周李麗

現(xiàn)階段，我國的大多數(shù)民辦高校沒有正確認(rèn)識到高等教育的國際化意義，高校在教育上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國際化提出的需求。為了加快我國的民辦高等教育朝著國際化發(fā)展的腳步，明確好國際化的教育觀念尤為重要，與此同時還要大力倡導(dǎo)民辦高校的教育堅(jiān)持國際化發(fā)展，完善相關(guān)教育體制。

隨著世界一體化跟經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，教育國際化可以說是民辦高校教育的大勢所需，同時教育國際化也是我國發(fā)展教育事業(yè)的主要措施。隨著教育國際化的逐漸普及，國內(nèi)的部分民辦高校也將它們的目光放在了國際化交流跟合作上，在校內(nèi)展開了各式各樣的與之相關(guān)的活動內(nèi)容。

民辦高校教育國際化

通過分析聯(lián)合國教科文組織對高校教育國際化做出的判定可知，民辦高校教育國際化主要指的是民辦高校將不同國家的文化特色跟自己國家的科研工作等充分相結(jié)合在一起的一個時期。我國的民辦高校教育國際化產(chǎn)生于特定環(huán)境中，從另一方面來看這也充分反映出了我國對高校教育國際化的態(tài)度，對于民辦高校來講這是使他們自身得到全面發(fā)展的必然要求。

通過民辦高校教育國際化可有效拓展民辦高校的辦學(xué)空間。我國的民辦高校發(fā)展的較晚，在發(fā)展時一直存在著生源危機(jī)的問題。由于我國近年來高校教育人群在逐年縮減，民辦高校的生源開始出現(xiàn)越來越嚴(yán)重的問題。隨著教育國際化的發(fā)展，民辦高校完全可以通過收納留學(xué)生的方法來拓展辦學(xué)空間。另外，就那些擁有較高辦學(xué)質(zhì)量的民辦學(xué)校來說，還可以在國外進(jìn)行辦學(xué)，進(jìn)一步加大教育市場。

通過民辦高校教育國際化可幫助民辦高校進(jìn)行跨越式發(fā)展?？缭绞桨l(fā)展主要指的就是處在特定歷史條件之下，居于后方者對領(lǐng)先者經(jīng)歷的某一發(fā)展時期有違常規(guī)的趕超方式。而民辦高校恰好可以通過教育國際化來培養(yǎng)“國際化”，籌集國際辦學(xué)費(fèi)用，向畢業(yè)生推薦去境外從事工作的機(jī)會，做到真正的跨越式發(fā)展。

通過民辦高校教育國際化可利于提高民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量。教育國際化的概念尤其繁多，不僅包含有尊重國外的辦學(xué)觀念和管理制度，同時還包括享用國際上優(yōu)秀的上課資源。對于民辦高校來講這些都是支持他們進(jìn)一步前行和發(fā)展的重大支柱。在教育國際化的基礎(chǔ)上，民辦高校要盡可能的通過不同種方式來引進(jìn)國外各種優(yōu)秀的教育資源，同時要做到為自己所用，進(jìn)而提高辦學(xué)的質(zhì)量。

我國的民辦高校教育國際化過程中所面臨的現(xiàn)狀

民辦高校的教育國際化具有劃時代的歷史意義，它涉及到民辦高校今后的發(fā)展方向?？蓮默F(xiàn)階段來看，我們發(fā)現(xiàn)在民辦高校具體實(shí)行教育國際化時，其中儼然存著諸多的問題有待我們解決，而正是這些問題阻礙了我國民辦高校在教育國際化的發(fā)展。

沒有正確認(rèn)識民辦高校教育的國際化。由于我國的民辦高校正走在教育國際化的初期階段，一些民辦高校尚未完全正確意識到國際化的概念，致使在實(shí)行國際化的過程中通常沒有做到深入研究。而有一些的民辦高校僅是因?yàn)椤皣H化”才實(shí)行的“國際化”，沒有真正意義上的將國際化當(dāng)成是一項(xiàng)措施來進(jìn)行教育規(guī)劃，從這一角度上來看這些高校并沒有做到足夠積極和主動。另外其他的部分高校的校長則持這樣的態(tài)度：國內(nèi)事情在處理起來就已經(jīng)足夠費(fèi)心，更不要說國際上的事情了。

