趙暉　韓學(xué)功

摘 要：小學(xué)生要完成操作題，首先要做好課前的充分準(zhǔn)備；其次要認(rèn)真審查題目，對(duì)題意理解到位，平時(shí)做操作題時(shí)要規(guī)范步驟，授課教師講解示范要更精準(zhǔn)，還要多加強(qiáng)訓(xùn)練；最后還要查漏補(bǔ)缺，完善補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備；規(guī)范；示范

新課程改革以來(lái)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)《空間與圖形》這部分內(nèi)容有了新的要求，這部分的內(nèi)容也更加豐富了，為促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展，課程設(shè)計(jì)了許多操作題，讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，其實(shí)這些操作題既不多，也不太難。但是在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)的小學(xué)生畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形都很難，很多小學(xué)生都不能夠積極、輕松、順利地完成對(duì)應(yīng)年級(jí)設(shè)計(jì)的一些操作題。那么，如何幫助小學(xué)生完成好數(shù)學(xué)課上的操作題呢？根據(jù)我自己多年的教學(xué)實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，以供同仁們參考?/p>

一、學(xué)生完不成任務(wù)的主要原因

1.學(xué)生準(zhǔn)備不到位

許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課下一節(jié)的內(nèi)容不提前預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)不認(rèn)真，不知道第二天上課要帶什么學(xué)習(xí)工具，該準(zhǔn)備些什么。比如，今天要學(xué)習(xí)畫(huà)角，他就沒(méi)帶量角器；畫(huà)線(xiàn)段，也不帶直尺；即便拿個(gè)圓規(guī)上面也沒(méi)有安裝鉛筆頭，上課沒(méi)有學(xué)習(xí)工具真是一件讓老師頭疼、讓自己痛苦的事。

2.對(duì)題意理解不到位

好多小學(xué)生讀題不認(rèn)真，審題時(shí)一帶而過(guò)。例如，題目要求畫(huà)一個(gè)三厘米的線(xiàn)段，他就畫(huà)成了直線(xiàn)；過(guò)已知線(xiàn)段外一點(diǎn)作這條線(xiàn)段的平行線(xiàn)，他就在線(xiàn)段旁邊隨便畫(huà)了一條平行線(xiàn)。如果題目要求稍長(zhǎng)一點(diǎn)兒，那真是理解得一塌糊涂。

3.操作不規(guī)范

有的同學(xué)做什么事都是馬馬虎虎，畫(huà)圖也不例外，直線(xiàn)畫(huà)得一點(diǎn)也不直，90°的直角就畫(huà)成了圓角，作三角形一條底邊上的高，他就做出了底邊，畫(huà)的全等三角形三個(gè)角不一樣大，擺幾個(gè)小正方體也歪歪斜斜，更不用說(shuō)會(huì)使用鉛筆的粗細(xì)來(lái)畫(huà)不同的線(xiàn)了。

4.教師操作示范不規(guī)范

教師操作示范不規(guī)范，這是許多老師的一大通病。許多老師在給學(xué)生示范畫(huà)圖時(shí)，從不用直尺或三角板，卻不知道這樣做的后果是學(xué)生看在眼里，記在心上，到自己畫(huà)時(shí)同樣畫(huà)出效果不佳的圖形。畫(huà)圖選取的位置也不佳，學(xué)生也最容易去仿效，任意選取作圖位置，畫(huà)圖不考慮布局分配?？傊蠋熤v解示范不規(guī)范，學(xué)生理解和操作也就稀里糊涂。

二、如何更好地幫助學(xué)生處理好操作題

1.課前做好充分的準(zhǔn)備

“工欲善其事，必先利其器?！睌?shù)學(xué)課上的操作題大部分是作圖題，不管是畫(huà)一條線(xiàn)段，或者平移一個(gè)圖形，學(xué)生都要做好充分的準(zhǔn)備。要有一副三角板。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然拿了三角板，但因長(zhǎng)期和鋼筆放在一起引起磨損，幾個(gè)角已經(jīng)磨成圓的。所以要養(yǎng)成預(yù)習(xí)和提前準(zhǔn)備好學(xué)具的好習(xí)慣。

2.理解好題意

理解好題意很重要。題意不明，何事能成？小學(xué)生性子急，看到一道題，還沒(méi)讀上一遍，就動(dòng)手操作了，這時(shí)經(jīng)常是對(duì)題意一知半解，因此老師平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生先把題目多讀幾遍，理解透徹再動(dòng)手。例如，畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。學(xué)生對(duì)圖形一定要明白確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，確定什么方向，確定數(shù)多少個(gè)方格，最后進(jìn)行有順序的連線(xiàn)，這樣才能保證操作的正確性。

3.學(xué)生操作要規(guī)范

有規(guī)矩才能成方圓。有些小學(xué)生在完成操作題時(shí)，隨意性很大。要求使用鉛筆畫(huà)圖，他們隨便用什么顏色的筆，不管是圓珠筆還是鋼筆，順手拿來(lái)就畫(huà)。用三角尺的直角邊重合已知邊，沿三角尺另一條直角邊畫(huà)垂線(xiàn)，要求用虛線(xiàn)畫(huà)就畫(huà)成實(shí)線(xiàn)，該用實(shí)線(xiàn)就畫(huà)不成實(shí)線(xiàn)。因此，平時(shí)要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，該拿什么筆，該畫(huà)什么線(xiàn)，該用什么輔助工具，不得含糊，不打折扣。

4.教師講解示范要精準(zhǔn)

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處熓菍W(xué)生的最好榜樣，大部分老師在黑板上畫(huà)圖操作時(shí)，學(xué)生都在認(rèn)真觀(guān)看教師的一舉一動(dòng)，學(xué)生是看在眼里，記在心上，所以教師的講解示范非常重要，因此教師的示范要極為精準(zhǔn)規(guī)范。能用直尺的決不隨便手畫(huà)，能自己動(dòng)手完成的，盡量不要使用智能繪圖軟件，現(xiàn)在的智能繪圖工具隨便畫(huà)一個(gè)不規(guī)范的圓圈就是一個(gè)圓。如果老師在電腦平臺(tái)這樣做，學(xué)生在紙上那樣去仿效，可就麻煩大了。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，精準(zhǔn)示范。例如，畫(huà)平行線(xiàn)就是精準(zhǔn)的三步：（1）固定三角板沿一條直角邊畫(huà)一條直線(xiàn)；（2）用直尺緊靠三角板的另一條直角邊，固定直尺，然后平移三角板；（3）再沿三角板的直角邊畫(huà)出另一條直線(xiàn)。動(dòng)作規(guī)范，思路清楚，所畫(huà)的圖形也就清晰規(guī)范了。

總之，小學(xué)生要在一定的時(shí)間內(nèi)完成好操作題，就要做好充分的準(zhǔn)備，需要的學(xué)習(xí)工具要一應(yīng)俱全；對(duì)待題目要求要認(rèn)真地去審查清楚，明白題意；然后嚴(yán)格地按規(guī)定步驟去操作完成；最后再認(rèn)真檢查修正。小學(xué)生只要能科學(xué)地、及時(shí)地完成一次操作題的實(shí)踐過(guò)程，就經(jīng)歷了從直觀(guān)到抽象，再?gòu)某橄蟮骄唧w的升華，既拓展了小學(xué)生的空間觀(guān)念，也發(fā)展了學(xué)生的形象思維，從而達(dá)到小學(xué)生成功完成操作題的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施莞楠.讓“數(shù)學(xué)思考”充滿(mǎn)生長(zhǎng)的活力[J].學(xué)周刊，2014（31）.

編輯 趙飛飛endprint