孫曉麗

摘要：大學時期是大學生步入社會前，作為“學習者”和“參與者”，由自然人向社會人轉(zhuǎn)化的階段。當前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到大學生學習與生活的方方面面。無處不在的網(wǎng)絡(luò)也對這一群體提出了挑戰(zhàn)，“否定一切、懷疑一切”的網(wǎng)絡(luò)無責任化現(xiàn)象層出不窮，“網(wǎng)絡(luò)迷戀、網(wǎng)絡(luò)暴力”等追求絕對自由化現(xiàn)象比比皆是，網(wǎng)絡(luò)中的價值扭曲現(xiàn)象也潛移默化地影響大學生對人生價值的判斷。針對大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)存在的問題，我們必須調(diào)動各方面的力量，采取有效措施，形成教育合力，幫助大學生不斷地提升自身綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學生；大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)；路徑

一、社會層面：加大對大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的支持力度

第一， 推動網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與大學生思想政治教育相融合；

大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的目的是引導學生群體理性認識與運用網(wǎng)絡(luò)信息，包括通過網(wǎng)絡(luò)學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀和習近平總書記的“中國夢”戰(zhàn)略，實事求是，理論聯(lián)系實際，以人為本，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀。[1]這要求社會各方高度重視網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的內(nèi)容，將大學生思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育有機融合，促進大學生健康、全面的發(fā)展。

第二，利用主流網(wǎng)站培育大學生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

允許學生在主流網(wǎng)站上表達自己的觀點，有關(guān)部門了解其訴求并對其提出的問題及時作出回應(yīng)，有效消除他們的困惑，增加對社會的信任。主流網(wǎng)站要鏈接健康、向上的內(nèi)容，開設(shè)有利于提高大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的欄目，創(chuàng)新媒介素養(yǎng)教育方式，引導學生理性對待網(wǎng)絡(luò)輿論。[2]這樣既在一定程度上保證了大學生的言論自由，又通過網(wǎng)絡(luò)評論員、博主等對其言論加以正確引導，發(fā)揮幫帶作用，使主流網(wǎng)站充滿正氣，真正成為代表大學生精神面貌的新領(lǐng)域。

第三， 整合社會各方力量，參與到大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育中去

大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是一個系統(tǒng)工程，我們要調(diào)動社會一切力量如政府部門、企事業(yè)單位、街道社區(qū)等組織廣泛參與到大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育中去。同時，要大力倡導網(wǎng)絡(luò)媒體的社會責任，通過各種手段還原事件真相，發(fā)表真實可靠的言論，加大宣傳力度，積極承擔起大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的職責。[3]

二、學校層面：推動網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建

第一， 培訓專業(yè)師資隊伍，完善教材內(nèi)容

大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育需要有專業(yè)的師資隊伍，對于這門新興的教育課程，需要教師積極參與課程的優(yōu)化設(shè)計和實踐操作能力。從事網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的教師需要通過一系列專門的、系統(tǒng)的培訓和學習，掌握網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容和相應(yīng)的教學實踐理論。同時，高校應(yīng)該根據(jù)實際情況，確定網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的教學目標以及教學大綱，組織專業(yè)師資隊伍編寫針對大學生群體的教材。在此基礎(chǔ)上，組織師生共同探討行之有效的教學模式和教學手段，，從小課堂推廣到大課堂，力求教育實效。

第二， 積極開展課內(nèi)外教育活動

高校應(yīng)該充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育滲入大學生的日常學習和生活之中，在課堂上，在教學過程中融入網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的內(nèi)容，使課堂教學中滲入網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的理論。同時，利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體進行媒介素養(yǎng)教育，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范，使大學生能夠全面學習媒體知識，鍛煉實際操作能力，讓學生在放松身心的同時可以潛移默化接受媒介素養(yǎng)教育，實現(xiàn)理論與實踐有機統(tǒng)一。

第三， 改變評價機制，注重社會實踐

要改變對學生的評價機制，從注重向?qū)W生灌輸課程知識、專業(yè)技能，到將網(wǎng)絡(luò)安全意識、網(wǎng)絡(luò)倫理道德、網(wǎng)絡(luò)實踐操作能力等指標納入學生綜合素質(zhì)，創(chuàng)新評價模式。同時，學校作為培養(yǎng)人才的場所，要注重實踐環(huán)節(jié)，教育學生學會將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于社會實踐，為未來就業(yè)提供新的支持與保障，一定程度上也增加了學生的自信，提高了學生的就業(yè)核心競爭力，提高了學生的整體素質(zhì)。

