張文運(yùn)

摘 要?隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于教育的期望也越來(lái)越高，因此，小學(xué)思想品德教育在小學(xué)的教學(xué)中是必不可少的一門綜合性課程。思想品德教育課程對(duì)于身體、思想快速發(fā)展的小學(xué)生有著重要的作用。所以，深入討論小學(xué)思想品德教育所存在的問(wèn)題以及對(duì)策尤為重要。

關(guān)鍵詞?小學(xué)思想品德教育;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：B01，D035.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0186-01

小學(xué)生正處于身體和思想快速發(fā)展的階段，心智不成熟，容易受到外界環(huán)境的影響。為給學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)建立一個(gè)良好的基礎(chǔ)，加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育顯得極為重要。在當(dāng)今新課改的背景下，應(yīng)深入貫徹落實(shí)新課改的思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全方面發(fā)展。

一、小學(xué)思想品德教育概述

（一）小學(xué)思想品德課的內(nèi)涵。小學(xué)思想品德課的目的主要是以課堂為主要形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生可通過(guò)此課程培養(yǎng)自身的道德觀、人生觀、價(jià)值觀，規(guī)范自身的日常行為，促使自身養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)，使自身全方面發(fā)展。在新課改的背景下，思想品德教育已經(jīng)取得一定的成效，但仍然存在一些問(wèn)題。

（二）小學(xué)思想品德教育的重要性。第一，學(xué)生的心智相對(duì)不夠成熟，未形成基本的道德觀、價(jià)值觀、人生觀，但小學(xué)是人生發(fā)展的重要階段，是人生理想確定的主要階段。因此，需要借助外界的幫助和接受正規(guī)化的教育來(lái)確立的自己的理想。通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育，可以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，幫助學(xué)生建立正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀，為其將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。第二，學(xué)生的獨(dú)立自主能力和自制力相對(duì)較差，沒(méi)有良好的紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，小學(xué)思想品德教育課程可以幫學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，通過(guò)形象生動(dòng)的課程增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)，大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)，思想意識(shí)、感恩意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面相對(duì)存在一些差距，而思想品德教育課程能讓學(xué)生的這些意識(shí)得到提升，充分感受到團(tuán)隊(duì)的力量，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、目前我國(guó)小學(xué)思想品德教育中存在的問(wèn)題

（一）教育針對(duì)性不明確。傳統(tǒng)的教育方式實(shí)施時(shí)間較長(zhǎng)，觀念根深蒂固，部分學(xué)校的小學(xué)思想品德教育會(huì)出現(xiàn)教育針對(duì)性不明確或偏離現(xiàn)象，未能達(dá)到小學(xué)思想品德教育課程的預(yù)期效果。例如，進(jìn)行《品德與生活》“情感與態(tài)度”教學(xué)時(shí)，老師將學(xué)生分為不同的組來(lái)扮演的不同的角色，以期通過(guò)換位思考的形式，讓學(xué)生感受家人對(duì)自己的付出和愛(ài)。由于老師不容易顧及到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生對(duì)此主題的感受不深，非常容易跑題，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確和教學(xué)效率的低下。因此有必要找到有效的解決方案，促進(jìn)思想品德教育教學(xué)效率的提升。

（二）教師資源的缺乏。小學(xué)階段的主要課程為英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，其它學(xué)科的教師資源相對(duì)較少，思想品德老師的崗位比較少，幾乎很少有學(xué)校專門招聘思想品德老師，由此導(dǎo)致思想品德教育的非專業(yè)性。

（三）從小學(xué)課程的設(shè)置方面。根據(jù)教育部規(guī)定，小學(xué)思想品德教育應(yīng)為每周最少二節(jié)課，但很少有學(xué)校能夠按照規(guī)定安排一周二節(jié)課，導(dǎo)致學(xué)時(shí)減少。部分學(xué)校認(rèn)為思想品德教育相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為副科，對(duì)該課程沒(méi)有足夠的重視。

（四）不能靈活運(yùn)用教學(xué)方法。小學(xué)思想品德教育書(shū)本中的知識(shí)占主要內(nèi)容，部分學(xué)校會(huì)開(kāi)展課堂以外的活動(dòng)。從老師教學(xué)的角度，大部分老師上課形式呆板，缺少趣味性，學(xué)生只能夠在無(wú)味的文字中體會(huì)本門課程，學(xué)生正處在貪玩好動(dòng)的年紀(jì)，這樣的教學(xué)方式對(duì)讓學(xué)生對(duì)課程失去興趣，失去思想品德教育原有的目的。

（五）思想品德教育偏離學(xué)生實(shí)際需要。雖然實(shí)施了新課改，但陳舊的思想仍然根深蒂固，老式的教育方式效率并不高。例如老式最常用的說(shuō)服法，雖然此方法容易普及，但很難讓學(xué)生真正落實(shí)到行動(dòng)上面來(lái)。這種教學(xué)方法并不適合小學(xué)生，小學(xué)生正處于對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都好奇的年紀(jì)，使用單一無(wú)味的方法，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師只是注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的傳輸，忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生不能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

三、小學(xué)品德教育的改善措施

（一）研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)。在新課改的大背景下，對(duì)于學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)更加重視。因此，對(duì)于老師的專業(yè)技能有更高的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)思想品德教育老師應(yīng)該努力適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從自身做起，不斷深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)，集思廣益改變教學(xué)方法，使課堂變得生動(dòng)有趣。在教學(xué)過(guò)程中，明確大章節(jié)的目標(biāo)，然后確立小目標(biāo)，圍繞小目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，保證教學(xué)過(guò)程的順利展開(kāi)。

（二）切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，端正對(duì)思想品德教育的態(tài)度。重視思想品德教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高對(duì)思想品德教育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)于小學(xué)生的自身發(fā)展起著重要作用。希望有關(guān)部門能加強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)于思想品德教育的重視程度，加強(qiáng)思想道德教育教學(xué)工作的宣傳力度。

（三）讓學(xué)生體驗(yàn)生活、實(shí)踐生活。小學(xué)生處于心智相對(duì)不成熟的階段，很容易被外界的環(huán)境影響，使小學(xué)生對(duì)于思想品德教育產(chǎn)生誤解和偏見(jiàn)，雖然實(shí)施了新課改，但傳統(tǒng)的觀念給學(xué)生一個(gè)結(jié)論是，即應(yīng)該怎么做，而不是，你會(huì)怎么做，這樣使學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的思考能力，不能樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、核心觀。

四、總結(jié)

綜上所述，思想道德教育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可忽視的作用，雖然由于各種原因，思想道德教育仍然存在問(wèn)題，但通過(guò)不斷的討論問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)存在的教育針對(duì)性不明確、教育與實(shí)際生活脫節(jié)等問(wèn)題，提出更加明確的目標(biāo)、不斷更新觀念、加強(qiáng)課前設(shè)計(jì)、教學(xué)切合實(shí)際生活等措施，定能促進(jìn)小學(xué)思想品德教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇來(lái)存.小學(xué)思想品德教育存在的問(wèn)題及對(duì)策初探[J].考試周刊，2017（A2）：88.