王光賢

【摘要】新課程特別強(qiáng)調(diào)要在課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，明確指出“著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情”，“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢？我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談了一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂氛圍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0165-02

良好的課堂氛圍是指師生，理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。一心理學(xué)家認(rèn)為：積極的情緒（即愉快）能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出課堂的活力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，我在接觸課改實(shí)踐、結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)狀情況作了以下幾方面的設(shè)想：

1.寬松和諧激趣法

數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴(lài)、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話(huà)平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂獨(dú)有的活力。

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。在上四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)47頁(yè)的解決問(wèn)題時(shí)，我根據(jù)每組同學(xué)的實(shí)際按家庭情況編了生活需求問(wèn)題讓他自己試著解決，同學(xué)們就開(kāi)心地動(dòng)手、動(dòng)腦：“我表?yè)P(yáng)她們是勤奮好學(xué)聰明負(fù)責(zé)的孩子?！彼麄兏情_(kāi)心；接著再以好差兩生的評(píng)價(jià)自己組的結(jié)果讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了解題方法， 最后在輕松愉快的氛圍中要學(xué)生自己概括對(duì)該類(lèi)問(wèn)題的理解也就水到渠成了，直至鈴聲響起還意猶未盡。

2.贊揚(yáng)欣賞激趣法

人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)，清代學(xué)者顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。課堂上我采用多種表?yè)P(yáng)方式：或用贊許的口吻——你說(shuō)得真好！你的想法真棒！你想象力真豐富?。换蛴糜H切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑，每節(jié)課我都盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果相對(duì)要好。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請(qǐng)記住成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”

3.認(rèn)真傾聽(tīng)激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話(huà)語(yǔ)霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。我認(rèn)為，學(xué)生“講”教師聽(tīng)。 有三大好處：一是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生。我通過(guò)“聽(tīng)”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見(jiàn)解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服。 二是通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。三是通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，由原來(lái)的不敢說(shuō)話(huà)，變得搶著說(shuō)。 新課程要求教師樹(shù)立自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的教育觀，由傳授知識(shí)向?qū)W生終生發(fā)展延伸。

4.平等評(píng)學(xué)激趣法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現(xiàn)，尤其課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法，當(dāng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識(shí)，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴(lài)的自由氛圍。我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常把諸如簡(jiǎn)便運(yùn)算、小數(shù)大小的比較等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢瓦評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在評(píng)改時(shí)，既能感受到老師的信任，也感受到當(dāng)一回老師的快樂(lè)，還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍， 一舉三得。

總之，教師在教學(xué)中，在這些膽小、懦弱，怕事的山區(qū)孩子面前應(yīng)樹(shù)立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄以往把課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識(shí)的場(chǎng)所，擯棄家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng)，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生?！坝H其師，信其道。”學(xué)生才能喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)，才能消除她們的茫然、孤獨(dú)和無(wú)助。endprint