王鵬飛

摘 要：英語新課標明確了英語課程的一個關(guān)鍵性組成部分是努力開發(fā)與科學應(yīng)用新的課程資源，而開展英語報刊閱讀教學是貫徹實施這一要求的必然趨勢。為此，本文主要闡述了基于研究型教學模式下的英語報刊閱讀教學對策。

關(guān)鍵詞：研究型 教學 英語 報刊閱讀

作為一種時事英語的英語報刊不但跟社會發(fā)展的腳步相適應(yīng)，而且跟學生的生活實際相接近，其建構(gòu)了學生生活跟學習間的紐帶。鑒于英語報刊閱讀教學的優(yōu)勢，不少教師都非常注重開發(fā)這種課程資源，其也被更多的教育工作者們應(yīng)用于教學課堂上。

一、研究型教學模式概述

研究型教學模式指的是立足于學生累積的知識與教師的備課知識，啟發(fā)學生實現(xiàn)知識的創(chuàng)新應(yīng)用，從而在自主分析、處理問題的過程中提高思維能力的一種教學模式。研究型教學模式跟以往的灌輸式教學模式不同，其特點是綜合性、過程性、實踐性、探究性、主動性等。研究型教學模式不但凸顯學習者自主學習意識，而且注重學習者在實踐當中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題技能的培養(yǎng)，即研究型教學模式重視學生的學習過程，結(jié)合學習過程讓學習者掌握探究與學習的技巧。研究型教學模式經(jīng)常應(yīng)用的教學方式有社會調(diào)查、案例教學法、任務(wù)教學法等。

二、英語報刊閱讀教學的意義

2.1有助于培養(yǎng)學生的寫作與表達能力

對于學習英語者來講，最為困難的兩個環(huán)節(jié)是說與寫，這是由于學生往往體會到缺乏辭藻，而英語報刊閱讀教學恰恰能夠完善這種缺陷。結(jié)合廣泛的閱讀，學習者不僅可以學習到很多領(lǐng)域和題材的內(nèi)容，還能夠在累積很多語言知識和信息之后在寫作中變得游刃有余。為此，英語報刊閱讀教學能夠大大地提升學生說與寫的技能。

2.2有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力

在學習語言當中，非常關(guān)鍵的一個組成部分是閱讀。結(jié)合閱讀，學習者不但可以掌握許多新的內(nèi)容與信息，而且還可以拓展知識視野，以及提高探究與處理問題的技能，從而在豐富自身語言知識的基礎(chǔ)上進行語言的輸出應(yīng)用。在當今快速發(fā)展的信息技術(shù)影響下，怎樣迅速地掌握信息非常關(guān)鍵，閱讀素材的多少會對學習者形成非常大的影響作用。為此，教材文本這種基礎(chǔ)的學習載體與方式，知識太過大眾與單一，難以實現(xiàn)學生的閱讀和學習要求。通過英語報刊閱讀教學，不僅能夠引導學生熟悉世界要聞，掌握豐富的語言內(nèi)容，還能夠?qū)W習到很多優(yōu)美、新穎的語言句式，從而實現(xiàn)學生閱讀速度的提升，讓學生取得信息的技能顯著地提升，這是傳統(tǒng)教學方式難以實現(xiàn)的。

2.3有助于增強學生的跨文化觀念

在英語報刊上常常有國外的一些歷史文化知識與風土人情內(nèi)容，有目的性地讓學習者涉獵之后，能夠使他們熟悉中西文化的不同之處，增強學習者的跨文化觀念，從而有助于學習者更好地把握其它各個國家的文化背景。

三、基于研究型教學模式下的英語報刊閱讀教學對策

3.1重視學生的信息反饋以及以及優(yōu)化學生的閱讀學習過程

英語報刊閱讀教學的中心環(huán)節(jié)是學生的自主學習。為此，學習方式非常重要。因為學生的報刊選擇存在差異性，所以難度也存在差異性，閱讀中的問題與困難不可避免，需要實時地跟教師交流。教師在獲取學生的信息反饋之后，應(yīng)當跟學生共同探究問題，且進行相應(yīng)的講解，不然學生的畏難心理會形成，甚至可能會喪失學習的信心。并且，針對教師來講，閱讀報刊也可以實現(xiàn)自身教學知識的豐富，從而實現(xiàn)教學效率與教學質(zhì)量的提升。教師能夠基于教學綱要和學生閱讀報刊的現(xiàn)狀，在教學課堂上定期地位學生講解各種報刊的閱讀技巧、學習方法、英語文化內(nèi)容、文體的特點等。像是能夠為學生介紹英語報刊報道新聞的結(jié)構(gòu)、新聞標題的組成要素和特點等，以及指導學生在閱讀報刊中應(yīng)用研讀法、查閱法、略讀法等。教師還能夠在教學中為學生營造實踐英語的時機，以使學生通過英文說出自身的看法與觀點，進而增強學生的英語應(yīng)用觀念。像是定期地要求學生交流自身閱讀英語的感受與心得，這樣學生在發(fā)表自身看法的過程中不但提高了自身的英語表達能力，而且也有助于良好英語素養(yǎng)的形成。

3.2注重給學生安排英語報刊閱讀的任務(wù)

教師需要根據(jù)時事認真的設(shè)計有關(guān)的主題，要求學生每一周都開展有關(guān)主題的閱讀任務(wù)。在閱讀的過程中，讓學生搜集信息且寫出有關(guān)的內(nèi)容，也能夠組織學生寫出讀后感。在此過程中，大大地提升了學生的聽說讀寫能力；學生也熟悉了最新的市政內(nèi)容，像是國際合作、經(jīng)濟發(fā)展趨勢、開發(fā)新能源等問題；學生也全面地掌握了很多國家的文化知識，進一步感受到了英語這門語言的實質(zhì)內(nèi)涵，持續(xù)提高英語素養(yǎng)?？梢哉f，英語報刊閱讀教學的方式不但是學生學習英語知識的一種方式，而且也是學生在實踐中應(yīng)用英語知識的一個平臺。

教師在安排英語報刊閱讀任務(wù)的時候，能夠?qū)嵤┬〗M分工合作的教學模式打破學生固有的束縛，實現(xiàn)學生求異性與創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。教師根據(jù)報刊的主題劃分學生為若干學習小組，每一個學習小組確定好一個閱讀的主題。基于小組組長的指揮下，所有的小組學生都通過課余的時間搜集有關(guān)的素材，在歸納、分析、整理之后通過多媒體技術(shù)方式在教學課堂上呈現(xiàn)與互動。因為閱讀學習過程中的進一步探究與分析，各個小組成員不但更進一步地把握了自身的閱讀主題，而且也使其他的小組成員具備了更加深刻與清晰的認知。教師能夠?qū)Ω鱾€小組的活動進行全過程的指導，實時地激勵與肯定學生取得的成就和進步。總之，在當前的信息社會中，如此的任務(wù)式教學模式可以讓學生具備大量自主研究的時間與空間，從而能夠充分地調(diào)動學生的學習積極主動性，以使學生懂得自主地思考，最終實現(xiàn)其創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，文章對基于研究型教學模式下的英語報刊閱讀教學問題進行了簡要地分析，旨在體現(xiàn)拋磚引玉的作用，從而提高學生在英語學習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的技能，以及實現(xiàn)學生非智力因素與智力因素的全面提升。

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