郭韋邱

摘要：自然學科是離不開實驗的，高中階段物理中的實驗較多，學生對物理知識的獲得大部分都是通過觀察實驗現(xiàn)象而得出來的結(jié)論，所以我們要想提高物理教學的效果，必須注重物理實驗教學的探索。在物理實驗就是當中可以培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力以及自主學習能力，這符合當今社會對綜合型人才的需要。

關(guān)鍵詞：高中；物理；實驗；教學

引言：

中學時期是學生能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們的教學工作不僅要注重知識的傳播，還要注重學生能力的培養(yǎng)。高中物理的實驗教學是物理教學過程中不容忽視的部分。為此，我們在教學的過程當中應(yīng)該遵循學生發(fā)展的規(guī)律，在培養(yǎng)他們觀察能力的同時，要提高他們的歸納總結(jié)能力，提升他們解決問題的水平，這才是高中物理實驗的根本目的，也是對素質(zhì)教育的落實。

一、高中物理實驗教學的意義

作為自然學科物理結(jié)論的得出都是由實驗得來的，通過實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力，更有助于提升學生動手操作的水平，促進高中生思維發(fā)展。高中階段物理的知識內(nèi)容具有較高的抽象性，并且理論性高，這樣學生理解起來難度就會加大，物理結(jié)論的得出都是在實驗基礎(chǔ)上得來的，所以借助實驗可以很容易地理解物理知識，不僅可以提升他們物理學習水平，也為今后更高階段的學習奠定基礎(chǔ)。實驗教學看似簡單，這其中包含著對學生多方面能力的培養(yǎng)，更有助于教師專業(yè)水平的提高，為新課程改革提供經(jīng)驗。

二、高中物理實驗教學的方法

（1）注重探究活動的學習

物理教學過程當中重點是培養(yǎng)學生的探究精神，我們利用好物理課本中的探究活動，設(shè)計一些符合學生心理發(fā)展規(guī)律的教學活動，高中生對任何知識的學習都具有自己的理解方式，實驗教學正是對學生個性特征的一大發(fā)展，新課程改革后物理課程標準提出“教材是知識的載體，學生學習的過程是對能力的培養(yǎng)，教學中要充分發(fā)揮學生的自主探究能力。” 教師在設(shè)計探究活動時突出對學生創(chuàng)新思維、探索能力、寫作能力的培養(yǎng)。力求課堂多元化，學生依照教師所設(shè)計的教學活動完成任務(wù)時，教師對學生應(yīng)該進行方法上的指導，引導學生獨立思考，在完成教學任務(wù)的同時，激發(fā)了學生對科學探索的精神。

（2）注重學習目標的達成

新課程改革后對學生的培養(yǎng)提出了更高的要求，當前社會需要綜合性人才，在教學過程當中，我們把目標定為三維課程目標。這就說明我的門教學在強調(diào)知識獲得的同時，注重對學生能力的提升，要為學生健全人格的形成做鋪墊。所以，我們在引導學生學習的過程當中應(yīng)該注重以激發(fā)學生學習興趣為主要手段，通過具體的教學活動來培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。對知識的教學時，可以借助學生生活中常見的事物，這樣學生就加深了對知識的理解，學生對實驗的現(xiàn)象提出質(zhì)疑時，就是一方面要為學生找出實驗現(xiàn)象存在的差異，一方面兒要鼓勵學生細心觀察，以實事求是的態(tài)度，對待實驗中出現(xiàn)的問題，要嚴謹并且培養(yǎng)一個實事求是的科學態(tài)度，在實驗教學的過程當中，教師應(yīng)該始終與學生共同參與課堂，不能一味的讓學生完全的自行操作，因為有些實驗以學生當前的水平并不能夠自主完成，教師要通過對實驗的設(shè)計，幫助學生完成三維課程目標，在實驗方案的確定時教師應(yīng)該幫助學生應(yīng)該進行怎樣的猜想，應(yīng)如何設(shè)計實驗步驟，實驗的過程當中應(yīng)該注意哪些操作，通過給予學生具體的幫助培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

（3）借助多媒體解決問題

信息技術(shù)的發(fā)展促進了教學效率的提升，當前信息技術(shù)的發(fā)展與教育的融合促進了教學目標的達成，多媒體教學最大的好處就是可以克服時間和空間的限制，將聲光電影集中展現(xiàn)出來，在物理實驗教學中，許多物理現(xiàn)象、物理過程，在傳統(tǒng)的教學實驗操作中可能會轉(zhuǎn)瞬即逝，如若想進行反復觀察就要多次進行實驗，不僅造成了設(shè)備的磨損，藥品的損耗，也不易做到每次都能夠成功，倘若依靠教師光口頭評說收到的效果則微乎其微，那么flash課件就可以將這一瞬即逝的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、連續(xù)的，將不可操作的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯倪^程，重復試驗過程，幫助學生更細致的觀察實驗，準確記錄，科學分析實驗結(jié)果，達到感性與認知的雙重結(jié)合。

（4）注重學生思維能力的培養(yǎng)

高中物理之所以引進實驗教學，其目的就是培養(yǎng)學生的思維能力與動手操作能力，通過學生之間互相協(xié)作激發(fā)思維的火花，進而達到對學習方法和知識的深度認知。通過科學的實驗教學，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升分析問題，解決問題和總結(jié)問題的能力，物理實驗可以調(diào)動學生學習的積極性，使學生的各項素質(zhì)得以提高。所以，教師在課堂演示實驗的過程當中一定要多提問學生幾個為什么，這樣可以鍛煉學生的思維能力。

三、結(jié)束語

在實驗教學的過程中，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)。教師通過簡單實驗的操作和演示可以激發(fā)學生對物理學習的興趣，有助于物理學習水平的提升，提高課堂教學的有效性，也體現(xiàn)了新課程改革以學生為中心的理念，學生對課堂的參與程度大大的提高，通過自己動手得出來的結(jié)論記得更扎實，通過實驗教學觀察能力提升，歸納總結(jié)能力得到提高，為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張闖. 談新課程下的高中物理實驗教學探索[J]. 知音勵志， 2015（22）.

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