趙建慧

【摘要】融入新時(shí)代，研究新教材，改變傳統(tǒng)觀念，保留先進(jìn)做法，很快投入到新高考改革的洪流中。爭(zhēng)取走在改革的前沿，審視新高考的內(nèi)容編排改變、主要體系結(jié)構(gòu)，把新高考和實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系逐漸拉進(jìn)。改變說(shuō)教現(xiàn)狀，增強(qiáng)師生溝通，順利向新高考過(guò)渡。

【關(guān)鍵詞】需要 把握 計(jì)算機(jī) 交流 高考

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0052-02

現(xiàn)在，全國(guó)絕大多數(shù)省份都進(jìn)行高中改革，過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識(shí)、提高技能為主，而新高考它更多關(guān)注的是人，讓學(xué)生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。認(rèn)識(shí)新高考，走進(jìn)新高考，是新時(shí)代的需要。

一、初步了解高中數(shù)學(xué)新高考

高中數(shù)學(xué)新高考知識(shí)的分布是時(shí)代的需要，一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)新高考的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。

二、高中新高考融入計(jì)算機(jī)技術(shù)

目前已經(jīng)到了信息時(shí)代，深深感受到了信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要性。算法統(tǒng)計(jì)、概率、數(shù)列、函數(shù)等等內(nèi)容，計(jì)算機(jī)使用無(wú)孔不入，真的應(yīng)該努力學(xué)習(xí)了，不能靠吃老本活著了。只有努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，讓信息技術(shù)進(jìn)行我們的課堂，才會(huì)不被時(shí)代淘汰。

三、作業(yè)要成為學(xué)生與教師知識(shí)與情感交流的“信箱”

作業(yè)批改不再是一種評(píng)判，而是一種對(duì)話。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“√”、“×”來(lái)判斷正誤，這直接影響師生之間的思想和情感交流，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。要想更好的通過(guò)作業(yè)的批改，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得應(yīng)注重評(píng)語(yǔ)的作用。

當(dāng)學(xué)生每天打開數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，看到老師留下的讓人欣慰和理解的評(píng)語(yǔ)時(shí)，對(duì)老師會(huì)有一種敬佩感。譬如：練習(xí)題的批改符號(hào)從“×”變?yōu)椤?？”時(shí)，說(shuō)明解題方法或思路有值得推敲的地方，解題不是很完善。以“？”代替 “×”能溫馨地提示有做錯(cuò)了的地方，讓你去反思，給了你一個(gè)再更正的臺(tái)階，體現(xiàn)了師生的平等精神；當(dāng)“更正”的前面有“請(qǐng)”、“能”的時(shí)候，是老師對(duì)學(xué)生成果的一種認(rèn)定，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊敬和欣賞，也能增加學(xué)生對(duì)老師的理解和信任。

四、新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)下的高考

面對(duì)這個(gè)新“高考規(guī)則”，人們正在關(guān)注未來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題是相對(duì)穩(wěn)定，還是充滿變革？是保持傳統(tǒng)風(fēng)格，還是進(jìn)一步向新時(shí)代過(guò)渡？怎么體現(xiàn)和鞏固教改的成果？

（一）要全面了解新高考改革理念的特點(diǎn)。

新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)是既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可接受性，又要具有親和力、問(wèn)題性、思想性、聯(lián)系性。改革教材的呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

1.既要注意知識(shí)、規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景，還要還原數(shù)學(xué)知識(shí)、概念發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生感到知識(shí)的發(fā)展是水到渠成、自然而親切。要螺旋上升式地掌握核心數(shù)學(xué)概念和重要數(shù)學(xué)思想以及方法；把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，保證其科學(xué)性。通過(guò)解決具有真實(shí)背景的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)數(shù)學(xué)在當(dāng)前社會(huì)中的作用與力量以及發(fā)展應(yīng)用方向。

2.強(qiáng)調(diào)問(wèn)題性、啟發(fā)性，引導(dǎo)教與學(xué)的方式的變革。遵循認(rèn)知規(guī)律，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)。“扶教”只能壓抑學(xué)生的個(gè)性、智慧、想象力、創(chuàng)造力，而“放教”則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在活力，使學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

3.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，注重通性通法，淡化特殊技巧。堅(jiān)持“三基”不動(dòng)搖，為學(xué)生終身發(fā)展打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了，概念清楚，中低檔題做得才會(huì)得心應(yīng)手，才會(huì)在處理難題和綜合題時(shí)，思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。

4.加強(qiáng)聯(lián)系性，突出數(shù)學(xué)思考方法的引導(dǎo)。

（二）準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地教學(xué)。

1.不搞“一步到位”，要“快步走，多回頭，多反思，多收獲”。 以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，盡量采用“歸納式”，讓學(xué)生經(jīng)歷概念的概括過(guò)程，思想方法的形成過(guò)程，這是基本而重要的?！?/p>

2.把更多的注意力放在核心概念、數(shù)學(xué)規(guī)律的探索思想方法上。構(gòu)建主線突出、結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)體系。每個(gè)模塊的教材各圍繞一定的主線展開，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，確定知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序，使之形成結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)體系。

3.在打好扎實(shí)的基礎(chǔ)上，注重能力培養(yǎng)，要全面細(xì)致，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在縱、橫向聯(lián)系。

數(shù)學(xué)新高考實(shí)踐，體驗(yàn)了改革的艱辛，也收獲了實(shí)驗(yàn)的成果。從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)現(xiàn)實(shí)、還是從教師到學(xué)生都存在著這樣或那樣的問(wèn)題與矛盾。因此，教師必須以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新高考中獲得能力的提高。endprint