本期嘉賓：

巨鹿縣賈莊校區(qū)薄莊小學教育處主任 薄國顯

秦皇島市第一中學班主任 楊 樂

石家莊市第六中學班主任 方 厚

邢臺縣皇臺底中學年級主任 劉彥軍

奮斗的歲月無悔的人生

○薄國顯

“人的一生只有一次青春，此刻，青春是用來奮斗的。將來，青春是用來回憶的?！弊鳛榻處?，要及時對學生的思想和行為進行正確引導，讓他們堅定信念，不忘初心，砥礪奮斗，無悔青春。

一、榜樣激勵，讓學生樹立為理想而奮斗的信念

我們學校隨時隨處利用榜樣的力量，對青少年學生進行理想信念教育，激發(fā)他們奮發(fā)向上的奮斗精神。讓他們認識到，是崇高的理想激勵著一代又一代熱血青年奮發(fā)向上，為民族興旺、國家富強而奮斗?！爸敬娓哌h”是三國時期杰出政治家諸葛亮的理想；“為中華之崛起而讀書”是青年周恩來的理想……引導同學們以著名英雄、模范人物，或現(xiàn)實生活中接觸到的所崇敬的人，或課本教材中的某一人物作為自己追求的理想目標，這些榜樣不但形象具體，而且易于接受。引導學生結(jié)合自身的興趣特長來選定自己的榜樣，樹立切實可行的奮斗目標，激發(fā)斗志實現(xiàn)理想。如可以引導愛好唱歌跳舞的學生選擇自己喜愛的歌唱家、舞蹈家作榜樣；引導愛好數(shù)學的學生選擇工程師、科學家作榜樣。經(jīng)常給他們講名人及身邊現(xiàn)實生活中榜樣的立志故事，樹立遠大目標并為之奮斗。

同時我們?yōu)闃淞^斗目標創(chuàng)造良好的環(huán)境。在學校、班級、家里懸掛名人榜樣的圖片，諸如“志當存高遠”、“千里之行始于足下”等勵志名言字畫，以激發(fā)學生的奮斗精神。學校還通過主題班會的形式，將典型人物的成長歷程做成系列討論主題，引導學生樹立正確的價值觀和處事態(tài)度。告訴他們除了仰望榜樣的光芒，更應該看到的是榜樣們堅韌不拔的意志和不屈不撓的努力。

二、活動激發(fā)，調(diào)動學生奮斗進取的主動性

我們學校經(jīng)常開展各種活動，如勇攀高峰、穿越雷區(qū)、野營拉練等，寓理想奮斗教育于各項活動之中，使學生通過活動，既激發(fā)興趣、樹立自信，又培養(yǎng)能力、激發(fā)斗志。在活動中，我們充分發(fā)揮各學科教師的引導作用，動之以情，曉之以理，對學生進行全面系統(tǒng)的理想奮斗教育，并結(jié)合學校和社會實際，加強學生的人生觀、世界觀及社會主義核心價值觀教育。

我們還充分利用活動課及課余時間召開“理想奮斗教育”課，如在講述周恩來為中華之崛起而讀書的軼事時，教師因勢利導問同學們：你們?yōu)槭裁炊x書呢？你們的理想是什么？針對學生不同的回答——為自己、為父母、為老師，想做老師、想當醫(yī)生、想?yún)④娙胛椤寣W生明白：只有從小樹立遠大理想，并堅持不懈地為之而奮斗，理想才有可能實現(xiàn)。

薄國顯

楊 樂

方 厚

劉彥軍

三、克服惰性，用奮斗搭起通往成功的階梯

課堂上經(jīng)常有學生提筆就抱怨手累，一閱讀就嫌字多，更有學生對自己的學習目的產(chǎn)生質(zhì)疑。有學生將叛逆的瘋狂誤做是青春在蕩漾，幻想自己有朝一日能立于萬人之上；也有學生宣揚讀書無用論，動輒以沒有上過大學照樣成功的人做榜樣。針對上述惰性情況，我們學校充分利用有紀念意義的節(jié)日、紀念日，開展參觀革命紀念館、歷史古跡、名山大川、科技館、博物館等社會活動，及時對學生進行奮斗勵志教育。讓學生了解自己的祖國、社會，使他們明確學習目的和奮斗目標。引導學生克服惰性心理，讓他們懂得“少壯不努力，老大徒傷悲”，警告他們?nèi)绻つ康靥崆邦A支了不合時宜的叛逆與瘋狂，時光終究會讓你為虛度青春“買單”。

