崔會(huì)玲

（451150 鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州）

一、新時(shí)代習(xí)近平法治思想的內(nèi)涵

依法治國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民治理國家的基本方略?！胺ㄕ撸沃艘??！秉h的十八大以來，全面依法治國是一個(gè)系統(tǒng)工程，黨和國家在法治發(fā)展過程中一直積極進(jìn)行戰(zhàn)略部署，習(xí)近平總書記從我國法治實(shí)踐出發(fā)，以馬克思主義法學(xué)理論為指導(dǎo)，提煉法治的本質(zhì)內(nèi)涵和精髓要義，拓展和提升法治和法學(xué)教育的基本理論，為新時(shí)代法治思想注入了新的生命力和活力。經(jīng)過理論梳理和精神領(lǐng)悟，我們可以看出：習(xí)近平總書記的法治內(nèi)涵論內(nèi)容全面、意義深刻，很好地契合了中國特色發(fā)展和實(shí)踐，在法學(xué)理論范圍內(nèi)達(dá)到了較高的高度和深度，具有重大的法學(xué)教育意義和法治建設(shè)推廣意義。

二、新時(shí)代習(xí)近平法治思想理論在高校教學(xué)改革中的重要意義

“法治”作為治國理政的基本方略提出后，強(qiáng)調(diào)建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會(huì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，都離不開一支高素質(zhì)的法治工作隊(duì)伍。明確提出了要加強(qiáng)法治工作隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制。法治人才的培養(yǎng)是依法治國的重要組成部分，是基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性工作。創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)造就一批熟悉和堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義法治體系的卓越法治人才，是全面推進(jìn)依法治國的重要保障。

很顯然，法制人才的建設(shè)一直是依法治國的重要組成部分，只有法制人才的建設(shè)機(jī)制提上去，法治過程才能被積極地推進(jìn)。而各大教育機(jī)構(gòu)和高校則成為培養(yǎng)法治人才的基地和平臺，為此，高校的法學(xué)教育和教學(xué)改革問題一直是習(xí)近平總書記關(guān)心的問題。新時(shí)代習(xí)近平依法治國思想高屋建瓴、理論深刻，為我國高校法學(xué)教育和人才培養(yǎng)提供了目標(biāo)，指明了方向。只要我們高校和教育工作者始終堅(jiān)持以新時(shí)代習(xí)近平法治思想武裝頭腦，身體力行，法學(xué)教育和改革必將在法治現(xiàn)代化的道路上昂首向前，創(chuàng)新前進(jìn)。

三、當(dāng)前高校法律教育中存在的問題

黨的十八大以來，高校法學(xué)教育全面貫徹黨的教育方針，初步實(shí)現(xiàn)了法學(xué)教育、司法考試與法律職業(yè)之間的良性互動(dòng)。但是，目前我們清晰地認(rèn)識到：由于我國區(qū)域性法律特點(diǎn)和特色時(shí)代需求，法治人才培養(yǎng)質(zhì)量和機(jī)制還存在一些不足和問題，很多法律人才的培養(yǎng)缺乏多元化的知識體系；區(qū)域法律沒能做到與中央發(fā)展保持一致，缺失公益法律觀念；法學(xué)教育結(jié)構(gòu)體系無法做到全面化、專業(yè)化、實(shí)踐化、國際化等等。

1.法學(xué)思想教育方面

在全面推進(jìn)依法治國和高新人才需求的背景下，高校法學(xué)教育理論目前仍存在對教學(xué)內(nèi)容的意識形態(tài)性、科學(xué)性、實(shí)用性重視不足。首先，對法治人才的思想政治導(dǎo)向重視不夠，很多高校在教材編寫和教學(xué)思想貫徹過程中過于偏重于西方法學(xué)理論，言者必希臘。其次，法律職業(yè)倫理和法治理念分量太輕。高校法學(xué)思想教育不能只是片面注重法律知識的講授，忽視對具體法條的解讀和抽象理論思辨能力的培養(yǎng)。再次，高校對復(fù)合型、應(yīng)用型法學(xué)知識重視不足。我國法學(xué)教育過于偏重法學(xué)本科專業(yè)化教育，導(dǎo)致法治人才視野狹窄和專業(yè)化人才缺失，不能有效為全面依法治國提供全方位的人才保障。

2.法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面

法學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前高校實(shí)踐教學(xué)改革效果不甚理想。首先，實(shí)踐教學(xué)思想上重視不足，很多實(shí)踐教學(xué)流于形式，忽視其內(nèi)在思想灌輸。其次，法學(xué)對外實(shí)踐交流效果不佳，很多高校埋頭自己探索，國際教學(xué)交流渠道偏窄，“走出去、引進(jìn)來”的教學(xué)方式渠道欠暢。再次，是在法治人才培養(yǎng)中信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用不多，很多現(xiàn)實(shí)案例共享資源無法實(shí)現(xiàn)。

