摘 要：在新課標(biāo)實(shí)行之后，小學(xué)語文教學(xué)工作不再是單純地讓學(xué)生識文斷字，而是需要將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同其實(shí)際生活相聯(lián)系，從而豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展更多的形式。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師需要通過學(xué)生課內(nèi)和課外之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間和對語文知識的運(yùn)用理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課標(biāo)；生活；教學(xué)

對于小學(xué)階段的教育工作，其中的語文教學(xué)主要是幫助學(xué)生掌握良好的交際能力，這對學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的意義。在新課標(biāo)的要求下，教師需要將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同日常生活相聯(lián)系，這樣能夠提高學(xué)生在實(shí)際生活中對語文知識的理解和應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。且這種教學(xué)模式能夠提高教師的課堂教學(xué)效果。

一、 小學(xué)語文教學(xué)的生活化

教育和生活，是兩個不可分割的整體。小學(xué)語文教學(xué)，是學(xué)生日常生活的一部分，對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。小學(xué)語文教學(xué)，具有基礎(chǔ)性和人文性等特點(diǎn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的語文知識體系本身就是一種建立在生活上的文學(xué)性表現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)生活化，能夠?qū)W(xué)生在課堂中學(xué)到的知識充分運(yùn)用到日常生活中，通過語文教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生提高對語言的運(yùn)用能力。在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，大多數(shù)的教育學(xué)家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文學(xué)來源于生活，在生活中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)才能夠更好地理解掌握語文知識。對于語文教學(xué)活動，其生活化發(fā)展能夠使語文知識貼近日常生活，從而使學(xué)生的教學(xué)逐漸生活化，這對學(xué)生的生活以及對語言的運(yùn)用等具有較大的推動作用。

二、 小學(xué)語文生活化教學(xué)的原則

小學(xué)語文教學(xué)，需要遵循以下原則才能夠?qū)崿F(xiàn)生活化教學(xué)的效果，發(fā)揮語文教學(xué)生活化的作用，提高教師的教學(xué)效果。首先是堅(jiān)持全面發(fā)展的原則，對于新課標(biāo)改革，其強(qiáng)調(diào)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要對學(xué)生全面培養(yǎng)，從而使學(xué)生今后成長為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育，語文教學(xué)生活化對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。然后則是以生為本的原則，這一原則的提出是為了避免一些語文教師在進(jìn)行語文生活化教學(xué)的過程中出現(xiàn)形式主義，而是將語文教學(xué)生活化現(xiàn)實(shí)化，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過參與式教學(xué)法等使學(xué)生能夠親身參與其中，最大程度上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)生活化。最后則是緊扣教學(xué)內(nèi)容的原則，這一原則指的是教師在開展教學(xué)活動的過程中，其需要緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，這樣能夠防止教學(xué)過程中出現(xiàn)脫離的問題，從而提高教學(xué)效果。

三、 實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)生活化的對策

（一） 通過生活挖掘教學(xué)素材

對小學(xué)生成長來說，其正處于人生的初級階段，大部分的小學(xué)生對知識還沒有一個明確的認(rèn)識，而語文教學(xué)對小學(xué)生的成長具有非常重要的意義，通過語文教學(xué)，其能夠幫助學(xué)生掌握日常交際中所使用的語言以及特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生提高交際能力。而小學(xué)語文教學(xué)生活化，幫助小學(xué)生挖掘日常生活中的語文知識內(nèi)容，通過碎片化的整理使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加真實(shí)和完整，幫助學(xué)生建立完善的知識體系，并通過基本框架的架構(gòu)使學(xué)生能夠更好地了解語文知識的重要性，并使學(xué)生感受到語文在日常生活中的運(yùn)用。而在教學(xué)的過程中，教師需要通過同學(xué)生溝通了解學(xué)生的語文能力以及對語文知識的掌握情況，然后通過生活案例的借鑒幫助學(xué)生增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的樂趣。像在進(jìn)行小學(xué)語文四年級教學(xué)的過程中，教師可以將小學(xué)生日常生活中經(jīng)?？匆姷男侣剺?biāo)題以及公益廣告詞等運(yùn)用在課堂教學(xué)中，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

（二） 創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景

根據(jù)相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)工作，采用參與式的教學(xué)模式能夠更好地提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中通過親身參與能夠更加直觀地了解語文的魅力和重要性。像在進(jìn)行《鳥的天堂》這一文章的教學(xué)時，教師可以設(shè)置一個情景，通過問答的形式使學(xué)生聯(lián)系到自身的日常生活中，這樣就能夠引起學(xué)生的注意力，然后教師可以通過多媒體展示等將與鳥相關(guān)的圖片和視頻等資源提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，這種情景教學(xué)模式能夠使學(xué)生更好地參與其中，大大提高課堂教學(xué)效果。

（三） 生活化實(shí)踐活動的開展

生活化教學(xué)活動，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)同日常生活緊密的相連，因此，在進(jìn)行日常教學(xué)中，教師不能夠?qū)W(xué)生的語文學(xué)習(xí)限制在課堂上，而是需要根據(jù)自身的情況為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動，而在實(shí)踐活動中，教師需要幫助學(xué)生對自身生活中的語文進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，像身邊的人和事等，通過學(xué)生生活化實(shí)踐中的感性認(rèn)識使學(xué)生能夠更好地掌握生活中的語文知識，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。此外，教師還可以通過安排學(xué)生進(jìn)行春游以及參觀博物館等形式來幫助學(xué)生豐富自身的見識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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作者簡介：

蔡煥然，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市紅山區(qū)第四小學(xué)。endprint