問好，學(xué)生就能主動的向老師問好；要求學(xué)生注意衛(wèi)生保潔，不亂丟果皮紙屑，每天我走進(jìn)操場，如果發(fā)現(xiàn)操場上有紙屑，我就會很自然地彎腰把它撿起來，放進(jìn)垃圾桶，久而久之，學(xué)生就會感到愛護環(huán)境的重要；要求學(xué)生不要在樓道大聲喧嘩，我必須會輕聲細(xì)語的對學(xué)生說話；要求學(xué)生書寫認(rèn)真，我在板書時認(rèn)真書寫等等。總之，要求學(xué)生做到的，我先努力要求自己先做到。

二、良好的品質(zhì)在細(xì)節(jié)中形成

對于小學(xué)生來說，他們年齡小，知識單一，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。在和孩子平時的交流中，我會利用一切時機對孩子進(jìn)行思想道德的熏陶。班里有個學(xué)生說話不流利，上課說話有點結(jié)巴，回答問題半天說不清楚，這時有同學(xué)偷偷嘲笑，甚至有的哈哈大笑。我不動聲色，等全班同學(xué)安靜下來之后，我慢慢地說“剛才你們在笑的時候，老師在笑嗎?！庇泻⒆诱f：老師沒有笑，在認(rèn)真聽。我順勢引導(dǎo)孩子，“對??！老師在認(rèn)真傾聽他說話，其他同學(xué)也應(yīng)該像老師一樣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人說話的好習(xí)慣，這樣，你才是一個有禮貌的學(xué)生?！蔽覀兠總€人都有缺點，只是自己不知道而已。如此幾次，抓住生活中的細(xì)節(jié)給孩子講做人的道路，比我們老套的說教要更有成效。雖然孩子身上已經(jīng)有了這樣或者那樣的壞習(xí)慣、但我們相信只要逐步引導(dǎo)，還是能讓每個孩子都有一個正確的是非善惡觀。

三、不良的習(xí)慣在關(guān)懷中消失

作為老師老師，我深刻的理解，不管什么樣子的孩子他們都有追求上進(jìn)，希望獲得別人認(rèn)定和贊揚的渴望。哪個孩子也不想故意與老師作對，他們之所以經(jīng)常的犯錯，是因為他們已有的習(xí)慣在作崇。有一位“問題”學(xué)生，總是愛說話，注意力不集中，騷擾別人，其他學(xué)生也時不地打小報告、找麻煩。我曾經(jīng)很認(rèn)真的和他們談話，但是并沒有多大的改觀，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)大掃除中他有非常賣力的表現(xiàn)，我在班里表揚了他，并和班主任商量，由他暫代勞動委員工作，他和同學(xué)們都欣然接受了我的建議。每天早上，他都和值日生一起打掃干凈才離開，上課也開始認(rèn)真了：他逐漸學(xué)會了禮讓，能和同學(xué)們和睦相處，更可喜的是，他能主動為集體做好事，他的變化，所有同學(xué)都給與了肯定。

四、良好的習(xí)慣在家校中產(chǎn)生

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為家庭和社會也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對小學(xué)生健康成長起著重要作用。學(xué)校要主動與家庭、社區(qū)密切配合，擴大學(xué)校教育對社會和家庭的影響，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

日本教育家福澤渝吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。家庭對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成，個性的發(fā)展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法規(guī)，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立一個良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。凡是家庭抓得緊，兒童更能收到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得也比較慢，甚至有的還會變壞，比如有些個體商戶或農(nóng)民平時很忙，精力不在孩子身上，任其自生自長。閑暇時，有了大把鈔票無事可干，就在家里不是宴請親戚朋友，就是玩麻將打撲克，他們無心去顧及孩子，更嚴(yán)重的是他們的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著孩子的健康成長。有一次，我們班有兩位同學(xué)在放學(xué)的路上，撿到了一個錢包，一個同學(xué)說要拾金不昧交給老師，另一個同學(xué)說我媽媽說過，撿到錢交給老師是傻瓜，結(jié)果這兩位同學(xué)就把錢分了，拿了錢去玩電子游戲，買玩具。這就說明家長對學(xué)生的影響何其嚴(yán)重。作為家長必須以身作則，言傳身教，對孩子更具有感染性和潛移默化。

五、良好的習(xí)慣要持之以恒

養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長遠(yuǎn)打算。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個過程；學(xué)生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅持不懈。 常言道， 三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！倍喔?《論 人生》中便明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢姡晟兖B(yǎng)成習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐、尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時設(shè)計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習(xí)慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓(xùn)練才能形成?？梢?，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復(fù)訓(xùn)練。

作為一名教育工作者，我始終堅信：把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動，把一個信念播種下去，收獲到的是一個習(xí)慣，學(xué)生良好的行為習(xí)慣，良好的生活態(tài)度，健全的人格，是一點一滴進(jìn)行培養(yǎng)的，是通過不斷的熏陶，正面教育而形成的，因此，教師要付出耐心，恒心，愛心去教育孩子，讓學(xué)生健康快樂的成長，讓學(xué)生變得知禮儀，行文明。endprint