劉文君

摘要：在英語教學中，初中英語聽說課程的要求逐漸提高，微視頻的廣泛應用，在完善英語教學體系中起著重要的作用，同時也能幫助學生更快更好的掌握聽說口語能力，促使學生學習英語的積極性。本文闡述了目前英初中語教學中出現(xiàn)問題，并結合了微視頻教學的優(yōu)勢闡述了在初中英語聽說課中的微視頻教學優(yōu)勢和劣勢。

關鍵詞：初中英語；微視頻；聽說課程

初中英語教學中，新媒體教學的應用范圍進一步擴大，為了能夠有效的改進教學過程的問題，提高教學效率，微視頻資源的合理運用已經(jīng)是必不可少，對初中生而言，英語聽說能力的培養(yǎng)更是需要激發(fā)對英語學習的興趣，而視頻教學的優(yōu)點也在于此。視頻教學已其豐富形象的內容吸引了學生對課程的關注，能有效激發(fā)學生學習能力。

一、傳統(tǒng)的初中英語聽說教學存在的問題

初中英語對學生整個英語學習中具有承上啟下的作用，在初中時期培養(yǎng)起來的英語能力對學生整個學習生涯中的英語學習而言都具有更重要的意義。傳統(tǒng)的英語教學對學生而言，因為過于重視學生書面成績的提高，因此忽視了學生在口語或是實際交流中的聽說能力的培養(yǎng)，很多學生也因為固有的壓抑的學習環(huán)境和學習方式失去了對英語聽說學習的興趣，思維模式僵化，不利于以后對英語的繼續(xù)教學[1]。

重復單一的做習題成為了初中英語學習的重要內容，忽視了英語教學作為一種語言類的學習更重要的是學習其交流能力，這樣缺乏實際性學習的學習，已經(jīng)偏離了英語學習的本質，簡單的局限于學習課本中的交流情景已經(jīng)不能提高學生對英語的理解，不能促進學生口語能力提高，這樣的傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再跟的上時代的發(fā)展，不再能夠培養(yǎng)出符合時代要求的學生，大大限制了學生未來的發(fā)展。

當然傳統(tǒng)教學中也存在一些訓練口語的小組討論，但是實際操作起來，學生缺乏參與小組討論的積極性，基本的口語、語法、語音等因為缺乏訓練而表達的不夠標準，但是很難讓教師在小組討論中一一指出，因此小組討論雖然是已訓練口語交流能力為目的，但是實際卻很難達成這樣的教學目標。

二、微視頻在初中英語課程中運用的優(yōu)勢與劣勢

微視頻教學能夠將文字、聲音、圖像等進行有機結合，運用到初中英語的聽說教程里，能利用生動的視頻圖像和標準化的英語口語，給學生留下深刻的印象，有利于加深學生學習英語興趣。教師可以根據(jù)設計剪輯的微視頻內容特點來制定教學計劃，在教學過程中加以巧妙運用，來促使學生參與思考，從而能夠提高他們對英語學習的認知，當然，如果微視頻剪輯是足夠標準化的英語口語，那么將對學生學習英語以及英美的文化有很大的影響，有趣的國外文化將對學生的英語學習來說是一大吸引，而且直接學習課本里的基礎知識點是遠遠不夠的，但是依靠刷練習題來學習難點重點又是很難被吸收理解的，晦澀難懂的英語內容學習也可以依靠微視頻加以簡化，因為微視頻教學作為多媒體教學的一種重要表現(xiàn)形勢，很容易將一些知識點融合在圖像之中，換一種形勢的表達對學生的學習而言可能就在根本性上加深了對內容的理解并且正是因為這種興趣的培養(yǎng)使得學生在以后的學習中能勤加思考，提高基本的學習能力[2]。

雖然微視頻的初中英語教學優(yōu)勢不能否認，但是由于現(xiàn)在的多媒體教學模式還沒有完全成熟，很多資歷老經(jīng)驗豐富的教師對對媒體的運用還不熟練，不具有操作計算機軟件的能力，因此微視頻的選用、剪輯等這些工作對他們來說不僅難學而且耗費時間很長，相比之下要花費更多的精力，初中的英語課程繁瑣豐富，如果一直要以微視頻模式來教學，會對教師造成很大的負擔。而且即使微視頻教學比傳統(tǒng)英語教學更有效更能激發(fā)學生學習能力，但是也不能讓學生過于依賴微視頻。有的學生沉浸于生動的圖像，并沒有真正的理解視頻的含義，也不能夠掌握視頻里學習內容，因此傳統(tǒng)教學、試題練習等也是不能摒棄的。

三、微視頻教學與初中英語聽說課的結合探索

在微視頻的應用中一定要記得微視頻運用的根本目的是為了加深學生對英語學習的積極性，是為了促進英語聽說的能力，在這樣的基礎上才是微視頻的選用編輯。首先要已課本的基礎知識點為核心，要考慮到初中生的實際接收英語的能力，不僅要注意生僻詞的是否能讓學生理解視頻內容，同時還要以開發(fā)學生思維為主，視頻學習之后提一些與視頻相關的問題，并且要求用英語作答，這樣不僅訓練了學生口語表達的膽量，還能促進思考也能幫助教師找出學生聽說口語等的不足之處，幫助教師更好的制定下一次的課程。

因為網(wǎng)絡資源數(shù)據(jù)庫的龐大，因此教師在龐大的視頻中選取教學微視頻也是有一些要求的。首先微視頻重在“微”，過長的視頻不僅會浪費珍貴的課堂時間，而且冗長的內容由于初中生的知識儲備有限，給初中生造成疲憊感，不僅不能促進學生對英語內容的學習，還會造成反效果，厭倦枯燥的視頻學習。其次微視頻學習要與傳統(tǒng)老師上課的模式相結合才能起到畫龍點睛的作用。視頻學習只是學生加深聽說課理解的一個方式，傳統(tǒng)教師講解能幫助學生理清學習的思路，也能通過合理的引導促進學生的思維轉換，當然課堂內容與微視頻內容要是能夠互相促進補充的，微視頻不僅要符合課堂學習的內容，還要能夠做一定的知識擴展，讓學生的學習不局限于課本。

課堂上，學生的學習興趣決定了對這堂課的理解吸收，課后，學生學習興趣又決定了學生對這門學科的拓展學習。就初中英語聽說課而言，著重就是培養(yǎng)學生英語的聽說讀寫的能力，這種語言能力本就不是僅僅依靠書面訓練就能有效掌握的，而微視頻順運而生，不僅能將書本內容圖像化、生動化，還能將交流情景真實反映在學生面前，不僅簡化課程內容，還能發(fā)掘出學生對英語聽說內容學習的興趣。有時候課堂上可以組織小組討論，根據(jù)視頻內容模仿情景，幾個小組成員合作，最后分組進行情景模擬，這樣不僅吸引了學生注意力，還能通過情景模擬來找出學生學習的不足之處，強化了學生對英語內容的記憶力，還能訓練學生的膽量，提高他們的自信心，這樣也有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。

四、結語

綜上所述，在初中英語的聽說課里，以微視頻和傳統(tǒng)教學相結合的教學模式，能很大程度培養(yǎng)學生對聽說課的理解，真正幫助克服目前聽說教學里學生口語能力的缺乏，有利于幫助學生的英語學習，培養(yǎng)綜合素質。

參考文獻

[1] 陳丹.巧用微視頻教學資源創(chuàng)新初中英語教學[J].新課程·上旬，2014（7）：163-164.

[2] 崔海萍.微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用[J].校園英語（中旬），2014（6）：87.endprint