蒙正當(dāng)

摘要：怎樣利用多媒體教學(xué)模式將傳統(tǒng)化的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)模式相互融合，尋找到適合農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體教學(xué)模式，有效提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平，這是中西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)急需解決的問題。在這之前，由于很多農(nóng)村老師缺乏計算機(jī)應(yīng)用技能，更不會多媒體技術(shù)的應(yīng)用和操作，所以在采用多媒體教學(xué)模式之前，農(nóng)村數(shù)學(xué)老師需要全面了解和掌握在課堂教學(xué)過程中如何引入多媒體教學(xué)模式，提前預(yù)判多媒體教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)模式的影響。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；農(nóng)村；數(shù)學(xué)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來使得更多的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用教育教學(xué)領(lǐng)域，尤其是我國中西部的農(nóng)村地區(qū)，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)在廣大農(nóng)村地區(qū)得到了廣泛的運(yùn)用。數(shù)學(xué)教學(xué)也積極采用多媒體教學(xué)模式。當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入推廣下，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)引發(fā)了農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，為義務(wù)教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、更新理念，這是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)采用多媒體教學(xué)模式的前提

一些農(nóng)村老師認(rèn)為自己年齡已經(jīng)很大了，教了幾十年的書了，即使不掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，也一樣能把書較好？這種思想認(rèn)識是錯誤的。教育的現(xiàn)代化不僅在教育技術(shù)上等硬件方面實施更新?lián)Q代，在教育思想也上也是要更新?lián)Q代，實現(xiàn)教育思想觀念、教育模式和教學(xué)方法的更新。中國古代傳統(tǒng)的教學(xué)是以“傳道、授業(yè)、解惑”為目標(biāo)，知識的傳授被看做是教學(xué)的根本任務(wù)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不合適當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，將不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、更好地掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，加快推進(jìn)農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式是老師工作方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法相互融合的產(chǎn)物，而教學(xué)方法都是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下實現(xiàn)的。教學(xué)思想的更新將會引發(fā)教學(xué)方法的變革，現(xiàn)代教學(xué)理念已經(jīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的提升到“知識——能力——思維——實踐”的高度，是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段、實驗教學(xué)和其它各種現(xiàn)代教學(xué)方式的融合，使得各種教學(xué)方式發(fā)揮集體優(yōu)勢，多媒體教學(xué)模式的到來將帶來技術(shù)性變革的教學(xué)改革。同時，多媒體教學(xué)內(nèi)容的形象化和多元化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、統(tǒng)一性和交互性相互融合，更有利于實施個性化教學(xué)。

實施多媒體教學(xué)模式，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)知識可以知道，興趣就會引發(fā)動力，動力是獲取成功的保證，是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)最實際的內(nèi)部推動力量。要積極發(fā)揮多媒體教學(xué)中視頻、圖片、聲音等多種媒介的作用，使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍，從而使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，這樣就有效地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并同時使得學(xué)生的注意力更為集中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，信息傳輸渠道單一、信息量小，信息傳輸速度慢、效果不佳，黑板上單一化的文書和老師的聲音講解使得學(xué)生對知識的接受能力差，過去的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式一比立刻相形見絀。

利用多媒體教學(xué)模式，容易突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點。多媒體下的計算機(jī)技術(shù)對圖形和聲音等媒介的處理能力很強(qiáng)，利用這一優(yōu)勢將使得數(shù)學(xué)知識由抽象變?yōu)榫唧w，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。多媒體機(jī)教學(xué)模式的應(yīng)用將有效地打破學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的抽象思維、邏輯思維和語言表達(dá)的障礙，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度降低了，教學(xué)難點就很容易地被突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加新穎，使得學(xué)生都有了樂學(xué)情緒。

多媒體教學(xué)模式的利用將有效提升教學(xué)信息。多媒體教學(xué)模式可以使得高密度的知識傳授變得更加容易，信息可以實現(xiàn)優(yōu)化處理，提升課堂教學(xué)效率。同時視頻將比圖片實現(xiàn)信息的高級輸入，同時利用文字和顏色的變換，使得信息容量增大，傳授速度變快。多媒體教學(xué)模式下信息傳輸渠道更加寬闊，信息容量大，信息傳輸快、教學(xué)效果好，這樣教學(xué)密度增加并非難事。

三、多媒體教學(xué)模式在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中遇到的問題

師資力量。在廣大農(nóng)村地區(qū)，老師由于掌握的計算機(jī)技能有限，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要較高的計算機(jī)操作技能，這樣就需要老師利用課余時間以多種形式學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提升計算機(jī)應(yīng)用水平。

學(xué)校的硬件設(shè)施，學(xué)校要積極給廣大老師提供一個合格的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，配置計算機(jī)和相關(guān)學(xué)習(xí)書籍，安裝好軟件，使得老師隨時都可以用來學(xué)習(xí)。不要將學(xué)校的計算機(jī)視為“寶貝”，封存不用，讓老師也不能提升教學(xué)技能，這是錯誤的做法。

多媒體教學(xué)模式在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)。第一，不要因為追求時髦而形式化，老師不能簡單地以多媒體機(jī)教學(xué)就來說明自己教學(xué)的現(xiàn)代化。第二，多媒體教學(xué)模式更多的時候是對傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，也不能與傳統(tǒng)教學(xué)完全割裂。在使用多媒體教學(xué)的時候要有所選擇，不能沒有規(guī)則地每節(jié)課都使用。第三，要注意多媒體教學(xué)信息量增大而加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果多媒體教學(xué)內(nèi)容過于豐富，這可能超出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生畏難情緒。

四、多媒體運(yùn)用在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的努力方向

多媒體教學(xué)對農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)性的影響。多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的極大改變，多媒體教學(xué)模式下課堂教學(xué)將更有生動性和吸引力。在數(shù)學(xué)抽象化教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢凸顯，正是因為廣大老師掌握了多媒體教學(xué)方式的正確使用。只要廣大農(nóng)村老師樹立學(xué)習(xí)的信心，積極強(qiáng)化自身多媒體教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相互融合，將極大地提升農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

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