三、家庭層面：注重家庭教育潛移默化的示范效應(yīng)

第一， 以身作則，提供方向性引導

筆者認為，家長要把網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)作為大學生素養(yǎng)的重要方面，以身作則，為孩子樹立榜樣，潛移默化地影響大學生上網(wǎng)的行為。首先家長應(yīng)學會網(wǎng)絡(luò)知識和基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，為孩子的生活學習提供方向性引導；其次家長應(yīng)當根據(jù)大學生的心理特點分階段進行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的教育和引導，適當點撥，提高大學生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

第二，理性對待，教育孩子自我發(fā)展

大多數(shù)家長推崇孩子讀書、看報，對其上網(wǎng)不支持，甚至反對，從而忽視了網(wǎng)絡(luò)可以促進孩子學習溝通的能力，這種錯誤的做法必須改變。家長要教會孩子認識到網(wǎng)絡(luò)的積極影響，也要抵制消極反面，理性對待網(wǎng)絡(luò)；同時家長要教育引導孩子運用網(wǎng)絡(luò)的便利發(fā)展自己，在游戲中找到學習的樂趣，在閱讀中體會社會百態(tài)，自己去感知網(wǎng)絡(luò)世界與虛擬世界的善與惡，獲取對自己有用的信息，充實自己的學習生活，讓孩子真正將網(wǎng)絡(luò)變成自己成長發(fā)展的好伙伴、好幫手。

四、個人層面：發(fā)揮主觀能動性，從自身做起

第一， 增強網(wǎng)絡(luò)自律意識

在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，大學生應(yīng)該根據(jù)發(fā)展自我的需求，有意識地規(guī)范個體的行為，不斷地促進自我的進步，這是一個不斷轉(zhuǎn)換思維，不斷完善自己的過程，因此，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序首先應(yīng)該從規(guī)范大學生個體的網(wǎng)絡(luò)行為、網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)形象著手，增強自律意識。[4]大學生要學會合理安排時間，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)，面對網(wǎng)絡(luò)謠言和網(wǎng)絡(luò)詐騙要堅決抵制，正確看待“義”與“利”，避免走上錯誤的道路。

第二， 學會保持適度距離

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性給人們帶來了極大自由的同時，也帶來了極大的風險，與網(wǎng)絡(luò)接觸的越久，越容易脫離現(xiàn)實世界。認識網(wǎng)絡(luò)是為了合理使用網(wǎng)絡(luò)，而不是變成網(wǎng)絡(luò)媒介的奴隸，只有真正理解網(wǎng)絡(luò)才能提高學習的質(zhì)量和個人素質(zhì)。大學生在課余時間應(yīng)該多參加社會實踐活動，將目光從手機電腦轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實的學習生活中，體會世界的美好。[5]學會與網(wǎng)絡(luò)保持適度距離，和家人、朋友和老師進行溝通互動，用感官了解真實的世界而并非透過手機電腦屏幕做井底之蛙，從而避免過度自我放縱，上網(wǎng)成癮。

總之，我們要切實提高大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)其辨別和綜合運用網(wǎng)絡(luò)信息的能力，從而適應(yīng)信息化社會的要求，迎接大數(shù)據(jù)時代的到來。

參考文獻

[1]邸乘光.堅定的理想信念與政治立場的統(tǒng)——學習習近平總書記系列重要講話的一點體會[J].中共珠海市委黨校珠海市行政學院學報，2014，（1）：5-8

[2]陳致遠.大學生思想政治教育的媒介素養(yǎng)新領(lǐng)域[J].教育與職業(yè)，2014，（26）：69-70.

[3]夏天靜.大學生上網(wǎng)洛媒介素養(yǎng)及其培育研究[D].南京師范大學，2010.

[4]肖立新.大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及其培育問題研究——以張家口市五所高校為例[D].2012.

[5]彭瑞良.大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育培養(yǎng)探析[J].價值工程，2011（20）：244-245.endprint