樊涪彥

對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，這樣做不僅有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能提高歷史課堂的教學(xué)效率，經(jīng)過課堂實踐，對一些探索性做法進(jìn)行介紹。

一、教師在課前備課中要兼顧學(xué)法指導(dǎo)

“良好的開端是成功的一半。”備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，它是上好一堂課的先決條件，為了使學(xué)法指導(dǎo)既具有針對性，又具有實效性，教師必須在備課中兼顧學(xué)法指導(dǎo)，并加以精心設(shè)計，這是做好學(xué)法指導(dǎo)的前提條件。

1.對教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計

在新課改背景下，歷史教學(xué)的目標(biāo)不再僅僅是教授學(xué)生書本知識，還需要教會學(xué)生探究歷史真理的方法，使他們能多角度、深層次地認(rèn)識歷史事件，解決歷史問題，從而增強(qiáng)個人的歷史認(rèn)識能力。這就需要教師在備課中根據(jù)相關(guān)的典型材料優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和研究方法的指導(dǎo)，這是學(xué)好歷史的關(guān)鍵。例如，在對中國近代史“鴉片戰(zhàn)爭”進(jìn)行備課時，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計包括四個方面：（1）對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生前中西方的社會狀況進(jìn)行對比。（2）鴉片的輸入及其重大危害。（3）中國開展的禁煙運動。（4）第一次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)。這樣的教學(xué)設(shè)計雖然很全面，但不僅無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還不能使學(xué)生掌握歷史分析的基本理論和方法，更不能發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力。

鑒于此，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)資料優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：（1）中國與西方存在較大發(fā)展差距的根本原因是什么？（傳授生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。）（2）林則徐是中國封建社會地主階級的代表，為何卻被人們稱為民族英雄？（傳授評價歷史人物的基本理論。）（3）當(dāng)時的階級矛盾十分尖銳，人民群眾為何會支持林則徐的禁煙斗爭和以后的抗英斗爭？（傳授主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系，階級矛盾服從于民族矛盾的原理。）（4）是否可以認(rèn)為沒有禁煙運動就不會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭？鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是什么？（傳授辯證關(guān)系中偶然性與必然性的觀點。）

2.注重學(xué)生知識體系的建設(shè)

知識體系的構(gòu)建有利于學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師在備課中必須對教材的知識點進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，密切知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識更加完整、層次清晰。這樣就可以把龐雜、散亂的歷史知識簡單化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成一個完善的歷史知識體系。這是學(xué)生整體掌握歷史規(guī)律及時代特征的前提基礎(chǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，有了興趣作支持，歷史學(xué)習(xí)才能事半功倍。教師具體可以從三方面著手：（1）利用現(xiàn)代化或者直觀手段（如開展參觀活動、呈現(xiàn)圖像資料等），將枯燥的歷史知識呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗歷史事件的發(fā)展，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。（2）通過相關(guān)歷史人物的光輝事跡、高尚品格等加強(qiáng)學(xué)生意志品格的教育。（3）利用具有典型性的歷史材料，使學(xué)生形成正確且高尚的人生觀、世界觀、價值觀等，開展思想品德教育。這樣有利于學(xué)生在興趣的推動下主動探究歷史事件，分析歷史問題，最終在實踐中運用歷史知識。

二、學(xué)法指導(dǎo)在課堂教學(xué)中的具體滲透方法

課堂教學(xué)是教學(xué)諸多環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，它是師生之間進(jìn)行信息傳遞與反饋、情感交流的主要場所，備課中的教學(xué)設(shè)計需要在課堂教學(xué)中加以落實，才能真正發(fā)揮其作用。筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透學(xué)法指導(dǎo)是十分重要的措施。

1.凸顯學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，有利于凸顯學(xué)生的主體地位。以“近現(xiàn)代美國外交政策的變化過程”的知識復(fù)習(xí)為例，在教學(xué)中，教師可以采用講述法，讓學(xué)生根據(jù)課本知識探究“門羅主義—大棒政策—金元外交—冷戰(zhàn)政策”的發(fā)展變化過程，主要作用僅是為學(xué)生解決了“是什么”的問題。

2.注重循序漸進(jìn)的指導(dǎo)

學(xué)生歷史認(rèn)識能力的形成需要具備三個條件：知識、方法和理論。學(xué)法指導(dǎo)需要從以上三個方面按部就班地進(jìn)行。（1）要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生提供思維形成和發(fā)展的天地。（2）要加強(qiáng)歷史思維形成的指導(dǎo)，使學(xué)生能歷史地、唯物地、辯證地分析和認(rèn)識歷史問題。（3）通過題型的轉(zhuǎn)化、知識的遷移去拓展學(xué)生的思維廣度和深度。

三、有針對性地加強(qiáng)輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)法的指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)僅僅靠課堂的45分鐘時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，以提高教學(xué)效率。一方面課外輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，另一方面學(xué)生對課堂教學(xué)中教授的學(xué)法，可以在課外進(jìn)行實踐和鞏固，因此，課外輔導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)不可或缺。

1.提供實踐材料

提供實踐材料主要是指針對課堂教學(xué)中傳授的有關(guān)學(xué)法，向?qū)W生提供需要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，提供有針對性的歷史材料或有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)的參考書籍等。

2.教師設(shè)疑與學(xué)生質(zhì)疑相統(tǒng)一

“發(fā)明千千萬，起點是一問?！币蓡枌τ谥R學(xué)習(xí)必不可少。教師的設(shè)疑主要指把教材中的重要和關(guān)鍵部分提煉成有一定深度，但又適合學(xué)生實際水平的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生展開爭論，同時為學(xué)生展示切入問題的角度。學(xué)生的質(zhì)疑是指鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，勇于反思，并做到質(zhì)疑要注重前提，解決要注重方法，以此使學(xué)生能夠“學(xué)思結(jié)合”。

3.精心答疑解惑

發(fā)現(xiàn)問題往往是為了解決問題，解決問題不僅需要知識、理論等素養(yǎng)，還需要一定的技巧與方法。而方法和技巧的掌握需要長期的訓(xùn)練和細(xì)致的指導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)是一項長期而又細(xì)致的工作，不可能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)地開展，在具體的操作中并應(yīng)結(jié)合課內(nèi)課外實施，但要有所側(cè)重。學(xué)法指導(dǎo)的終極目標(biāo)在于幫助學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)能力，使他們能積極自主地學(xué)習(xí)，自主思考、分析、解決問題，從而熟練掌握相關(guān)的歷史知識與技能。

編輯 謝尾合endprint