陳觀弟

摘要：在幼兒園舞蹈教學(xué)中，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的重要理念，對(duì)其合理應(yīng)用可以有效克服幼兒園在舞蹈教學(xué)中遇到的問(wèn)題。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念最大的特點(diǎn)就是能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。本文通過(guò)對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念在幼兒園舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)；幼兒園舞蹈教學(xué)；審美

在新課改的要求下，幼兒園的舞蹈教學(xué)也進(jìn)行了很大的改革，從而使得教學(xué)的重點(diǎn)變?yōu)樽層變涸诹己玫乃囆g(shù)氛圍中，不斷的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美，進(jìn)而提高學(xué)生的舞蹈能力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，讓學(xué)生的審美得到提高。同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)改革的重要手段，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育有非常重要的作用。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系的理念

奧爾夫音樂(lè)教育體系在我國(guó)的應(yīng)用非常廣泛，而該理念在幼兒舞蹈教學(xué)中有非常重要的影響。奧爾夫音樂(lè)教育理念能將藝術(shù)和舞蹈進(jìn)行很好的融合，而該教育體系的核心是原本性音樂(lè)，也就是說(shuō)在教學(xué)中將節(jié)奏作為基礎(chǔ)，然后和舞蹈等進(jìn)行結(jié)合。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系最重要的特點(diǎn)就是需要人的參與，這和我國(guó)傳統(tǒng)幼兒教學(xué)有很大的不一樣。這種教學(xué)體系一改傳統(tǒng)的教育理念，在教學(xué)中進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束、自然的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，原本音樂(lè)的融入是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)最為重要的教學(xué)方式，能夠更加貼近幼兒的特點(diǎn)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念很大一個(gè)特點(diǎn)就是激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)的參與到唱跳活動(dòng)中，從而解放幼兒的天性，實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代教育的偉大實(shí)踐。

二、我國(guó)幼兒園舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一，程序化嚴(yán)重

幼兒園舞蹈教學(xué)中存在很重要的一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)形式單一，程序化嚴(yán)重[1]。我國(guó)很多幼兒園進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只能在這個(gè)過(guò)程中被動(dòng)地接受知識(shí)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮不了能動(dòng)性，所以對(duì)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)非常機(jī)械，做出來(lái)的動(dòng)作也沒(méi)有美感。教師在教學(xué)的過(guò)程中不能對(duì)動(dòng)作進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，很多學(xué)生很難完整的做完一套舞蹈動(dòng)作，而教師在此過(guò)程中只是消極對(duì)待，沒(méi)有對(duì)動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)的分解。

（二）缺少展示舞蹈的平臺(tái)

我國(guó)幼兒園舞蹈展示的現(xiàn)狀大致可以分為三種方式，分別是早操、匯演和其他活動(dòng)。這三種方式下的舞蹈展示，讓學(xué)生失去了充分展現(xiàn)舞蹈的機(jī)會(huì)。第一，早操。早操是集體性活動(dòng)，對(duì)個(gè)人的展示起不到太大的激勵(lì)作用。第二，匯演。匯演不是每個(gè)孩子能夠參與的，因?yàn)閷?duì)匯演的要求是需要一定舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，沒(méi)被選上的孩子則失去了展示的機(jī)會(huì)，也讓孩子逐漸喪失對(duì)舞蹈的興趣。而其他方式的展示活動(dòng)，更多的走個(gè)形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生對(duì)舞蹈的審美能力都是有限的。

（三）教學(xué)中重技輕藝，忽略能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程中重技輕藝，就是教師只注重對(duì)技巧的培訓(xùn)，從而失去了對(duì)幼兒整體能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多幼兒園的舞蹈教學(xué)中都存在這樣的現(xiàn)象，教師對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)對(duì)技巧的使用過(guò)度強(qiáng)調(diào)，使得幼兒的其他能力沒(méi)被激發(fā)。幼兒教學(xué)要培養(yǎng)其對(duì)美好事物的理解和感受，舞蹈教學(xué)中要培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。幼兒的舞蹈是對(duì)生活情態(tài)的釋放，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓幼兒的創(chuàng)造性受到極大的扼殺。