奮斗是成功的密碼，對誰都一樣。我經(jīng)常給同學們分享96黃金一代科比的故事，他35歲便獲得了21世紀NBA頭十年最佳NBA球員、兩次奧運會冠軍、5次NBA總冠軍、7次NBA西部冠軍……有人問科比為什么能如此成功？他的回答是“我知道每天凌晨4點洛杉磯的樣子?！?/p>

理想信念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，需要經(jīng)過努力與奮斗，否則理想信念永遠只是空想。理想的實現(xiàn)不會一帆風順，會遇到各種各樣意想不到的困難和挫折，只有以堅韌不拔的精神去面對困難和挫折，以頑強的毅力去沖破艱難險阻，才會擁有一個亮麗的青春，才會達到理想的彼岸。

喚醒奮斗之心

○楊樂

奮斗是為一個目標長期去戰(zhàn)勝各種困難的過程。奮斗易說不易做，跨過溝壑則大川入海，半途而廢則功敗垂成。成功的教師要做的就是將學生托出“井底”，還他們一片天高地闊。優(yōu)秀的教師就要傾心盡力，喚醒學生的奮斗之心，為學生的希望之船護航！

今年是我站在講臺上的第11個年頭，作為高中語文老師和班主任，我和我親愛的學生們努力學習，努力生活，以下主要從三大方面談談我們的“奮斗”。

“我就是奮斗”——身教重于言傳。教師是學生思想和行為的風向標。陶行知先生說：“唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”老師自己率先垂范、砥礪前行，遠遠勝過不厭其煩的勸導和長篇大論的說教。做一名有“奮斗感”的青年教師是我一直秉承的信念。自身職業(yè)發(fā)展上，我積極參加各種比賽活動磨練自己；教育教學中，我會在點滴中潛移默化地引導學生。比如語文課上，同學們朗讀課文我背誦；自習課上，同學們認真復習我備課；課間跑操，同學們大汗淋漓我陪跑……要想讓學生持續(xù)地保持奮斗的旺盛斗志，就要和學生共同努力，與他們一起克服困難。這樣才能在他們上坡時，用力推他一把。

“每一面墻都是奮斗”——教室文化創(chuàng)造良好學習環(huán)境?！懊夏笓襦徧帯?，環(huán)境影響人。充滿活力與創(chuàng)造力的環(huán)境更容易形成互相激勵和促進的團隊。我和同學們這樣打造我們的“小家”：教室左面窗戶中間的窄墻掛有同學書法作品兩幅，寫有“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗”；右面整面墻壁是每位同學以各自心儀的大學為背景的單人照，和各自的高中勉勵宣言，以小組為單位成太陽狀粘貼；后墻黑板上面鮮紅橫幅是班訓“立志成人，力求成才”及班集體獎狀；前方懸掛班級公告同時每天更換一次勉勵大家的名言警句。同學們只要抬頭看，在教室的各個角落，都能獲得暗示，每一面墻壁都在告訴大家：奮斗吧，我們一起努力。生命的絢爛，屬于學無止境者。教會學生自強不息，就等于給了他們生命的茁壯和飽滿。

“每一次活動都是奮斗”——激勵策略調(diào)節(jié)情緒。向?qū)W校大型活動要激勵。如運動會時，隊列、競技、投稿、服務，全班擰成一股繩，激勵學生樣樣奮勇爭先，也教導學生關注健康、珍愛體魄；校園心理劇大賽，充分授權(quán)給學生，選劇本、競選導演組、甄選演員、排練，哪怕只是作為觀眾也真誠地提出寶貴的改進意見。作為班主任，對這些大型活動給予高度重視，積極參與，給學生自主權(quán)，多聆聽、少禁止、多肯定、少批評，喚醒了同學們高漲的熱情，讓班級在奮進中充滿活力。

向班級活動要激勵。如我?guī)ьI班干部策劃了“十八而志夢想以行”主題班會，考試成績分析專項班會，邀請已畢業(yè)同學做“我的大學生活”“無敵高中生攻略”等導學演講，組織班內(nèi)“我的青春我做主”朗誦比賽等。學習生活緊張枯燥，符合學生喜好的班級活動讓學生自娛自樂，又在不知不覺中激勵自己。

向語文課堂活動要激勵。作為語文老師，每天兩分鐘“名人成功紀要”學生課前演講，既是作文素材，又是人生激勵；閱讀課的著作、新聞、視頻賞析，假期的“我眼中的城市印記”攝影美文作品展、“品讀著作感悟人生”讀書筆記交流活動，給學生不斷添加新的“養(yǎng)料”，讓他們在奮斗的路上走的更加鏗鏘有力。

