陳小華

摘 要?隨著新課程改革的縱深推進(jìn)，課程體系已經(jīng)全面建構(gòu)，與之匹配的綜合評(píng)價(jià)方案也應(yīng)運(yùn)而生。作為小學(xué)9門國(guó)家基礎(chǔ)課程最重要的語(yǔ)文學(xué)科，不管是在教學(xué)的觀念還是在教學(xué)的方式上在新課程改革下都發(fā)生著翻天覆地的變化。那么作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的主陣地——語(yǔ)文課堂，該如何落實(shí)評(píng)價(jià)呢？

關(guān)鍵詞?評(píng)價(jià);思維;激勵(lì)

中圖分類號(hào)：F272.5，A，TN830.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0002-01

新課程改革要求一切評(píng)價(jià)都要具有激勵(lì)功能，要遵循評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則。不是要評(píng)價(jià)學(xué)生是什么樣的人，而是要評(píng)價(jià)學(xué)生該成為怎樣的人。因此語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化因素。

首先《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》表明：教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該具有激勵(lì)性，應(yīng)充滿愛心、智慧的牽引，充滿人文關(guān)懷。如果教師能本著“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，心懷每一個(gè)學(xué)生，把愛心、耐心、信心貫穿于每一節(jié)課，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率與活力?；ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的滋味。比如教學(xué)案例：教學(xué)《鐘表店里的爭(zhēng)吵》。

師：孩子們，再讀讀課文，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)鐘表店了有很多種鐘表。

師：很不錯(cuò)，你關(guān)注了鐘表的種類和數(shù)量。

生：我發(fā)現(xiàn)課文最后一句是個(gè)反問句。

師：你可真是個(gè)心細(xì)的孩子，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都關(guān)注到了。你能領(lǐng)著我們一起來讀一遍嗎？

師生一起讀句子。

生：我發(fā)現(xiàn)課文告訴我們一個(gè)道理。

生：我發(fā)現(xiàn)最后一句話是一句寫道理的話。告訴我們：生活中要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和接受新事物的優(yōu)點(diǎn)。

師：老師也發(fā)現(xiàn)你長(zhǎng)大了一定能成為一個(gè)優(yōu)秀的哲學(xué)家。

……

上述課例生動(dòng)地體現(xiàn)了課堂評(píng)價(jià)的魅力，學(xué)生在整個(gè)課堂中思維活躍，在老師的不斷鼓勵(lì)下，在老師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生不單單獲得了知識(shí)、獲得了對(duì)文本獨(dú)特的體驗(yàn)，更超越了文本，展現(xiàn)了靈活性。評(píng)價(jià)時(shí)要善于抓住學(xué)生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語(yǔ)言表達(dá)或合作意識(shí)和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。通過這些評(píng)語(yǔ)，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生能夠充分地感受到老師的真誠(chéng)，受到鼓舞而信心百倍，更加清楚自己努力的方向，同時(shí)也為其他同學(xué)樹立了榜樣。

卡耐基曾說：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。”兒童尤其天生喜歡鼓勵(lì)和贊美。老師豐富、生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就像是助燃劑，能讓這些孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，同時(shí)了解自己的長(zhǎng)處、短處，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。

其次，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主人。課堂上教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生如何互相評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基說，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而這種需要正是學(xué)生在精神上特別強(qiáng)烈需求的。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中，傾聽別人發(fā)言，進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，深入學(xué)習(xí)，最終獲得知識(shí)，因此開展互評(píng)是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)，教師應(yīng)充分給予學(xué)生自主的權(quán)利，讓他們充分開展互評(píng)。

最后，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我比較。教育家蘇霍姆林斯基說過：真正的教育是自我教育。自評(píng)就是讓學(xué)生自己評(píng)自己，學(xué)生想象豐富，有很大的創(chuàng)意性。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)他們對(duì)自己的表現(xiàn)作出判斷，逐步由概括地評(píng)價(jià)向具體、客觀的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力。要讓學(xué)生會(huì)用“一分為二”的觀點(diǎn)看待自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、判斷中，發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處，鼓勵(lì)他們客觀地評(píng)價(jià)自己，有針對(duì)性地作出自我改進(jìn)，進(jìn)一步完善自己，養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)控的意識(shí)。因此我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)的積極性，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，從而完成自我激勵(lì)與超越。

新課程理念下的多元化的評(píng)價(jià)方式，其根本目的在于激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，使他們?cè)谠u(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)，又要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)，既要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元，又要關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的差異。我們要在充滿愛和激勵(lì)的氛圍中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，充分發(fā)揮主體地位，不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。

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