三、幼兒園舞蹈教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念的應(yīng)用

（一）在教學(xué)中注重學(xué)生的參與性，讓幼兒積極地去感受舞蹈

幼兒園舞蹈教學(xué)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式是一大挑戰(zhàn)。這種舞蹈教學(xué)理念是以幼兒的參與為主，一改往日幼兒只能通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿或者機(jī)械地重復(fù)教師的動(dòng)作的模式。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念讓幼兒主動(dòng)參與到舞蹈中，用心去感受動(dòng)作，并跟著自己的感受和情感去律動(dòng)。幼兒從被動(dòng)接受舞蹈教學(xué)到主動(dòng)的參與，讓幼兒能夠感受到舞蹈帶給自己的快樂(lè)，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

（二）教學(xué)形式要提倡綜合性，讓教學(xué)過(guò)程更加多元化

幼兒園在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候要提倡綜合性，綜合性實(shí)現(xiàn)的條件就是讓舞蹈教學(xué)和其他課程進(jìn)行合理的結(jié)合[2]。奧爾夫音樂(lè)教育體系中，舞蹈、音樂(lè)等各種形式的課程都能進(jìn)行合理的結(jié)合，通過(guò)各科課程的相互融合，能極大地豐富舞蹈教學(xué)的形式。幼兒園要根據(jù)自身的實(shí)際情況，加大舞蹈教學(xué)形式的綜合性，讓教學(xué)的途徑更加多元。例如，在教學(xué)的過(guò)程中可以加入地方舞蹈，就如陜北的幼兒園可以在教學(xué)中加入腰鼓的設(shè)計(jì)，讓幼兒在活動(dòng)中感受到舞蹈的魅力，也能讓幼兒更好的理解地方文化，提高審美能力。

（三）在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限的，而舞蹈作為一種特殊的情感創(chuàng)造，在幼兒的學(xué)習(xí)中有非常重要的作用[3]。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)想象力的開(kāi)發(fā)，提倡學(xué)生不同的表達(dá)。要引起注意的是在教學(xué)中不能只強(qiáng)調(diào)對(duì)技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮。所以幼兒在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候，要讓幼兒帶著感情去舞蹈，并加強(qiáng)幼兒的審美能力。比如教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新舞蹈動(dòng)作，對(duì)幼兒的動(dòng)作也要肯定和表?yè)P(yáng)，讓幼兒提高自信心。教學(xué)的過(guò)程中要給幼兒充足的時(shí)間進(jìn)行自由舞蹈，讓他們?cè)谧杂傻奈璧钢邪l(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（四）在舞蹈教學(xué)中加入情景教學(xué)

由于幼兒年紀(jì)尚小，在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，不能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，所以教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候要加入情景教學(xué)。所謂的情景教學(xué)就是在教學(xué)的過(guò)程中，預(yù)設(shè)好情景，帶著學(xué)生在情景中更好的理解舞蹈。比如，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，可以將舞蹈教學(xué)的情景設(shè)計(jì)為一部動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒扮演不同的角色，每一個(gè)角色都有各自的舞蹈動(dòng)作。這樣幼兒在情景中加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的記憶，提高對(duì)舞蹈的理解和審美能力。

四、結(jié)語(yǔ)

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念在幼兒園舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，也能最大限度的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。我國(guó)幼兒園的舞蹈教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教理念的影響，對(duì)幼兒整體能力的培養(yǎng)非常有限，通過(guò)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念的應(yīng)用，讓幼兒在舞蹈中感受舞蹈、理解舞蹈，并不斷提升審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]奧爾夫教育理念在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 亞太教育， 2016（24）：2-3.

[2]龐 琪. 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用[J]. 明日風(fēng)尚， 2017（14）：110-110.

[3]王鳳英. 奧爾夫教育理念在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 情感讀本， 2018（5）：127-127.