謝弟武

小學(xué)語文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好作文功底的基礎(chǔ)，對學(xué)生閱讀、寫作等都具有重要影響。為此，教師必須加強(qiáng)小學(xué)語文寫作教學(xué)，深入了解小學(xué)語文作文的教學(xué)現(xiàn)狀，查找其存在的主要問題，進(jìn)一步提出有針對性的解決對策，以此來改善和提升小學(xué)語文作文教學(xué)整體質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)面臨的困境

1.教師教學(xué)方面的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以及對語文新課程改革認(rèn)識不足，使得部分小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，沿襲傳統(tǒng)應(yīng)試思維，對作文教學(xué)的目的、性質(zhì)與功能存在認(rèn)知層面的錯(cuò)誤，從而將寫作教學(xué)單純設(shè)置為學(xué)生應(yīng)對考試、提升成績的工具。教師未能切實(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求與新課程改革的需求開展教學(xué)，致使小學(xué)作文教學(xué)陷入功利化的困境。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題

由于小學(xué)生年齡較小，社會(huì)閱歷不足，所以在寫作過程中，容易出現(xiàn)文風(fēng)假大空、模仿痕跡嚴(yán)重、缺乏真情實(shí)感等問題。具體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面面臨的困境主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位未能體現(xiàn)

學(xué)生是課堂的主體，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將課堂還給學(xué)生，以此體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，現(xiàn)實(shí)情況是部分教師以學(xué)生年齡小、閱歷不足、思維能力不成熟為由，忽略學(xué)生的主體需求，作文教學(xué)仍舊以教師單方面講授為主，在指導(dǎo)學(xué)生寫作環(huán)節(jié)中慣用成人的思維方式和套路，從而導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作趨于套路化、成人化，缺乏真情實(shí)感和童真童趣。

（2）學(xué)生寫作脫離實(shí)際

評價(jià)一篇學(xué)生作品，重點(diǎn)不在于華麗的辭藻、嫻熟的寫作技巧，而在于作品中蘊(yùn)含的真情實(shí)感和貼近生活的韻味。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，從生活中尋找素材，挖掘情感，通過一定的文字組織和技巧處理，然后以文字的形式呈現(xiàn)出來。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的解決對策

1.及時(shí)轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念

對于當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)面臨的困境和存在的問題，其產(chǎn)生的根本原因在于教師的教學(xué)觀念未能及時(shí)、徹底地轉(zhuǎn)變，這是問題的癥結(jié)所在。基于此，當(dāng)前小學(xué)教師的首要任務(wù)是摒棄以教師為主的傳統(tǒng)觀念，樹立起“以生為本”的作文指導(dǎo)新理念，充分肯定學(xué)生的課堂主體地位，然后在此基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地選擇一些先進(jìn)的作文指導(dǎo)思想，在教授學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識和技巧的同時(shí)，給予他們更多的自主發(fā)展空間，并開展多元化的作文評價(jià)，以改善當(dāng)前小學(xué)語文作文寫作教學(xué)的困境。

2.變“應(yīng)試”教學(xué)為“應(yīng)需”教學(xué)

小學(xué)語文寫作教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)，這是“應(yīng)需”教育的范疇。對于小學(xué)語文作文教學(xué)不斷趨于應(yīng)試化的情況，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)遏制，變作文“應(yīng)試化”教學(xué)為“應(yīng)需”教學(xué)，將作文和用文緊密結(jié)合，強(qiáng)化日常寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、辯證等能力。此外，在小學(xué)語文寫作課堂上，教師還可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍淙私逃?，貫徹德育理念，將誠信做人、誠信作文等思想傳授給學(xué)生。

3.將作文教學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系

寫作源于生活，是生活感悟和情感體驗(yàn)的文字體現(xiàn)和表達(dá)。為此，在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將作文教學(xué)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，感知生活中的情感，體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂，切忌出現(xiàn)閉門造車的情況。只有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生才能收獲真實(shí)的情感，才能將情感賦予寫作，使作文更具有生命力和情感。此外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外閱讀，不斷豐富他們的知識儲(chǔ)備，開闊他們的視野，啟發(fā)學(xué)生的智力、想象力及思維能力，從而提高學(xué)生的作文寫作能力。

總之，小學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師要做好小學(xué)作文寫作教學(xué)工作。

（作者單位：江西省于都縣長征源小學(xué)）