王侃

【摘要】 數(shù)學史對研究數(shù)學的發(fā)展規(guī)律有著重要意義，它不僅具有數(shù)學教學價值也具有一定的數(shù)學文化價值，如果教師能夠在課堂上充分結(jié)合數(shù)學史與數(shù)學教材進行教學，教師就可以充分激發(fā)數(shù)學史的教學作用，讓學生更好地學習數(shù)學。本文結(jié)合初中數(shù)學課堂教學的狀況，對教師運用數(shù)學史進行課堂教學進行相應(yīng)的分析和解讀，對其中存在的問題給與相應(yīng)的方法和策略，幫助教師更好地開展初中數(shù)學課堂教學。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學 數(shù)學史 整合教學 方法策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-053-01

初中數(shù)學與數(shù)學史結(jié)合教學是新課程改革之后教師注重的一個問題，數(shù)學是非?；A(chǔ)的一門學科，對學生來說學好數(shù)學可以幫助他們在考試中取得更好的成績，可以幫助他們更好的享受生活。但是數(shù)學是一門考查學生數(shù)學思維的學科，數(shù)學教材中的知識都是從生活事物中演變而成，所以在數(shù)學課本中展現(xiàn)的數(shù)學知識都是總結(jié)之后的精華，對學生來說，這些知識過于抽象，因此教師需要結(jié)合數(shù)學史進行教學，通過數(shù)學史來簡化數(shù)學概念，讓學生更好地學習數(shù)學。

一、數(shù)學史與數(shù)學教材兩者整合的重大意義

（一 ）開拓學生的眼界，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學概念的本質(zhì)

數(shù)學史也屬于數(shù)學資源的一部分，教師將數(shù)學史與數(shù)學內(nèi)容相結(jié)合進行教學可以更加完善初中數(shù)學的教學資源，讓學生有更多的機會接觸更多的數(shù)學知識，通過增加數(shù)學知識點來拓寬學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學學習能力。數(shù)學史可以幫助教師讓學生從本質(zhì)上理解數(shù)學概念，讓學生的思維能力得到有效地提升。比如說在學習“合并”以及“移項”等部分的內(nèi)容的時候，筆者就采用給學生講解阿爾所著的《對消與還原》來幫助學生消化吸收“對消與還原”的知識。通過還原最基礎(chǔ)的知識講解，筆者成功幫助學生消化吸收了這部分的內(nèi)容，學生在課堂上表現(xiàn)得也非常積極。

（二）激發(fā)學生的數(shù)學興趣，讓學生在課堂上更加積極地學習數(shù)學

初中生已經(jīng)具備一定的獨立思考能力，經(jīng)過小學時間的積淀，他們已經(jīng)學會了結(jié)合基礎(chǔ)知識進行思考。既然學生的思維能力已經(jīng)得到提升，教師就需要著手給學生講解基礎(chǔ)的知識，讓學生能夠?qū)⑦@些知識與數(shù)學概念進行充分的融合，這樣才能讓學生充分掌握初中復(fù)雜的數(shù)學知識。比如說在講解一元一次方程知識的時候，筆者就通過契科夫小說中的“買布問題”進行數(shù)學史講解，讓學生結(jié)合自己所學的一元一次方程定義給出問題的解決方案。通過引導，筆者成功幫助學生結(jié)合數(shù)學史掌握相應(yīng)的方程知識，學生的數(shù)學素質(zhì)得到進一步的提升。

二、如何將數(shù)學史與初中數(shù)學教學有效地整合起來

（一）教師自身首先需要重視它的價值

數(shù)學史融入數(shù)學教材進行教學是經(jīng)過各個專家經(jīng)過實踐總結(jié)的一個有效教學方案，它對于提升學生的數(shù)學學習效率以及學校興趣有著重要作用。作為教學方案的執(zhí)行者，教師需要明確自己的教學目標，在課堂教學中重視利用數(shù)學史進行課堂教學，這樣才能幫助學生更好地學習數(shù)學。比如說筆者覺得教師可以有目的的將課堂教學內(nèi)容與數(shù)學史進行總結(jié)，然后再在課堂上給學生進行有序講解，幫助學生將數(shù)學概念、公式等內(nèi)容與歷史相結(jié)合，讓學生充分理解每一個公式的意義。

（二）教師需要結(jié)合數(shù)學教材進行數(shù)學史講解

初中數(shù)學的教學基礎(chǔ)是數(shù)學教材，為了幫助學生更好的學習數(shù)學，教師需要結(jié)合書本進行課堂教學，這樣才能讓學生認識到數(shù)學教材的重要性。如果教師過分重視數(shù)學史的教學，不以數(shù)學教材為基礎(chǔ)制定教學計劃，教師的教學效率會變得很低。數(shù)學史的內(nèi)容非常繁多，但是初中數(shù)學教材的內(nèi)容卻很少，因此教師需要結(jié)合具體的教學內(nèi)容講解數(shù)學史，這樣不僅可以幫助學生及時提高數(shù)學學習能力，也可以最大化地提高課堂教學的效率。

（三）教師需要采用多樣化的教學方式進行數(shù)學史與數(shù)學內(nèi)容的融合

為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠完全掌握數(shù)學史與數(shù)學內(nèi)容的結(jié)合，教師有必要采取多樣化的教學方式教學。對初中學生來說，多樣化的教學方式會讓他們感覺到數(shù)學課堂的趣味性，從而使學生更積極的參與數(shù)學課堂，提高學生學習數(shù)學的效率。以筆者教學為例，筆者經(jīng)常采用多媒體教學、提問教學等多種教學方式，通過多樣化的教學方式有效講解數(shù)學史與數(shù)學內(nèi)容，幫助學生積極地學習數(shù)學。實踐證明，筆者的教學手段取得了良好的教學效果，學生對數(shù)學學習越來越感興趣，掌握的數(shù)學史知識也越來越多。

小結(jié)

綜上所述，數(shù)學是不停發(fā)展的，為了能夠不斷地研究數(shù)學，我們需要打好數(shù)學的基礎(chǔ)，讓學生從數(shù)學史認識數(shù)學概念的由來，從而幫助學生從定義上掌握數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學能力。筆者覺得初中數(shù)學中融入數(shù)學史是非常必要的，它能夠拓寬學生的眼界，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。只要教師自身注重數(shù)學史的教學價值，采用多樣化的教學方式并結(jié)合具體的數(shù)學內(nèi)容進行數(shù)學史融合，學生的數(shù)學必將學得更好。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 朱衛(wèi)平. 數(shù)學史在初中數(shù)學教學中的運用[J]. 教學月刊（ 中學版），2010，（6）：48-49.

[2] 蒲淑萍， 汪曉勤. 數(shù)學史怎樣融入數(shù)學教材： 以中、法初中數(shù)學教材為例[J]. 課程·教材·教法，2012，08：63-68.