余志芳

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包括諸多方面，作文教學(xué)是其中一個(gè)比較重要的教學(xué)點(diǎn)，也是比較棘手的教學(xué)點(diǎn)。作文寫作不僅需要良好的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，還要掌握一定的寫作技巧和寫作方法。眾所周知，課外閱讀是積累語(yǔ)文寫作素材和提升語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。所以，以課外閱讀為闡述對(duì)象，簡(jiǎn)述了其在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文作文寫作水平提升的目的。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 重要性語(yǔ)文是一門頗具生活性的學(xué)科，生活處處有語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要多多聯(lián)系我們的實(shí)際生活，小學(xué)語(yǔ)文關(guān)于作文的教學(xué)更應(yīng)該貼近實(shí)際生活，作文需要的是真情實(shí)感，只有切實(shí)的感受，才有心靈的碰撞，除了真切地感受生活、解讀生活，我們還可以通過(guò)課外閱讀來(lái)提升作文水平，杜甫有言：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蓖ㄟ^(guò)課外閱讀，讓小學(xué)生積累掌握更多的寫作素材，在寫作時(shí)就不會(huì)太吃力，久而久之，寫作可能就會(huì)游刃有余。本文是筆者從長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)所得，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了相關(guān)的改進(jìn)策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏生活實(shí)踐，脫離現(xiàn)實(shí)生活

很多小學(xué)語(yǔ)文教師在作文課上總是在強(qiáng)調(diào)要注意觀察生活，體驗(yàn)生活，沒(méi)錯(cuò)，在生活中去寫作，在寫作中體驗(yàn)生活，但在實(shí)際的教學(xué)中，卻很少能夠帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)生活，表達(dá)得再清楚一些就是，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂上，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)組織的太少，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時(shí)候缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下筆“無(wú)神”，空有一副筆墨，卻無(wú)法將內(nèi)心的感受書寫揮灑。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)習(xí)無(wú)法脫離實(shí)踐，二者是緊密聯(lián)系，不可分割的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該利用課上課下的時(shí)間，多多帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)生活，感受生活的魅力，為接下來(lái)的作文寫作奠定基礎(chǔ)。

2.素材積累貧乏，學(xué)生寫作吃力

在積極參加生活實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，很多學(xué)生仍然對(duì)寫作感到吃力，這時(shí)也許就是學(xué)生的寫作素材的積累問(wèn)題，寫作素材積累的不夠，也是無(wú)法很好地進(jìn)行寫作。生活實(shí)踐固然重要，但是如果僅僅針對(duì)寫作這項(xiàng)任務(wù)來(lái)說(shuō)，積累豐富的寫作素材也是不可缺少的。當(dāng)然，語(yǔ)文作文寫作這項(xiàng)練習(xí)對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)吸引力不大，除了少部分對(duì)寫作感興趣的同學(xué)，很多學(xué)生很難提起對(duì)寫作的興趣來(lái)，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣，課外閱讀不失為一個(gè)有效的教學(xué)引導(dǎo)。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1.積累大量寫作素材，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

小學(xué)生的課外閱讀書目是比較豐富的，很多編者根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)編輯了很多適合小學(xué)生閱讀的叢書推薦，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂上為小學(xué)生選擇性地推薦部分課外讀物，如《感動(dòng)小學(xué)生的10部真情故事》《小學(xué)生必讀的40本好書》等，在課上可以留給學(xué)生部分閱讀時(shí)間，也可以利用自習(xí)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ営[室讓學(xué)生自行選擇喜歡的圖書閱讀。通過(guò)大量的課外閱讀，學(xué)生能夠自行積累大量的寫作素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的同時(shí)，做好讀書筆記、讀書摘抄等，這樣有助于小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升

隨著印刷業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)文學(xué)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代小學(xué)生閱讀刊物也越來(lái)越豐富，小學(xué)生可以選擇各種各樣的、自己感興趣的刊物進(jìn)行閱讀。人教版語(yǔ)文同年級(jí)還配有課外讀物，學(xué)生們可以在先閱讀分發(fā)的課外閱讀讀物的基礎(chǔ)上，有余力再去探尋更廣闊的閱讀世界。廣泛的課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

3.拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，有助于學(xué)生作文水平的不斷提高

學(xué)生的課外閱讀在一定程度上還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有助于學(xué)生汲取更多課本之外的知識(shí)，這對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到補(bǔ)充作用，如諸葛亮《出師表》所言：“必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益?！毙W(xué)生在課外閱讀中獲得的知識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)文作文寫作中來(lái)，大都能收到較好的效果，小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，思維得到鍛煉，也有助于其作文水平的不斷提升。

三、結(jié)論

總而言之，課外閱讀對(duì)小學(xué)生作文寫作具有十分廣泛的意義，課外閱讀不僅能夠?yàn)樾W(xué)生進(jìn)行寫作提供大量的寫作素材，還能使小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受文化的熏陶，不自覺(jué)地提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀不僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是一次心靈的旅行，腳步無(wú)法到達(dá)的地方，我們可以在書中探尋它的美麗。讀書好，多讀書，讀好書，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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