王映梅

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0043-01

客家童謠是我們客家人代代傳誦的，對(duì)客家兒童有著十分深遠(yuǎn)的影響，客家童謠既是傳承客家文化的重要載體，又是宣揚(yáng)客家文化的重要媒介?？图彝{內(nèi)容積極，簡(jiǎn)單易懂，有寓教于樂(lè)的功能，是客家人教育小孩的重要手段，客家童謠的起源距今有數(shù)百年的歷史，它隨著客家人的遷徙而流傳于全國(guó)各地乃至海外華人地區(qū)。有句話叫做“世界上有太陽(yáng)的地方就有客家人”，我們同樣可以說(shuō)“有客家人的地方就有客家童謠”。

教育應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，積極開(kāi)展具有地區(qū)、民族特色極具童趣和鄉(xiāng)土氣息的各種教育教學(xué)活動(dòng)，客家童謠是非常具有地域文化特色的綜合教育素材，對(duì)兒童語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)性、科學(xué)認(rèn)識(shí)等方面的健康發(fā)展有著激發(fā)和促進(jìn)的重要價(jià)值，因此，在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展客家童謠的教學(xué)活動(dòng)意義重大。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們認(rèn)識(shí)童謠，愛(ài)上童謠

關(guān)于客家童謠，60年代以前出生的客家人可能懂得比較多，對(duì)于90年代以后出生的人來(lái)講，客家童謠或許是比較陌生的，像現(xiàn)在，娛樂(lè)活動(dòng)項(xiàng)目繁多，玩具數(shù)不清，大人小孩更多的忙于QQ、微信，忙于數(shù)不清的游戲，好像再也沒(méi)有那種三五小孩聚在一起念著童謠做游戲的情景了，記得我們小時(shí)候，一邊跳皮筋，一邊念童謠，一二一，一二一，馬蘭開(kāi)花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……開(kāi)心無(wú)比，假如，現(xiàn)在我們繼續(xù)漠視這種現(xiàn)象，或許，若干年以后，客家童謠會(huì)逐漸被人遺忘。幼兒園作為孩子學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，進(jìn)行童謠教學(xué)有資源上的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行童謠教學(xué)的過(guò)程中，讓孩子們知道什么是客家童謠，區(qū)別童謠與兒歌之間的不同，知道客家童謠是我們客家人寶貴的文化財(cái)富，讓孩子了解這種看似陌生的特色兒歌，愛(ài)上童謠，讓童謠代代傳。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識(shí)童謠

1.創(chuàng)設(shè)客家童謠學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們置身于一個(gè)童謠的世界，踏進(jìn)園門，耳邊傳來(lái)悅耳稚嫩的童謠聲，來(lái)到教室，看到一幅幅童謠墻畫(huà)，校園里，擺放著童謠里的物品，孩子們的所到之處都感受到客家童謠的存在。

2.充分利用社會(huì)資源，可以帶孩子參觀客家博物館，讓孩子們直觀感受童謠中的物品及其作用，最好，能夠讓孩子們動(dòng)手模仿做一做，印象更深刻。

3.家園合作，開(kāi)展學(xué)習(xí)童謠的活動(dòng)，這種效果會(huì)比較好，一對(duì)一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓幼兒充分理解掌握童謠的內(nèi)涵。同時(shí)，可以讓家長(zhǎng)錄制孩子在學(xué)習(xí)中的視頻，老師統(tǒng)一收集，播放過(guò)全班幼兒看，一定會(huì)讓幼兒終身難忘。

三、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把童謠作為教學(xué)內(nèi)容

增加有鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)活動(dòng)，老師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，選擇內(nèi)容相符的童謠作為教學(xué)內(nèi)容，如對(duì)幼兒進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，可以選排排坐，分蘋(píng)果，你一只，涯一只哥哥出門留一只；還有（勸孝順）：桃花樹(shù)，李花樹(shù)，紅紅白白開(kāi)無(wú)數(shù)。一番大雨，一番風(fēng)，千花萬(wàn)花一夜空。昨晡（昨天）看花花正好，今晡毛（無(wú)）花只有草。細(xì)子（小孩）大了（音利）大人老，孝順爺娘要趁早。拍拍手，拍拍手唱唱歌，阿爸種瓜涯織籮，涯織竹籮只只好，涯織竹籮心事多，籮大又怕阿爸揩得苦，籮細(xì)又驚西瓜大過(guò)籮，（戒好吃）：三六九，趕場(chǎng)走，打平秋（AA制），食燒酒。你敬我，我敬你，錢多錢少不稀奇。食一臺(tái)，又一臺(tái)，今場(chǎng)食了二場(chǎng)來(lái)。大食當(dāng)小賭，屋頭沒(méi)米煮。在組織戶外活動(dòng)的時(shí)候，也可以一邊念童謠一邊做游戲，如：跳方格的游戲，老師可以事先教幼兒學(xué)會(huì)童謠《禾畢子》，然后要求幼兒每跳一格，就念一句，可以同伴伴念，也可以自己邊跳邊念，也可以作為活動(dòng)前的準(zhǔn)備過(guò)程，我比較常用的時(shí)候是每次集體活動(dòng)，把客家童謠前作為安定情緒的內(nèi)容《月光光》，邊念邊表演童謠，還有比較好的就是音樂(lè)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備充足的道具、教具進(jìn)行情景表演，幼兒能更快更牢固掌握童謠。

