庭前的桐花又開(kāi)了，已是今夏。當(dāng)那細(xì)碎的金輝灑落一地閑情時(shí)，我突然意識(shí)到，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。就像那棵高傲的桐樹(shù)，一半土里安詳，一半風(fēng)里飛揚(yáng)；一半灑落光陰，一半沐浴陽(yáng)光。

還記得剛上初中時(shí)，父親送我去學(xué)校。一路上，父親再三叮囑我一定要多打電話(huà)給他，天冷了一定要多添點(diǎn)衣服，凡事不要委屈了自己。我諾諾地應(yīng)著，心里竊笑，心想父親怎么這么迂腐。我看著他提著大包小包的行李，臉上流著汗，沒(méi)多說(shuō)什么，便去找小學(xué)的同學(xué)敘舊去了。沒(méi)想到，父親竟忘記了為我鋪床。當(dāng)天晚上我回寢室時(shí)，為此苦惱了許久，心中憤憤道，這個(gè)老爸真是！

那日父親又要送我去學(xué)校，給我鋪床，我大聲嚷道，我又不是小孩，還要你送？心里竊喜，終于把心中積累多年的心事給解決了。父親沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，而我分明能感覺(jué)到他眼中閃爍著淚光。我在轉(zhuǎn)角處回頭看他，他仿佛注意到了，立即扭頭，用手揉了揉眼睛，說(shuō)，沒(méi)事，你去吧。后來(lái)，還是母親親自過(guò)來(lái)給我鋪床，我知道，那是父親叫她來(lái)的。

那年，我出生了，父親在庭下種了一棵桐樹(shù)，說(shuō)，這棵桐樹(shù)就是你。我心里偷著樂(lè)：樹(shù)能比喻人嗎？父親精心地為樹(shù)澆水、施肥，有時(shí)還會(huì)躺在安樂(lè)椅上，一邊搖著扇子，一邊對(duì)著桐樹(shù)說(shuō)些奇怪的話(huà)。

這年，正值中考，父親再也忍不住，隔著窗目送我遠(yuǎn)去。我猛地一回頭，看見(jiàn)他仍在那兒，大聲道，不必送。然而，最終，父親還是來(lái)了，帶著一籃剛摘的水果和幾朵嬌艷的桐花。

漸漸地，我意識(shí)到自己是如此“聰明”，固執(zhí)地認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，殊不知，三年來(lái)，我仍然是那么稚嫩，一點(diǎn)兒不變。就像庭中的桐樹(shù)，年年依舊，桐花如常。想到這兒，不禁淚下，忽然意識(shí)到，直到今天，我才長(zhǎng)大。

是啊，終于能理解父母的苦心。在他們的眼中，我永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，宛如新生嬰兒，十幾年來(lái)確實(shí)如此。而今，我才真正長(zhǎng)大。

桐花如常，一切如常。那個(gè)孩子已不是曾經(jīng)的不羈少年，他已學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。

[【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】]

本文巧妙地用“桐花”這一意象來(lái)揭示少年成長(zhǎng)過(guò)程中隱秘的內(nèi)心世界。桐花，看似年年相同，但在少年的心里，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，桐花如常，而“我”已長(zhǎng)大。該考生借對(duì)“桐花”與“我”的思考，學(xué)會(huì)了感恩，確認(rèn)了自己的成長(zhǎng)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感內(nèi)斂，通過(guò)父母為“我”鋪床這一細(xì)節(jié)的兩次描寫(xiě)，含蓄地表達(dá)了成年人與孩子的微妙沖突，詮釋了“成長(zhǎng)與沖突”這一主題。平淡、樸實(shí)的語(yǔ)言中飽含深情，富有哲思，與深遠(yuǎn)的立意、生活化的素材渾然一體。