所謂語(yǔ)文教學(xué)中“興趣點(diǎn)”是指能引起學(xué)生良好情緒的某個(gè)方面、某個(gè)部分。這種興趣在語(yǔ)文教學(xué)中是無(wú)時(shí)不在，它是直接構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破點(diǎn)。

學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)是客觀存在的，但又不是固定不變的，如何使興趣點(diǎn)成為將孩子的興趣點(diǎn)與教學(xué)任務(wù)緊密聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，是我們教師需要認(rèn)真探討、研究的問(wèn)題。

一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)

學(xué)生正處于心智蓬勃發(fā)展的階段。他們的求知欲、好奇心很強(qiáng)烈。因此，內(nèi)容新穎、引人人勝、富于情趣的離奇的東西，容易引起學(xué)生的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，知識(shí)性強(qiáng)，大多都能引起學(xué)生的興趣，但并非篇篇都是饒有趣味的，有些內(nèi)容是不能一下子引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，前提條件是了解學(xué)生的興趣，了解興趣的差異和特點(diǎn)，分析造成興趣大小和有無(wú)的主觀原因，進(jìn)而制定培養(yǎng)興趣的方式方法。

這些年來(lái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐了解到，學(xué)生對(duì)喜歡的課文大致有以下幾種情況：一類是以情動(dòng)人，贏得學(xué)生喜愛(ài)；二是故事性強(qiáng)，引起學(xué)生閱讀興趣；三是文筆優(yōu)美博得學(xué)生喜愛(ài)。不喜歡的課文大致有兩種情況：一類是理解不了，讀不懂，所以不喜歡，另一類就是提不起閱讀興趣。

二、抓住興趣點(diǎn)，推進(jìn)課堂教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生興趣要通過(guò)尋找實(shí)施最佳教學(xué)手段的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就需要教師善于采用多種多樣的教學(xué)手段，撥動(dòng)學(xué)生的興趣之弦，要把教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)安排得能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，讓智力活動(dòng)在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿豐富的精神生活和積極活躍的氣氛。

我在教學(xué)中注意每節(jié)課都考慮興趣的保證作用，依靠興趣的積極的動(dòng)機(jī)，消除消極的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)喜歡的課文能保持并提高興趣，對(duì)不喜歡的課文能產(chǎn)生興趣，引發(fā)“誘因”找到推動(dòng)力，進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。

（一）利用興趣點(diǎn)。學(xué)生感興趣的教材，是順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有利因素，可使學(xué)生的思想和情緒在課堂上積極地活躍起來(lái)。所謂利用興趣點(diǎn)，就是讓某種情緒、興致得到發(fā)揮、發(fā)展，而不是抑制。比如有些教材本身具有強(qiáng)烈的感染力，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮它吸引人、感染人的作用，使學(xué)生的情趣得到發(fā)展。

我在教學(xué)一些以情感人的文章時(shí)，一方面用教師有感情地范讀來(lái)“激情”，另一方面指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀來(lái)使他們“人情”。朗讀與品昧詞句結(jié)合，朗讀中品味，理解后朗讀。這樣能使學(xué)生從中領(lǐng)悟到文章的段落層次體現(xiàn)了作者情感的發(fā)展。

（二）激發(fā)興趣點(diǎn)。興趣點(diǎn)顯露的，我們要利用；興趣點(diǎn)若明若暗或完全隱蔽的，要靠我們來(lái)激發(fā)。當(dāng)我們了解了學(xué)生對(duì)一些課文的厭惡原因，就要利用教學(xué)刺激物來(lái)排除阻力點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，打開其學(xué)習(xí)興趣的大門。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，但都要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)問(wèn)題去具體分析，采取行之有效的方法。

三、發(fā)展興趣點(diǎn)，改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)

小學(xué)生是以形象思維為主的，逐步向抽象思維過(guò)渡。因而，富于新穎的、變化的、活動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，使小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不易感到疲勞。而一成不變的學(xué)習(xí)模式，千篇一律的課堂形式，會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得枯燥乏味。這就需要教師想方設(shè)法采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生高高興興地學(xué)，津津有味地上課，學(xué)得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)。

四、開展活動(dòng)課，挖掘興趣點(diǎn)

