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淺談如何加強留守兒童心理健康問題

2018-01-22 06:29龍鋒紅
贏未來 2018年27期
關鍵詞:留守兒童心理健康班主任

龍鋒紅

摘要:隨著經(jīng)濟的發(fā)展,農村出現(xiàn)了剩余勞動力,為了能夠給家庭帶來給好的生活條件,他們選擇去城市打工,常年不回家。但是因為受國家政策的限制,孩子不能隨從在一起,而是將孩子留給老人或親屬看護,因此出現(xiàn)了大量的留守兒童。而小學時期是學生成長的重要時期,由于這一時期的學生天性敏感,缺乏家長的關心和愛護,所以在這個過程中,容易導致心理發(fā)生扭曲,叛逆心理嚴重,常常會走上不歸之路。這時作為小學班主任就應該肩負起教育的責任,幫助學生樹立正確的心態(tài),對生活和學習充滿希望,從而順利度過青春期,促使學生全面發(fā)展。

關鍵詞:留守兒童;心理健康;班主任

留守兒童是一批特殊的學生,由于多年得不到父母的關愛和鼓勵,因此性格孤僻,獨來獨往,并且在遇到一些困難和挫折時,由于與外祖母或者祖母之間有代溝,所以經(jīng)常不溝通,自己憋在心理,常??鄲篮陀魫灳枚弥瑢ψ陨淼陌l(fā)展很不利。這時,班主任就應該承擔起教育的責任,在溝通中疏導學生的心理問題,并為學生樹立榜樣,為學生打造良好的學習氛圍,從而促進學生的成長和發(fā)展。鑒于此,筆者結合自身的教學經(jīng)驗,對如何加強留守兒童心理健康問題進行了探討,希望對廣大教學有所幫助。

一、加強溝通,排憂解難

留守兒童缺乏與祖輩的溝通,因為祖輩與學生年齡的差異較大,再加上文化層次以及教育方法的不同,致使學生在每當遇到問題時,寧可自己去承受也不愿意給自己的親人去分享,所以導致情緒不穩(wěn)定,性格越來越內向,不愿意與人溝通和交流,這樣一來不利于學生的成長和發(fā)展。為了避免這一情況的發(fā)展,班主任要加強與學生的溝通,建立友誼,并以朋友的身份去了解學生的家庭情況,為學生排憂解難,解決學生在生活上和學習上的問題,從而引領學生樹立正確的價值觀和人生觀,對未來充滿希望。

例如,筆者所在的班級中有十幾位留守兒童,由于處在六年級這一關鍵的時期,長時間承受學習的壓力,并以電話的形式訴說目前的學習狀況,但是還沒有說完時,父母那邊會因為工作的原因掛掉了電話。這對學生是一種打擊,長此以往,學生不愿意與父母進行交流,出現(xiàn)了自暴自棄的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)為課堂中不注意聽講,放學回家獨來獨往。經(jīng)過觀察之后,筆者專門給其中的幾位留守兒童進行了談話,得知家庭情況后,進行了家訪,并且鼓勵學生當遇到任何問題時,首先向教師求助,并進行座談,從而增進師生間的感情。同時,教師還給學生指導平時的功課,并將有趣的課外書推薦給學生觀看,除此之外,還會和學生玩象棋等娛樂游戲,拉近學生與教師之間的距離,幫助學生順利通過難關。

二、多加鼓勵,增進信心

由于學生之間存在著差異,所以有些學生可能在文化課程方面的接受能力較強,學習起來比較容易,而有些學生可能比較熱衷于體育項目,還有些學生可能在動手操作能力這些學科中表現(xiàn)得更加積極??傊?,每個學生都有個人強項,并實現(xiàn)個性化發(fā)展。但是,由于農村家庭的父母受應試教育的影響更加重視學生的文化成績,每次考試后都會問孩子的分數(shù),如果分數(shù)低學生將會受到懲罰,打擊了學生的自信心。在這時,班主任要與家長進行溝通,并對學生進行開導和鼓勵,讓更多的學生認識到自身的強項,并在不斷地鼓勵中提升自己,養(yǎng)成競爭的意識,增強信心,從而以學習好的同學為榜樣,為趕超而努力。

例如,在筆者的班級中,有位留守兒童的成績較差,每當考試完后都不敢和父母通電話,因為他知道父母只會訓斥和打罵他,所以他很少和父母溝通,經(jīng)常在考試成績公布后將試卷撕毀。這一動作被筆者發(fā)現(xiàn)后,與它進行了溝通,得知這一情況后。筆者首先給他父母打通了電話,溝通完之后,對這一學生在私下進行了交流。并分析了出錯的原因,同時采用不同的教學方法給學生進行了輔導。除此之外,發(fā)現(xiàn)這位學生的體育成績特別好,他有體育這方面的天賦,于是筆者鼓勵這位學生可以發(fā)展體育這一技能,增加訓練,參加比賽,為學校,為自己爭光。還讓學生進行反思,是否可以將體育學習這一方法運用到文化課中來,改變自己的學習習慣,從而掌握學習方法,促進學生的全面發(fā)展。經(jīng)過這樣的教育,學生增長了自信心,在不斷地努力中,成績名列前茅,臉上的笑容又回來了。

三、開展課程,提高素質

除了上述的教學方法之外,小學六年級學生的心理教學也要引起重視,這一階段的學生處于發(fā)育的重要時期,也是敏感時期。為了能夠讓學生順利地步入中學,高效地進行學習,將自身培養(yǎng)成利于社會發(fā)展的優(yōu)秀青少年,班主任可以開展心理咨詢課程,讓學生對生理和心理的成長加以了解,并正確認識人生中遇到的挫折和困難,從而從容地面對和解決它們,以此提高自身的綜合素質。

例如,筆者為了能夠讓本班的學生健康快樂地成長,并正確地看待留守兒童這一問題,筆者每周五下午都會給學生開展有關心理健康咨詢的主題班會,讓學生暢所欲言,將遇到的問題進行表達,筆者總結和歸納完之后,并一一進行解答。除此之外,學校特地聘請了心理咨詢專家給學生進行指導,讓學生避免走彎路,偏離正軌。經(jīng)過這樣的教學,利于學生的成長和發(fā)展。

總之,留守兒童在我國青少年中占有相當大的比例,班主任要引起高度的重視。為了保證學生能夠得到同等的教育機會,班主任要以平等的態(tài)度去關心他們,同時還要創(chuàng)造良好的班級環(huán)境,為他們提供展現(xiàn)的機會,從而將他們培養(yǎng)成有利于社會發(fā)展的青少年,以此完成自身的工作使命。

參考文獻:

[1]李甫華,王純敏.班主任在農村留守兒童情感教育中的策略[J].科學咨詢(教育科研),2015(03).

[2]覃方仁.如何做好農村“留守兒童”班主任工作[J].赤子(上中旬),2015(19).

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