馬震生

摘 要：游戲教學(xué)法作為一種現(xiàn)代化的體育教學(xué)手段，已經(jīng)在初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中得到了很好應(yīng)用，初中體育課堂教學(xué)狀況也已經(jīng)得到很大改觀。主要研究游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題，并就游戲教學(xué)法的具體實(shí)施策略展開分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；初中體育；具體實(shí)施；方法策略

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響，初中體育課堂教師往往過分重視學(xué)生的體育成績，因此更加重視學(xué)生的理論知識(shí)能力，從而忽略了學(xué)生身體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段非常不利于體育課堂的開展。隨著新課程改革理念的逐漸深入，對(duì)初中體育課堂提出了更深層次的要求，即重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念的形成。在這一大背景下，游戲教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，教師開展課堂游戲活動(dòng)和戶外游戲活動(dòng)，極大地豐富了初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容。通過這種教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)體育課程也有了明顯改觀，學(xué)生可以在體育課堂中通過游戲而學(xué)習(xí)，趣味性增強(qiáng)了，參與性也會(huì)因此提高，學(xué)生也就會(huì)逐漸喜歡上初中體育課程。為了更好地開展體育教學(xué)活動(dòng)，教師要深入研究游戲教學(xué)模式，并對(duì)游戲教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)劣勢分析，讓游戲教學(xué)模式更適合初中體育課堂。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)融入游戲模式，提高活動(dòng)參與性

很多教師往往忽視了準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性，而是直接讓學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中，這種體育教學(xué)方法是不可取的，且不說學(xué)生很容易在運(yùn)動(dòng)中受傷，而且由于學(xué)生沒有讓身體提前進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，因此在體育課堂中顯得非常疲憊不堪，不利于初中體育課堂的高效開展。游戲教學(xué)模式在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用，可以很好地提高學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的參與性。比如，在初中籃球體育課堂中，教師可以讓學(xué)生運(yùn)球比賽游戲，所有的學(xué)生在同一起跑線上進(jìn)行運(yùn)球比賽，比一比誰首先到達(dá)終點(diǎn)，但是學(xué)生在運(yùn)球過程中要用雙手運(yùn)球，不能用單手運(yùn)球，此外如果哪一位學(xué)生在運(yùn)球途中籃球掉落，就要重新從起點(diǎn)出發(fā)。哪一位學(xué)生首先到達(dá)終點(diǎn)就可以獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)，其他學(xué)生就要接受一些懲罰。

另外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的投籃比賽，每一位學(xué)生都有十次投籃機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)在罰球線投五個(gè)球，然后在三分線加投五個(gè)球，比一比誰進(jìn)球數(shù)量最多。學(xué)生對(duì)這種投籃比賽更感興趣，在這種準(zhǔn)備活動(dòng)中更為積極。每一位學(xué)生為了能夠在比賽中取得好成績，都在積極練習(xí)投籃，以找到自己最好的手感。很多學(xué)生在罰球線投籃命中率都很高，但是在三分線的投籃命中率不容樂觀，可以激勵(lì)學(xué)生很勤奮地進(jìn)行投籃訓(xùn)練。游戲與準(zhǔn)備活動(dòng)相結(jié)合的模式，可以讓學(xué)生更好地開展準(zhǔn)備活動(dòng)，只有好的準(zhǔn)備活動(dòng)才可以使學(xué)生在體育鍛煉中更加投入，自己的身體才能跟得上體育鍛煉過程，有助于提升初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲與比賽相結(jié)合，促使學(xué)生體育鍛煉

游戲與體育課程相結(jié)合，不僅可以增強(qiáng)體育課堂的趣味性，改變原有體育課程枯燥無聊的現(xiàn)狀，還可以擴(kuò)充很多體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多體育知識(shí)。游戲與體育課程的結(jié)合可以開闊學(xué)生的體育眼界，讓學(xué)生接觸不一樣的體育課程活動(dòng)。體育與體育游戲的結(jié)合是一種高效的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也引入新的教學(xué)思想。

開展游戲體育教學(xué)的方式是多種多樣的，比如教師講解田徑相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師在講解完田徑過程的運(yùn)動(dòng)技巧之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行田徑游戲比賽，就像教師可以組織學(xué)生開展一次200米賽跑活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生在此比賽中都蓄勢待發(fā)，渴望拿到好成績證明自己。然后教師還可以按照學(xué)生的200米比賽用時(shí)進(jìn)行排名，并且選出班級(jí)中的“飛人”，相信學(xué)生對(duì)“飛人”這個(gè)稱號(hào)是充滿期待的，因此都會(huì)在比賽中拼盡全力。另外，教師還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行接力比賽，每四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小隊(duì)伍，每個(gè)學(xué)生的比賽全程是100米，四個(gè)學(xué)生正好是跑道的一圈。每個(gè)學(xué)生在跑完自己的一百米后要將自己手中的接力棒交給下一位學(xué)生，然后繼續(xù)比賽。這種田徑比賽競爭游戲，可以讓每一位學(xué)生都參與到游戲比賽中，真正實(shí)現(xiàn)游戲與比賽的結(jié)合，也讓游戲教學(xué)與初中體育教學(xué)結(jié)合起來。

三、戶外體育游戲教學(xué)，增添趣味性

單純依靠初中體育課堂有限的教學(xué)時(shí)間開展體育教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要多開展一些戶外體育活動(dòng)，讓學(xué)生在戶外學(xué)到更多知識(shí)。同時(shí)，戶外體育教學(xué)活動(dòng)也更具有趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也更加投入，學(xué)習(xí)效果也就更為突出。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外越野行走比賽，比賽過程中應(yīng)該考慮初中生的能力限度，可以是兩千米的越野行走比賽活動(dòng)，給學(xué)生規(guī)定好指定的行走路線，并且在比賽過程中學(xué)生只能是行走而不能奔跑。教師讓學(xué)生之間比一比誰先完成兩千米的越野行走比賽，可以幫助學(xué)生鍛煉自己的耐力，提升自己的運(yùn)動(dòng)能力。

另外，教師還可以組織學(xué)生在戶外開展簡單的小組對(duì)抗比賽，比賽的規(guī)則是小組之間在戶外尋找一些教師指定的道具，類似于一些尋寶的簡單道具，找到指定道具的小組在完成簡單任務(wù)之后，可以獲得下一個(gè)道具的相關(guān)信息，這種任務(wù)可以是集體做20個(gè)俯臥撐，或者其他難度不大的任務(wù)，最后找到道具最多的小組取得勝利。學(xué)生對(duì)這種戶外體育游戲更感興趣，學(xué)生本身可以在戶外進(jìn)行體育鍛煉就很具有吸引力，體育戶外游戲教學(xué)效果也會(huì)更加明顯。這種簡單的戶外體育游戲，可以讓學(xué)生在戶外進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

總之，游戲教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中應(yīng)用層次是多方面的，也是多角度的，教師要牢牢把握游戲與體育之間的關(guān)系，把游戲教學(xué)模式更好地應(yīng)用到初中體育課堂。

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編輯 孫玲娟endprint