馬瑞雪

【摘要】隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到人們的實(shí)際生活的方方面面了，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展同樣也有著巨大的貢獻(xiàn)，多媒體技術(shù)對(duì)我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)有著重要的推進(jìn)作用。因此素質(zhì)教育和新課標(biāo)中也明確表示了，要積極結(jié)合多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)功能，結(jié)束多媒體技術(shù)更好的實(shí)現(xiàn)語文個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的價(jià)值，有效促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。本文就對(duì)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有效分析和探究，從而真正推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)方式 多媒體技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0081-02

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，而語文學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響意義，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要有效結(jié)合多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。新課標(biāo)也明確指出，小學(xué)語文課程要注重不斷拓寬語文學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，保證學(xué)生能夠在不同的教學(xué)方式和內(nèi)容中相互交叉、滲透、整合，不斷拓寬學(xué)生的視野，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情境

語文學(xué)科本身包含的內(nèi)容十分的廣泛豐富，語文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身學(xué)習(xí)的科目，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有效的結(jié)合多媒體技術(shù)可以有效的創(chuàng)建生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。比如在《西湖》這一文教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正感受到清澈的湖底、秀麗的湖面等多種情境，真正喚起學(xué)生內(nèi)心的情感美，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升學(xué)生對(duì)于文章的理解能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)，能夠有效提升豐富課堂教學(xué)效果，本身小學(xué)的認(rèn)知水平較低，通常學(xué)生對(duì)于一些生動(dòng)直觀的內(nèi)容較為感興趣，而多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供大量感性材料，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能給予學(xué)生一定的思考空間。因此在實(shí)際的語文教學(xué)中，對(duì)于一些較為抽象的知識(shí)，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將教學(xué)信息有效傳輸給學(xué)生，同時(shí)又能夠保證給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考。比如在教學(xué)《鳥的天堂》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解到作者的生平事跡，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，再將文中作者兩次看到的鳥的天堂情境，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示，讓學(xué)生感受到作者描述榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動(dòng)態(tài)美，更好的優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)中，需要注重有效的建立學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的興趣，只有建立學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生樂于接受、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。而多媒體技術(shù)本身有著涉及面廣、設(shè)計(jì)內(nèi)容多的特點(diǎn)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，從而形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。比如像微課教學(xué)，這些都是在多媒體技術(shù)的條件下誕生的，教師在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性和生動(dòng)性，不斷激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)合多媒體技術(shù)，開拓學(xué)生思維

新課標(biāo)也明確指出，小學(xué)語文教學(xué)中要不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷開拓自身的思維，積極展開想象能力，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新[2]。因此將多媒體技術(shù)和語文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)各種有趣的畫面，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，比如在教學(xué)《伯牙絕弦》這一文中，教師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搜集伯牙和子期的相關(guān)資料，并播放《高山流水》的音樂。通過這樣的方式，讓學(xué)生更好的感受到伯牙和子期之間的友誼，真正了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，真正感受到文言文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力所在，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性，有效豐富學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情操，更好的開拓學(xué)生的思維能力。

結(jié)語：

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠更好的促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，有效提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合多媒體技術(shù)不僅是新課標(biāo)的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有這樣才能夠更好的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的方式，有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮巧莉. 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)信息界，2011，（04）：68-69.endprint