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！薄疤煨薪【右宰詮姴幌ⅰ?，奮斗不止，才能成就最驕傲地自己。學習不是輕松的事情，奮斗更是貴在堅持，最好的教育是凌波微步踏雪無痕，在不經(jīng)意卻處處精心的巧妙中燃燒自己的熱情，讓學生希望的火種生生不息。喚醒學生的奮斗之心，讓年少的青春夢想，從我們老師的手中揚帆起航！

奮斗的青春最美麗

○方厚

也許我只是這個少年人生中的短暫過客，但是這個少年卻給我留下了深深的印象，使我在很多年后總是時不時的回想起那個身影。應該說他是我十幾年教書生涯中所見的為數(shù)不多的優(yōu)秀學子。正如他的某位同學說的：“他總是給人一種一身正氣，奮發(fā)向上的感覺，站在他的旁邊你會有一種不自覺的嚴格要求自己的想法。”。

他就是我的學生——高雪濤。1993年1月16日出生在石家莊市井陘縣，自幼喜歡繪畫，得其外祖父悉心教導，學習中國畫和書法。2009年以井陘縣中考繪畫專業(yè)全縣第一的成績考入石家莊市第六中學。

我第一次見到這個少年是2009年的開學季。國字臉，小平頭，皮膚有點黑，敦敦實實的個頭，唇角有一抹淡淡的小胡子，給人一種淳樸、善良的感覺，這就是雪濤給我的第一印象。在我們這樣一個藝術特色高中里，他竟然有著相當不錯的文化課成績，美術的專業(yè)成績也非常突出，我當然很看重這個孩子。在之后的日子里，作為班主任我真的是越來越喜歡這個學生。因為不論是期中、期末考試，還是文化課或?qū)I(yè)課考試他總是名列前茅，更主要的是作為班干部他總是能夠想老師之所想，急同學之所急。并且他身上所展現(xiàn)出的那種奮發(fā)向上的氣質(zhì)更是對全體同學的一種激勵。印象最深的是2010年暑假的外出寫生，高一的孩子不過十五六歲而已，大多數(shù)同學都是第一次離開父母，獨自在集體中生活十幾天。雪濤同學看起來遠比同齡的孩子要成熟，特別是那種刻苦學習的勁頭，真的是讓人佩服。我們寫生的地點在井陘縣測魚鎮(zhèn)測魚村，七月的小山村也特別熱。為了更好的抓緊時間完成畫作，同學們選擇了中午帶飯（不用走回駐地再走回來），簡單的吃幾口干糧繼續(xù)畫畫。時值正午，驕陽似火，大多數(shù)同學都躲進了有蔭涼的地方繼續(xù)畫?？墒茄廊辉谠瓉淼奈恢美^續(xù)畫，沒有任何的遮蔽，暴露在毒辣辣的陽光下，一直堅持了好幾個小時，直到完成了那副畫作。很多年后，似火的驕陽下，黝黑的少年，一手拿著畫筆，一手拿著調(diào)色盤認真地畫畫的形象依然深深印刻在我的腦海中,并且成為我教導后來學生的經(jīng)典案例。

功夫不負有心人，經(jīng)過三年刻苦努力的學習，雪濤同學以文化526分，專業(yè)全國第八，其中書法單科全國第一，考入中央美術學院國畫系。開始步入美術的殿堂，學習系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，從事嚴格的繪畫藝術實踐，涉獵山水、花鳥、人物、書法。在大學里，雪濤同學繼續(xù)不斷努力，獲2014-2015學年中央美術學院國家勵志獎學金，兩次獲中央美術學院綜合獎學金，作品《三清》獲2014——2015學年中央美術學院在校生優(yōu)秀作品展三等獎，并于2017年考入中央美術學院劉榮老師山水工作室研究生，繼續(xù)讀研深造。

雪濤通過不斷地努力奮斗，創(chuàng)造了屬于自己的青春之歌。

希望這個案例能讓更多的青少年學生感受到奮斗的力量，領悟奮斗的價值——無悔青春，不負我才。也希望老師們多以身邊的事例鼓舞學生，讓他們切實感受到：奮斗的身影時時在他們身邊。

在漫漫人生道路上，青春雖然只是一小段，但是青春因追求而美麗，青春因奮斗而精彩，奮斗因激情而顯出了青春的活力，有了奮斗，青春才會飛揚，有了拼搏，青春才會美麗。每個人都需要奮斗，用奮斗擁抱自己的未來，擁抱文明社會的未來。

奮斗鑄就成功

○劉彥軍

在經(jīng)濟社會飛速發(fā)展、多元文化深重影響下，許多青少年的人生觀、價值觀也發(fā)生急劇變化，不少人安于現(xiàn)狀、貪圖享樂，遇到一點挫折就知難而退，更不要談?chuàng)敽凸菤饬?。作為教育工作者，要正確引領青少年學生樹立為理想而奮斗的信念和決心，為實現(xiàn)民族復興大業(yè)培養(yǎng)儲備真正的英雄。