把童謠作為教學(xué)內(nèi)容，最好通過(guò)比較的形式進(jìn)行，因?yàn)橥{中的語(yǔ)言具有濃郁的客家方言氣息，在讀音上老師可以通過(guò)與普通話進(jìn)行比較，突出其特點(diǎn)，同時(shí)，現(xiàn)在比較多獨(dú)生子女，而且90后越來(lái)越多，她們本身對(duì)童謠了解也不全面，特別是童謠所表達(dá)的內(nèi)涵，要求老師熟悉掌握自己所選的童謠，例如：仰仰車，矛油煎冬瓜。米篩曬販祗，托祗曬柿花。柿花好剝皮，告條馬來(lái)騎。馬愛(ài)走，告條狗。狗愛(ài)吠，告輛碓。碓好踏，告雙屐。屐好著，告條索。索愛(ài)斷，告擔(dān)竿。擔(dān)竽裊裊下龍川，龍川狗里餓餓吠，捉隻雞公塞狗囉。童謠里面講到的碓，現(xiàn)在的年輕人很多都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，根本就不知道用來(lái)干什么的，有什么作用，所以，老師自己先認(rèn)真了解童謠描述的意境，及其表達(dá)的意思，方使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的。要不然，就會(huì)出現(xiàn)阿雀教烏鷯，教去腳撂撂。

四、懂得收集和積累

很多時(shí)候，我們做了但是沒(méi)有很好地收集和積累，好像什么事情也沒(méi)有發(fā)生一樣，這里所說(shuō)的收集，優(yōu)秀教案課例的收集，論文的收集，目的是更好地推廣和交流學(xué)習(xí)，提高全體教師這方面的教學(xué)水平。優(yōu)秀童謠的收集和整理，形成一套符合本園本地實(shí)際情況的教學(xué)教材，這樣做意義非常大，全體教師可以共享資源，避免資料丟失。記錄在幼兒成長(zhǎng)檔案里，這部分最好是影像資料，伴隨孩子們的成長(zhǎng)歲月，當(dāng)回憶童年時(shí)，那份美好，是老師給孩子們最好的財(cái)富，再念童謠時(shí)，家鄉(xiāng)的美，家鄉(xiāng)的好，就算與家鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔千里，也不會(huì)忘記。幼兒園可以與社區(qū)或其他的宣傳媒體合作，通過(guò)對(duì)方在專業(yè)技術(shù)上的幫助，定期開(kāi)展童謠教學(xué)成果的匯報(bào)演出。階段性收集整理，效果更好。

對(duì)于任何一種事物來(lái)講，只有不斷向前發(fā)展，才有生生不息，客家童謠也不例外，在傳承的同時(shí)，不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，達(dá)到傳承與創(chuàng)新的完美結(jié)合，客家童謠才能經(jīng)久不衰代代傳。

1.充實(shí)客家童謠的內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代精神。任何一種童謠，都是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，也烙上了時(shí)代的烙印，客家童謠也不例外，如：月光光，樹(shù)頭背，鵝凱水，鴨洗菜雞公礱谷狗踏碓……這其中的礱和碓，有多少人知道？還有，“月光光，秀才娘，騎白馬，過(guò)蓮塘”，其中的騎白馬，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有汽車、飛機(jī)、火車，騎白馬應(yīng)該是身份比較高貴的象征，類似以上種種，都有明顯的時(shí)代特色，時(shí)至今日，我們梅州日新月異，客鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化，我們能否在童謠的內(nèi)容上體現(xiàn)出來(lái)呢？如：月光光，狀元郎，帶紅花，坐講堂，講堂下，坐學(xué)子，己來(lái)講，涯來(lái)聽(tīng)，唔讀書(shū)，么面見(jiàn)爺娘。還有，現(xiàn)在我們?cè)谛麄髑趦€節(jié)約、和諧共處、廉潔奉公、講文明、講禮貌等等，也可以通過(guò)童謠的形式，深入人心。

2.豐富客家童謠的表現(xiàn)形式。豐富童謠的表現(xiàn)形式，比如常見(jiàn)的兒歌式，還可以舞蹈表演的形式，動(dòng)畫(huà)式的童謠，漫畫(huà)的式童謠，連環(huán)畫(huà)式的童謠，甚至還可以是雕塑，豐富童謠內(nèi)容中的道具，推廣童謠內(nèi)容中的有關(guān)飾品。幼兒園在制作動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)方面缺乏技術(shù)，怎么辦？我認(rèn)為可以利用社會(huì)資源，尋求幫助。那樣，呈現(xiàn)在孩子們眼中的童謠是生動(dòng)形象色彩豐富的。

當(dāng)我們走在梅州的大街小巷中，鄉(xiāng)音中混合著不同的方言，甚至good morning?？图彝{式微，客家童謠又是客家人的一張明信片，要使童謠生生不息代代傳，幼兒園作為孩子們生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，有責(zé)任擔(dān)負(fù)起客家童謠的宣傳和教學(xué)，并不斷吸其精華，附時(shí)代新風(fēng)新氣象，推動(dòng)客家童謠的創(chuàng)新和發(fā)展。endprint