關(guān)于民辦高校教育的國際化這一認(rèn)識層面上，通常存在下面幾點(diǎn)問題。

錯誤將國際化當(dāng)成是西方化。由于近代時期一段時間以來的閉關(guān)鎖國，我國不論是在經(jīng)濟(jì)上還是在教育方面都跟西方的發(fā)達(dá)國家存在一定的差距。自從實(shí)行改革開放以后，我國才開始真正地跟國際展開了互動和交流，教育上也是如此。一直到現(xiàn)在為止，依然有一些民辦高校內(nèi)部的管理人員錯誤地將國際化想成是西方化，他們覺得只要我們將西方教材跟資源都引入到國內(nèi)，也就等于我國的民辦高校在教育上做到了國際化。

錯誤將國際化理解成雙語化。發(fā)展民辦高校的國際化主要是為了在我國創(chuàng)建出一支視野廣闊、知曉國際的全能型國際化人才。正是由于此，大多數(shù)民辦高校中的管理者就會想當(dāng)然的將國際化理解成雙語化，他們認(rèn)為我們只要通過雙語的方式來進(jìn)行教學(xué)就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生國際化思維的目的。所以他們通常根據(jù)運(yùn)用雙語進(jìn)行教學(xué)的模式來展現(xiàn)自己學(xué)校的國際化。

民辦高?，F(xiàn)階段的教育水準(zhǔn)難以達(dá)到國際化所提出的需求

民辦教育通常都是以社會組織進(jìn)行捐資的形式進(jìn)行辦學(xué)的，不同于公辦教育，其中經(jīng)費(fèi)不充足一直以來都是困擾民辦教育的主要問題。經(jīng)費(fèi)是確保高校教育朝著國際化順利開展的主要基礎(chǔ)。民辦高校要想實(shí)行國際化就一定會需要足夠的資金做準(zhǔn)備無論是聘用優(yōu)秀外籍教師還是安排國內(nèi)的教師去國外進(jìn)行考察和訪問，這都需要很多資金做準(zhǔn)備。從這一點(diǎn)上來看我國民辦高校尚未達(dá)到國際化需求。

民辦高校教育朝著國際化方向發(fā)展的具體措施

關(guān)于國際化教育要有一個正確的認(rèn)識。首先要正確認(rèn)識教育國際化的概念，此外還要在空間方面盡可能的做到開放化，不僅要保證能在我國濟(jì)進(jìn)行辦學(xué)，還要盡可能的將辦學(xué)場地開拓到國外中去；其次要提倡資源共享，要緊密的跟世界各國教育相關(guān)群體展開交流，從內(nèi)容和方式等諸多方面都進(jìn)行相應(yīng)的整頓來更好的接洽國際。

完善我國的國際化教育制度。我國各大民辦高校要在管理和制度以及人員等方面逐一深入國際化教育。首先要做的就是設(shè)立國際交流管理部門，定制各種相關(guān)的規(guī)章制度。在該機(jī)構(gòu)中要設(shè)立專門的人員進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，他們的主要工作就是采集國際信息和管理外籍教師與留學(xué)生情況等。

在完善的國際化的教育制度基礎(chǔ)上，民辦高校可將國際化當(dāng)成是一種機(jī)遇，培養(yǎng)“國際化”特征。首先，民辦高校要跟自己情況相結(jié)合，對自身有一個全面的認(rèn)識和定位，從部分特色上做到吸引生源；其次，民辦高校完全可以根據(jù)促使目標(biāo)達(dá)到國際化這一目的的基礎(chǔ)上來把國際化轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩W(xué)校發(fā)展基因，根據(jù)國家和社會的需要以及國際化視野來創(chuàng)辦“國際化”。

就民辦高校來說，國際化雖然是一種機(jī)遇，但與此同時從某種程度上來講國際化也是一種挑戰(zhàn)。身為各大民辦高校一定要在教育理念上做到足夠正確，進(jìn)而創(chuàng)建出國際化的教育環(huán)境，強(qiáng)化國際化能力，根據(jù)頻繁進(jìn)行國際化合作和交流等方式來提升自身能力，尋求更大的發(fā)展；另外，政府在此方面也要起到一定的作用，要把民辦高校教育的國際化當(dāng)成是一項(xiàng)職責(zé)，要對民辦高校教育國際化持認(rèn)可和支持態(tài)度。endprint