田笑雨

摘要：近年來，早期閱讀逐漸成為學前教育界高度重視的新課題。本論述通過幼兒早期閱讀教育現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒早期閱讀閱讀興趣不高， 缺乏相應的規(guī)范指導，未能養(yǎng)成良好的閱讀方法和習慣。介于此種現(xiàn)狀，樹立科學幼兒閱讀觀，營造適宜氛圍，以期能為提高幼兒閱讀的效率指明方向，從而促進幼兒的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動性 親密性 自由性 知識性 情感性

在全語言教育理念下，當閱讀可以作為一種良好的生活習慣并與幼兒教育聯(lián)系在一起的時候，大多數(shù)家長對孩子閱讀抱有積極的態(tài)度，認為閱讀對幼兒成長意義重大。探究幼兒早期家庭閱讀教育，親子共讀，能夠及時掌握孩子閱讀動向，讓我們的寶寶擁有一個健康成長的春天。

一、閱讀的執(zhí)念能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習慣

這里所說的“執(zhí)念”，就是在父母長期影響下，使我們的寶寶養(yǎng)成閱讀習慣。父母的耐心與有興趣的閱讀是親子共讀的基礎(chǔ)。

孩子缺乏邏輯思維構(gòu)建能力，所以，對出現(xiàn)在她面前新事物，是有抗拒心理的。如此，就會出現(xiàn)對舊書愛不釋手的“小叛逆”。這就需要家長“執(zhí)念”，理智而又契合時機施展手段，演繹著溫故知新，又推陳出新的閱讀過程。

比如，孩子鐘情于《小馬過河》故事，有聽了再聽的欲望，那么，作為父母就要不厭其煩，興致勃勃地和孩子重溫故事情節(jié)。但家長應該花樣翻新地呈現(xiàn)故事，可以找出相關(guān)的圖畫書，讓孩子邊看圖邊給他講，這樣的圖文并茂形式讓孩子走進美妙的閱讀世界。

還可以采用問題代入式閱讀，使孩子閱讀熟悉故事當中，植入個人思考，從而養(yǎng)成閱讀的主動性。當孩子在家長鼓勵下，把熟悉的故事用稚嫩的聲音講述出來的時候，父母可以彌漫著迷惘的眼神探尋，讓孩子解答你心中的疑惑：同是一條小河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么認為河水很深？面對看似無所不知的父母，這么虔誠向自己提問，孩子就會很得意地告訴您：“因為小松鼠個子小，老牛個子大啊！”。而這個涉及故事主旨的問題，恰恰是通過的小互動方式輕松地得以解決，不僅激發(fā)了孩子的閱讀興趣，更能讓孩子在閱讀中找到成就感。父母這種問題代入式傾聽或講述故事方法，引導孩子對固有故事情節(jié)深入思考，很快就會發(fā)現(xiàn)良苦用心初見成效，我們的寶寶愛上閱讀了。

另外，當家長希望規(guī)范孩子日常行為習慣，也可以通過有意義的故事來對孩子做積極的暗示。閱讀還能在修養(yǎng)、意志品質(zhì)等方面給孩子靈魂深處產(chǎn)生潛移默化的影響。

比如孩子遇到問題不愿意自己動腦筋，您就可以選擇《烏鴉喝水》、《司馬光砸缸》等來鼓勵孩子自己動腦筋想辦法；對孩子進行品德教育您可以選擇《狼來了》、《孔融讓梨》、等；培養(yǎng)孩子的求知欲則可以通過我們身邊常見自然現(xiàn)象、生活百科……每一個文學作品都有其不同的寓意，家長在陪同孩子閱讀的同時要幫助孩子理解并吸收其中的營養(yǎng)。

二、賞識性教育是激發(fā)孩子閱讀興趣的助推器

欣賞孩子是父母良好親子的教育理念，這應該是隨著孩子點滴進步，不斷更換欣賞角度的動態(tài)過程。無論對閱讀內(nèi)容做何種解釋，父母打著愛子的旗號，帶著“有色眼鏡”，抓注孩子思維的閃光點，及時給予積極贊許，弱化孩子暫時克服不了的意識缺欠，但也可以相應作出引導，激發(fā)孩子對文本解讀的深入思考。父母真誠的贊美和鼓勵，是閱讀信心的先決條件，在有信心駕馭閱讀的心理驅(qū)使下，培養(yǎng)孩子閱讀興趣就事半功倍了。

悅納自我，對自己賞識是自信的基礎(chǔ)。隨著家長年輕化知識化，逐漸出現(xiàn)一種新的育兒模式，父母在孩子成長過程中是助力者而非主導者。如此，在閱讀過程中，孩子積極參與心態(tài)占據(jù)主導地位，對文本角色，孩子有充分駕馭支配權(quán)力，父母和孩子一起摸爬滾打裝萌賣癡，漸漸地讓孩子感染于閱讀氛圍之中，孩子內(nèi)心就逐漸佇立一個強大的自信。

父母以平和尊重的心境、寬厚接納的態(tài)度，去聆聽靈魂深處質(zhì)樸純澈的心語，去捕捉稍縱即逝的創(chuàng)造靈光。

三、要營造一個讓孩子具有認同感與歸屬感的閱讀環(huán)境

把閱讀演變成為一種自發(fā)性行為，讓孩子暢游于書海當中，具有認同感與歸屬感，這需要作為父母有意為之營造一種協(xié)同性的閱讀環(huán)境。父母之間在自己領(lǐng)域的閱讀體驗，互相交流，孩子盡管似懂非懂，但耳聞目染的熏陶，可以排除無聲文字給孩子帶來的各種障礙 ，是孩子明晰原來閱讀可以擁有無限樂趣，可以憑借閱讀獲得與大人平等溝通的權(quán)利。家人營造的這種讀書氛圍，激發(fā)孩子親近圖書、自主而愉快地閱讀欲望。當一個家庭和睦融洽，書聲瑯瑯，孩子的身心能夠在書香浸染中成長，這是他一生取之不盡精神給養(yǎng)。

在孩子語言表達還沒有發(fā)育完善時候，大腦神經(jīng)元建構(gòu)來自于五官的刺激。而孩子五官刺激激活腦細胞，讓我們的寶寶更加聰明。于是，現(xiàn)代家庭越來越注重家居環(huán)境建構(gòu)，打造一個有利于孩子在玩耍游戲中閱讀空間，孩子伸手可及的地方，有溫暖安靜的讀書環(huán)境，感受書的芬芳。

孩子渴望得到父母的愛與陪伴，親子閱讀就是一個傳遞愛的方式，在這個共享愛的過程中，父母就是孩子學習的楷模，父母的知識儲備既是孩子汲取能量，也是學習的動力。正所謂：“桃李不言，下自成蹊?！?/p>

親子共讀，具有互動性、親密性、自由性、知識性、情感性等特點，因而對幼兒的發(fā)展具有重要意義。而且親子閱讀營造在在親密、融洽、和諧的氛圍中，能夠引導幼兒積極主動思考，鼓勵幼兒發(fā)表觀點，以此達到培養(yǎng)幼兒閱讀能力的目標。因此，營造幼兒早期閱讀家庭氛圍，能夠?qū)τ變旱某砷L甚至終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

（作者單位：遼寧省大連市沙河口區(qū)華曉幼兒園）endprint