語(yǔ)文活動(dòng)課，不僅能使學(xué)生鞏固和深化對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，而且能豐富學(xué)生的知識(shí)、開闊其眼界、培養(yǎng)其能力，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字綜合能力的發(fā)展。我在指導(dǎo)小學(xué)生開展語(yǔ)文學(xué)科課外活動(dòng)時(shí)，作了一些嘗試，在此與同仁分享，以拋磚引玉。

（一）語(yǔ)文教材中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)很難在課堂教學(xué)中徹底解決，但可以通過(guò)活動(dòng)課進(jìn)行消化。這就要求執(zhí)教者要有超前意識(shí)，每學(xué)期一開學(xué)，就理出全冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地根據(jù)課文教材設(shè)計(jì)好活動(dòng)課。我的具體做法是：針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，能演的演一演，能唱的唱一唱，能畫的畫一畫。如在教學(xué)《陶罐和鐵罐》、《撈鐵?！返日n文時(shí)，活動(dòng)課上把課文改編成具體可感的課本劇，全班同學(xué)共同編劇，設(shè)計(jì)臺(tái)詞。學(xué)生既當(dāng)演員又當(dāng)觀眾，全身心地投入、全身心地感受，收到了常規(guī)課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。教學(xué)《昨天，這兒還是一座村莊》這首詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生搜集歌頌改革開放的歌曲、詩(shī)歌、散文、圖片，在活，動(dòng)時(shí)演唱、朗誦、展覽，從而使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“改革開放好”這一時(shí)代主題。

（二）活動(dòng)課的開展要符合學(xué)生實(shí)際，只有這樣，開展活動(dòng)的源泉才不會(huì)枯竭，學(xué)生才會(huì)對(duì)活動(dòng)課保持濃厚的興趣。我的做法是：l.充分利用學(xué)生的“參與”意識(shí)開展活動(dòng)，不少學(xué)生對(duì)編排黑板報(bào)老是讓幾個(gè)班委搞有意見(jiàn)，他們想?yún)⑴c。于是，我將全班同學(xué)分成5個(gè)編輯小組輪流出報(bào)，并在活動(dòng)課上交流、評(píng)論。這樣，學(xué)生對(duì)有關(guān)報(bào)刊內(nèi)容和形式就十分留心了。2.用活動(dòng)幫助學(xué)生解決生活中存在的問(wèn)題。通過(guò)家訪，我了解到不少學(xué)生待人接物、文明禮貌不夠?；顒?dòng)課我先指導(dǎo)幾個(gè)同學(xué)分別演了小品“家里來(lái)客人，父母不在家，真急人！”幾位同學(xué)以不同的方式接待了“客人”。然后，組織學(xué)生搞了“家里來(lái)了客人我怎么接待”的演講活動(dòng)。此時(shí)，還針對(duì)學(xué)生實(shí)際組織了“怎樣慰問(wèn)病人？”“父母吵架了我怎么辦？”“怎樣看電視”等專題活動(dòng)，著重解決了學(xué)生生活中語(yǔ)言表達(dá)上存在的問(wèn)題。這樣，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又陶冶了良好的道德品行，真可謂一舉兩得！在多年的教學(xué)生涯中，我深深地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文是生活的再現(xiàn)，生活的外延是豐富多彩的，語(yǔ)文活動(dòng)課也應(yīng)該豐富多彩。浯文老師應(yīng)做生活的有心人，千方百計(jì)地使語(yǔ)文課堂更加生活化。只有這樣，語(yǔ)文課才能真正回歸到以人為本的正確理念上來(lái)。

這些年來(lái)，我在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)教材的不同內(nèi)容、不同體裁，采用了各種不同的教法和教學(xué)形式，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)得生動(dòng)、主動(dòng)、活潑。教學(xué)也不是一切為了興趣，只有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有機(jī)的結(jié)論，才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉圣陶著.《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》教育科學(xué)出版社，1980.10

[2]周學(xué)能.《小學(xué)語(yǔ)文教師》之《農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)課堂操作》，2007年第12期

【作者簡(jiǎn)介】

張艷紅，女，1967年3月生，大專學(xué)歷，一級(jí)教師，縣學(xué)魏標(biāo)兵，縣級(jí)骨干教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。endprint