胡英珍

摘 要：近幾年來，政府對教育投入了大量的資金用于完善教學(xué)設(shè)備，幾乎每個班級都安裝了電子白板教學(xué)設(shè)備，為教育教學(xué)注入了新的活力。然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，使用效果并不盡如人意，有部分教師不用、濫用、誤用多媒體輔助語文教學(xué)，為此，研究如何巧用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；想象；創(chuàng)新

近幾年來，政府對教育投入了大量的資金用于完善教學(xué)設(shè)備，特別是前兩年的教育均衡驗收，每所學(xué)校都配備了多媒體教室、電腦室，幾乎每個班級都安裝了白板電子教學(xué)設(shè)備，這些多媒體教學(xué)設(shè)備的投入如同給教育注入了新鮮的血液，多媒體是社會發(fā)展的產(chǎn)物，集文字、聲音、圖像、視頻為一身，具有集成性、交互性、形象性、可控性等特點，在語文課堂教學(xué)中，巧妙地運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，充分利用現(xiàn)有軟硬件資源，能有效提高教育教學(xué)效率，為此，研究如何巧妙運用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)具有重要的意義。本文結(jié)合筆者多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)自己的點滴經(jīng)驗。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的前提。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，單靠教師一張嘴加粉筆要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在一定的局限性，特別是一些比較抽象，無法用言語清楚表達(dá)出來的內(nèi)容，教師如果能巧用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。如，教學(xué)《半截蠟燭》一文時，文章內(nèi)容比較多，很多老師會選擇課后進(jìn)行課本劇訓(xùn)練，從而加深學(xué)生對課文的理解，在訓(xùn)練的過程中，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法一切都只能靠學(xué)生自己完成，教師巧用多媒體進(jìn)行聲音輔助，能有效地營造危急、緊張的氣氛，使學(xué)生如臨其境，杰奎琳為了國家利益，敢于與法西斯展開驚心動魄的斗爭，從而提高了課本劇的效果，感受人物的神態(tài)、動作、心理，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、突破教學(xué)重難點

在教學(xué)中，我們一般把大部分的時間花在突破教學(xué)重難點，從而達(dá)到教學(xué)目的，如果教學(xué)重難點沒有得到突破，教師的講解也就都是白費的，那么這節(jié)課便是失敗的，教師長時間的講解剝奪了孩子的主體地位。然而有些知識比較抽象，或者與現(xiàn)實生活相差太大，教師的言語很難表達(dá)清楚，如果能通過多媒體把抽象的知識形象化，使學(xué)生如臨其境，定能迅速突破教學(xué)重難點，達(dá)到教學(xué)目的。如，教學(xué)《金色的魚鉤》一文，講述的是紅軍長征過草地，食物極為稀少，“老班長”為了帶三個病號走出草地，自己不舍得吃魚肉而犧牲的場景，如今生活水平提高了，學(xué)生們無法體會到當(dāng)時紅軍過草地的艱難，更無法領(lǐng)會“老班長”吃魚骨頭的情景，這些成了學(xué)習(xí)這篇文章的難點。此時，巧用多媒體，播放“老班長”帶領(lǐng)三個病號艱難地在茫茫的草地上尋找食物，感受“老班長”皺緊眉頭硬咽下去，從而感受到“老班長”忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)，就能突破課文的難點。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的觀察能力對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，然而學(xué)生的觀察能力并非一朝一夕就能培養(yǎng)出來的。在教學(xué)研討中經(jīng)常聽同事埋怨學(xué)生觀察能力低，特別是看圖作文，總感覺學(xué)生就如同“瞎子摸象”似的，究其原因是教師平時缺少對學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。教師為了減少麻煩，一般不去借用教學(xué)掛圖，如今的教學(xué)掛圖一般都“躺”在圖書室里長眠，失去了它應(yīng)有的價值，盡管有的老師會利用課文的小插圖來輔助教學(xué)，但圖像小，無法進(jìn)行集中講解，教師難以掌控學(xué)生的觀察點，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。如今教室里都配備了電子白板教學(xué)設(shè)備，開通了教育資源平臺，可以輕松地通過網(wǎng)絡(luò)查找到相應(yīng)的教學(xué)掛圖，既快捷又清晰，全班師生共同觀察同一幅圖，觀察效果好。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程改革提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有創(chuàng)新才有思考，才能推動社會的進(jìn)步。在生活中我們發(fā)現(xiàn)，看電視劇的人一般都有追劇的習(xí)慣，每一集結(jié)束前都會給觀眾留下懸念，吊觀眾的胃口，觀念為了滿足自己的求知欲，會不斷地追劇，或者依據(jù)劇情留下的懸念展開想象。在教學(xué)中，我們也可以利用這一特點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高年級語文教材中，經(jīng)常出現(xiàn)一些文章結(jié)尾留下了懸念，一般我們都是直接要求學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，或許是學(xué)生閱讀過輔導(dǎo)材料，或許是教師課堂教學(xué)時進(jìn)行了思維定勢，學(xué)生續(xù)寫的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)“英雄所見略同”的現(xiàn)象。這時，教師如果能巧用多媒體，播放課文視頻，學(xué)生如同看電視劇，待視頻結(jié)束時，學(xué)生便滔滔不絕地談?wù)撈饋?，這時教師要及時地進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜測、延伸，在討論中，學(xué)生的思維被調(diào)動起來，大膽創(chuàng)新，抒發(fā)自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，教學(xué)《窮人》一文時，當(dāng)視頻播放到漁夫掀開帳子時，視頻結(jié)束了，學(xué)生如同看電視劇一樣，意猶未盡，紛紛議論起來，在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生想象出來的結(jié)局太多了，教師不能輕易下結(jié)論，只要是合理的，都給予肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，伴隨著多媒體的普及，多媒體在教育領(lǐng)域中得到不斷的運用，在語文課堂教學(xué)中，巧妙地運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助教師突破課堂教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)新能力。但并不是說多媒體在語文教學(xué)中就是百利而無一害，多媒體為教育教學(xué)注入了新的活力，但如果教師濫用、誤用多媒體也會產(chǎn)生一定的負(fù)面作用，為此，在語文教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)要講究一個“巧”字，并非運用多媒體進(jìn)行教學(xué)就促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，也不是否定傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用，只有充分發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，結(jié)合多媒體的特性，取長補短，有機結(jié)合，才能使多媒體更好地優(yōu)化語文課堂教學(xué)，取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍endprint