劉洪娟

【摘要】以游戲的方式來組織幼兒園的科學(xué)教學(xué)，更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，讓幼兒能夠在游戲活動中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。幼兒科學(xué)游戲活動的設(shè)計，要突出幼兒的心理特點，要讓幼兒能夠有更多的機會觀察和操作，認識到科學(xué)世界的奇妙，給幼兒的學(xué)習(xí)留下深刻的印象。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 科學(xué)教學(xué) 科學(xué)游戲要提高幼兒對科學(xué)知識的興趣，幼兒園老師要從日常生活中，吸取幼兒科學(xué)教育的素材，要拓寬幼兒對世界認識的渠道。對于幼兒園的科學(xué)教育首要任務(wù)是培養(yǎng)興趣，讓幼兒園的孩子能夠熱愛科學(xué)，并掌握基本的科學(xué)知識。但在當前幼兒園教育教學(xué)中，老師往往忽略科學(xué)教育，或是沒有找到合適的教育方法，這直接導(dǎo)致了幼兒教師所開展的科學(xué)教學(xué)活動，不但沒有引起孩子們的強烈興趣，相反引起了他們的排斥感，這便是教育方法不合理所導(dǎo)致的。因此，要避免這些問題，要采用科學(xué)而有效的方式，組織開展科學(xué)教育，要給幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)帶去更多的快樂。能夠?qū)⒂螒蚧顒雍涂茖W(xué)教學(xué)活動結(jié)合起來，幼兒在接受科學(xué)知識和科學(xué)實驗操作等內(nèi)容的時候，就會更加容易，而且再加上巧妙的問題設(shè)計，幼兒對科學(xué)世界的興趣就會變得更加濃厚，因此，將對游戲活動的興趣遷移到科學(xué)課的教學(xué)中來，這是一種非常有效的途徑。

一、當前幼兒園科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

當前，在幼兒園，科學(xué)教育已經(jīng)受到了普遍的重視，然而科學(xué)教育當中也存在很多的問題，最首要的一個問題便是教育的方式方法不夠合適，使得幼兒對于科學(xué)課程的興趣不足，在課堂上幼兒注意力無法集中，對于老師所安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容也無法領(lǐng)會，直接導(dǎo)致了課程低效的情況發(fā)生。

另外，很多的幼兒教師開展科學(xué)教育的教學(xué)理念不夠明確，出現(xiàn)了教學(xué)過程中的偏差，沒有考慮到幼兒的接受情況，盲目的采取簡單直接的方式進行科學(xué)課教育，沒有考慮到幼兒的心理特點以及現(xiàn)有的知識儲備情況，所以幼兒對于教師的科學(xué)課安排難以接受，教師在教學(xué)中也是困難重重。

很多幼兒教師面向幼兒開展的科學(xué)課程的內(nèi)容，沒有經(jīng)過特殊的處理，沒有考慮到幼兒的特點?？茖W(xué)知識在有學(xué)習(xí)興趣的幼兒眼中是十分有趣的，他們有學(xué)習(xí)的欲望，也愿意主動去查詢相關(guān)知識。不過實際的情況來看，科學(xué)知識，由于沒有經(jīng)過相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，在幼兒園中顯得過于枯燥，而且很多專業(yè)術(shù)語，幼兒聽了之后云里霧里，不知所云。所以，在教學(xué)中，教師要注重轉(zhuǎn)化，而且要注意課堂容量不能盲目的追求教學(xué)的容量，而是要追求質(zhì)量。放慢教學(xué)的節(jié)奏，時刻圍繞幼兒的基本特點來展開教學(xué)。

所以，針對幼兒科學(xué)教育中存在的這些問題，我們越發(fā)認識到，以游戲的方式來開展科學(xué)教學(xué)是非常重要的。因為游戲是幼兒非常喜歡的，而且也是他們非常熟悉的，在游戲中科學(xué)知識可以經(jīng)過相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生理解，促進幼兒對科學(xué)知識的認識。

二、幼兒科學(xué)游戲活動，要結(jié)構(gòu)完整表述清晰

將游戲的理念融入到科學(xué)課教學(xué)中，這對于幼兒來說是非常有益的一種嘗試，那么對于，科學(xué)游戲的設(shè)計來說，既要包括游戲的特點，也包括科學(xué)課的特點，科學(xué)課要完成哪些教學(xué)目標？要讓幼兒掌握哪些知識，學(xué)會哪些道理，這都是要提前明確的，而在游戲活動中，游戲的名稱，具體的游戲目標任務(wù)需要提前準備哪些器材設(shè)備和遵循哪些規(guī)則，都需要提前做好設(shè)計和規(guī)劃。由于幼兒的語言溝通能力還處在發(fā)展當中，他們對于社會規(guī)則的認識也不夠健全，恰好可以通過游戲活動來鍛煉他們這些能力，所以教師要將游戲的規(guī)則，目標任務(wù)等明確的表述出來，并且讓幼兒也能做出清晰的表述，以確保他們真正的理解，并且轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的行動。所以看似只是簡單的游戲活動實際，對于幼兒來說，他們得到的訓(xùn)練卻是多方面的。

三、選擇與幼兒身心發(fā)展特點相符合的科學(xué)游戲活動

幼兒階段是一個比較特殊的階段，面向幼兒開展的科學(xué)教學(xué)活動，也要關(guān)注到幼兒階段的特殊性，組織設(shè)計游戲活動要考慮到幼兒的興趣特點，要結(jié)合他們的生活實際以及喜愛偏好等來設(shè)計，更加符合他們喜好的游戲內(nèi)容。幼兒園的科學(xué)教育重在發(fā)揮他的啟蒙教育的特點，所以在這一階段的游戲內(nèi)容，要注重科學(xué)游戲內(nèi)容的廣度，也要注意到內(nèi)容的深度。從具體的內(nèi)容分布來看，關(guān)于周圍的物體和各種材料以及大自然的各種現(xiàn)象，當前人們會用到的科技產(chǎn)品，以及我們身邊的動植物現(xiàn)象等，這些內(nèi)容都可以作為游戲活動設(shè)計的主題和素材，拓展幼兒的科學(xué)視野。

總之，面向幼兒開展科學(xué)教育活動，要采取更加符合幼兒身心特點的方式來進行，而游戲化的方式，更貼近幼兒的認知思維特點，更加符合幼兒的學(xué)習(xí)偏好。教師需要結(jié)合幼兒的年齡特點，來精心設(shè)計游戲科學(xué)活動，促進游戲科學(xué)活動的有效開展。幼兒教師要加強自身科學(xué)游戲活動設(shè)計和組織實施的能力，不斷提高自身的綜合教育水平。

參考文獻：

[1]羅宇宸.幼兒園科學(xué)游戲選材與運用研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

[2]黃秀明.幼兒園科學(xué)游戲中教師的指導(dǎo)策略[N].三明日報，2009-05-24（A02）.