故事分享，引領學生樹立切實可行的奮斗目標

青少年追求成功成名，是積極上進的表現(xiàn)，本無可厚非。但新媒體環(huán)境下許多時候成功的定義被異化為當官、發(fā)財和出名，讓青少年的成功夢想變得飄忽、狹隘、不可捉摸。于是，有人幻想不付出、不奮斗就一夜成名、一夜暴富，許多人將出名要趁早”“出格才能上位”等觀點時掛于口，甚至不擇手段以各種違反道德的言行來吸人眼球。

針對以上現(xiàn)象，我們學校組織各班通過故事分享、主題班會等形式及時開展引導教育。讓學生明白青春大好時期，學習是大家的主要任務，引導他們豐富學識，提高成績，樹立遠大的理想，并一步一個腳印地去為之奮斗。讓他們充分認識一切空想幻想都是不切實際的，實現(xiàn)理想目標的路徑只有一條，那就是努力奮斗。

我經(jīng)常給同學們分享霍金、諾貝爾、張海迪等人物故事，通過古今中外名人及身邊普通人的案例，激勵同學們從小樹立切實可行的奮斗目標。如美國總統(tǒng)林肯少年時生活在貧窮的山村，從小特別愛讀書。他爸爸想讓他當個普通農(nóng)民，不愿意供他上學，但是他的繼母非常支持他，送他去上學并鼓勵他好好學習，他很珍惜這次機會，在學校里學習刻苦勤奮，后來終于實現(xiàn)了童年的夢想：做一個偉大的人。

中國歷代有很多名人勤奮好學，胸懷大志，為實現(xiàn)自己的理想抱負，總是不斷克服困難去讀書學習。劉綺燃荻讀書，蘇廷吹火夜讀，匡衡鑿壁偷光，顧炎武讀破萬卷書……雖然他們家境貧寒，但鍥而不舍，手不釋卷，終于學有所成，也被后世傳頌。

通過故事分享，在名人奮斗事跡的激勵下，學生各自樹立了切實可行的目標，并互相監(jiān)督是否足夠努力，整個班級形成了團結(jié)奮斗、積極向上的良好局面。

實踐活動，使學生深切體驗奮斗后成功的喜悅

學校和一些綜合性實踐基地進行合作，定期組織學生進基地開展動手實踐活動。例如在七里河生態(tài)農(nóng)業(yè)園基地，我們讓學生認識傳統(tǒng)農(nóng)具，親手體驗種植、耕耘、收獲過程，在辛苦勞作中深切地體會到收獲的快樂。我們還在傳統(tǒng)文化基地設立一些長期課程，比如書法、中國畫、京劇等課程，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇課程，通過一定量的課時培養(yǎng)學生持之以恒的習慣，到學期結(jié)束時再拿出第一次上課的課堂成果與學期末的課堂成果進行對比，從中看到堅持不懈奮斗的效果。

在前南峪抗日軍政大學紅色革命基地，讓同學們通過瞻仰先烈們的戰(zhàn)斗生活圖片、實物展，讓他們深刻體會革命前輩為創(chuàng)立新中國，赴湯蹈火，甚至犧牲生命，也在所不辭的求勝精神，讓學生懂得要實現(xiàn)理想目標，需要經(jīng)得起逆境，不斷磨煉自己，持之以恒。

時刻反思，培養(yǎng)學生解決問題的能力

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”這在起初踐行起來看似困難，一旦堅持下來，將其養(yǎng)成日常的行為習慣，也就不再是什么難事了。而習慣的養(yǎng)成，說得簡單一些不過是對某一件事日復一日的循環(huán)，把它當做如吃飯喝水一樣平常的事去做就好。

我們在新生入學初期，每天組織學生早晚反思，分享思得，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在以后的日常教育生活中，定期組織學生開展自我分析反思。如此日久天長，學生形成了自我反思的良好習慣，學會了定期回顧自己的奮斗經(jīng)歷、成果，從中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，找到方法，從而有了再次上路的動力，讓堅持不懈成為現(xiàn)實。

現(xiàn)在的青少年生活在和平年代，大多生活衣食無憂，環(huán)境舒適，難免因此而產(chǎn)生無目標意識。我們要引領他們放下懈怠和散漫，拋卻浮躁和焦慮，帶著敏而好學、見賢思齊的精神，重新認識自己，改變自己，超越自己，為自己的目標不懈奮斗。