四、新時(shí)代習(xí)平法治思想背景下高校法律教學(xué)改革的方向

1.更新新理念——健全人格教育理念

法學(xué)教育要堅(jiān)持立德樹人，不僅要提高學(xué)生的法學(xué)知識水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。所以高校法治人才培養(yǎng)應(yīng)凸顯“健全人格教育”的理念，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)全社會(huì)崇德向善、尊法守法。建議高校積極拓展通識教育新渠道，建立法學(xué)公益教學(xué)體系，將公益教學(xué)作為立德樹人的重要環(huán)節(jié)；開設(shè)法律診所課程，鼓勵(lì)學(xué)生參與法律援助，培養(yǎng)法科學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對弱勢群體的關(guān)注；在學(xué)分設(shè)置中增加必要的公益學(xué)分,培養(yǎng)具有家國情懷的法治人才；成立“公益教育中心”,建立具有公益法課程、公益法實(shí)踐、公益法論壇等完整流程的“教學(xué)—實(shí)踐—研究”的公益法教育體系。

2.發(fā)展新模式——“互聯(lián)網(wǎng)+法學(xué)教育”模式

在新時(shí)代信息化的浪潮中,高校要勇于做互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的弄潮兒，打造“互聯(lián)網(wǎng)+法學(xué)教育”的便捷模式,促進(jìn)信息技術(shù)與法治人才培養(yǎng)深度融合,全面推進(jìn)依法治國。首先，高校應(yīng)當(dāng)與法律實(shí)務(wù)部門建立深度的資源共享機(jī)制，搜集和積累動(dòng)態(tài)庭審、原始卷宗、電子卷宗等優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)通力合作；其次，高校應(yīng)當(dāng)營造覆蓋課內(nèi)與課外、線上與線下、教學(xué)與輔學(xué)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,漸進(jìn)普及智慧教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)由以教師為中心的學(xué)習(xí)模式向以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。最后，高校可以著力打造一批適合網(wǎng)絡(luò)傳播、教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量高、教學(xué)實(shí)際效果好的法學(xué)在線開放課程，將能夠體現(xiàn)自身特色及學(xué)科優(yōu)勢、具有完整的教學(xué)活動(dòng)的法律精品課程推向大規(guī)模在線開放平臺運(yùn)行，面向其他高校學(xué)習(xí)者及社會(huì)學(xué)習(xí)者開放修讀，開創(chuàng)法治人才培養(yǎng)新途徑，服務(wù)全社會(huì)。

3.開辟新渠道——虛擬教育平臺與實(shí)踐教學(xué)同步

立足實(shí)踐，虛實(shí)結(jié)合，內(nèi)外協(xié)調(diào)。法學(xué)教育要處理好知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。為此，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，打造虛擬教學(xué)平臺，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的卓越法治人才。首先，高校應(yīng)引進(jìn)模擬法庭、法律診所、法律談判、法律調(diào)解、基層公共法律服務(wù)等實(shí)踐教學(xué)課程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和操作。其次，培養(yǎng)方案上提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例，滿足法治人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容。再次，高校法學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程控制，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的效果。最后，創(chuàng)建“同步實(shí)踐教學(xué)”模式；通過多種舉措，真正優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐資源，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)同步，營造“教室+法庭”的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)實(shí)踐的趣味性和專業(yè)性。

4.實(shí)施新培養(yǎng)機(jī)制——涉外法治人才培養(yǎng)

為實(shí)現(xiàn)涉外法治人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)積極探索創(chuàng)新涉外法治人才培養(yǎng)機(jī)制，首先，積極探索課程、項(xiàng)目、專業(yè)項(xiàng)目的國際合作與雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)模式等多種國際合作與交流模式；其次，高校應(yīng)加強(qiáng)國際化課程建設(shè)，將法律學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)良好結(jié)合起來，提高國際型法治人才的英語培養(yǎng)效率；再次，探索與國外高校聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)、儲備一大批熟悉“一帶一路”相關(guān)法治人才；最后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)區(qū)域之間法律人才的交流與合作，增強(qiáng)法律人才的國際化水平，提升我國在國際法律事務(wù)中的話語權(quán)，全面提升法治人才國際化視野，推進(jìn)依法治國的進(jìn)程。

[1]張文顯.習(xí)近平法治思想研究(上)[J].法治與社會(huì)發(fā)展,2016(2).

[2]黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀木[M].北京:人民出版社,2017.

[3]中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記系列重要講話讀木(2016年版)[M].北京:學(xué)習(xí)出版社,人民出版社,2016.

[4]潘曉霞.高校法律課教學(xué)的困境與對策[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014 (4):54-55.

[5]蔣毅.法律實(shí)用主義視野下我國法學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)路研究[J].北京:首都師范大學(xué),2012.

[6]衛(wèi)曉溪.“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教學(xué)的實(shí)施與創(chuàng)新[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2015(6).

[7]土利明.卓越法律人才培養(yǎng)的思考[J].中國高等教育,2013(12):27-30.

[8]夏錦文.卓越法律人才教育培養(yǎng)的基本問題探討[J].中國大學(xué)教學(xué),2013(12):4-6.

[9]《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》.《〈中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定〉輔導(dǎo)讀本》,人民出版社,2013年版,第4頁.

作者簡介：崔會(huì)玲（1990～ ）女，河南濟(jì)源人，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，碩士，研究方向：法學(xué)。