陳秀英

摘 要：中華文化博大精深，承載它的語(yǔ)文教學(xué)有其特有的美育功能。語(yǔ)文其實(shí)一直都在踐行著審美教育，在努力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等。

關(guān)鍵詞：審美教育；探究挖掘；發(fā)現(xiàn)美；感受美；表現(xiàn)美；創(chuàng)造美

偉大的巨人盤古掄起一把斧頭，果斷地劈開了混沌的宇宙；用他強(qiáng)壯而高大的身軀撐起了高高的天和低沉的地。這是多么恢弘壯闊的氣勢(shì)和情境??！而后，他又英勇地獻(xiàn)出他寶貴的身體，創(chuàng)造了美麗的世界！

這是一個(gè)多么神奇、美麗的神話故事??！教學(xué)時(shí)我們深刻地感受到了它帶給我們的美的體驗(yàn)！它是中國(guó)燦爛的中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。它不僅脈絡(luò)清晰，而且語(yǔ)言形象、巧妙、生動(dòng)，它讓我們感受到語(yǔ)言的美輪美奐，感受到神話的神奇魅力，感受到想象力的極其豐富，感受到人物偉大的英雄氣概！

這是一篇美文，就是在教學(xué)的過程中，我們滲透著語(yǔ)文特有的美育功能。并且，縱觀小學(xué)一到六年級(jí)的語(yǔ)文教科書，此類的非此類的課文都潛藏著不可忽視的獨(dú)特的各種美，它等待我們?nèi)ヌ骄亢屯诰?！所以不單單是音樂、舞蹈、美術(shù)、攝影、戲曲、戲劇或影視等等美育課程在傳遞美的教育，我們語(yǔ)文也在為美育悄悄地貢獻(xiàn)一份力量呢！

那么我們的語(yǔ)文教學(xué)為此到底做了些什么呢？中華文化博大精深，濃縮成了一篇篇美、質(zhì)兼優(yōu)的文章。在平時(shí)的教學(xué)中，我們總是細(xì)細(xì)地品味，盡情地感悟課文帶給我們的美的享受。通過探究和挖掘發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)一直在滲透著以下這些美育。

一、傳承發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文字形、韻之美

漢字是充滿審美韻味與哲理意蘊(yùn)的象形文字，集形象、聲音和辭義三者于一體，漢字給予人們的不僅僅是一種整體感，而且還有一種審美感，即人們見到漢字就會(huì)油然而生一種審美愉悅之情，這是因?yàn)闈h字的形態(tài)具有藝術(shù)特質(zhì)。

二、品味感受中華的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)之美

來，咱們一起讀讀葉圣陶的《荷花》、朱自清的《荷塘月色》。一樣的荷花、一樣的荷葉，不一樣的語(yǔ)言，誰(shuí)的語(yǔ)言更美？在這里他們都巧妙地運(yùn)用了修辭手法，比如比喻、擬人。漢語(yǔ)言之美，在于那辭藻多華麗！更在于那表達(dá)的藝術(shù)多高超！比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、對(duì)比、回環(huán)、頂真、雙關(guān)、反語(yǔ)、連物、鑲嵌、摹繪、互文、移就、拈連、引用，等等。漢語(yǔ)言之美，少不了那幾朵語(yǔ)言的奇葩：成語(yǔ)，詩(shī)詞，諺語(yǔ)……

三、朗讀欣賞字里行間描述的自然風(fēng)光之美

請(qǐng)讀一讀《富饒的西沙群島》，課文里面樹木繁茂，海水絢麗多彩，海底水產(chǎn)豐富，海島是鳥的天堂……其他課文《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《牧場(chǎng)之國(guó)》……見文如見景。

四、豐富、神奇、美妙的情境之美

想象以下這些文章《雨點(diǎn)兒》，沒有說出特定的一個(gè)地方，我們的思想可以縱橫馳騁?！侗P古開天地》風(fēng)云突變，混沌變澄清，萬(wàn)物瞬間形成?！段覀兂晒α恕啡巳绾?，歌如潮，激動(dòng)，歡呼，熱烈慶祝……總之，文中所創(chuàng)設(shè)的情境，前后場(chǎng)景奇妙變幻可以任我們盡情想象……

五、禮儀之邦所尊崇奉行的禮儀之美

例如學(xué)習(xí)文中《孔子拜師》中的孔子和老子互相尊重，頂禮膜拜。《吃水不忘挖井人》毛主席關(guān)愛群眾，群眾立碑懷戀。《掌聲》《檢閱》真心對(duì)殘疾人的尊重和鼓勵(lì)……人類的心靈之高潔值得推廣！

六、文章主角、故事名人的高尚、心靈之美

請(qǐng)看《狼牙山五壯士》為愛國(guó)悲壯獻(xiàn)身。《奇怪的大石頭》的李四光為追求科學(xué)真理的執(zhí)著和愛國(guó)的精神?！段业牟隔斞赶壬房坍嬃艘粋€(gè)幽默、愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多、深受人民群眾愛戴的精神高尚的人；體會(huì)《詹天佑》勇于實(shí)踐、做事—絲不茍、勇于創(chuàng)新的精神，為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)的愛國(guó)精神……感動(dòng)我們的心靈。

七、民族流傳的各種傳統(tǒng)藝術(shù)之美

比如以下這些課文：《風(fēng)箏》介紹了中國(guó)風(fēng)箏的制作和樂趣。《秦兵馬俑》展示了中國(guó)古代的獨(dú)特兵馬俑雕塑藝術(shù)，它們惟妙惟肖，手法傳神，構(gòu)圖巧妙，技法靈活。還有《一幅名揚(yáng)中外的畫》向我們介紹了《清明上河圖》作品的精彩內(nèi)容和古代高超的繪畫技藝，提高了學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力。

為了更好地落實(shí)這些任務(wù)，讓教學(xué)的美育功能達(dá)到更好的效果，我們的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)還將之踐行到底。為了讓漢字的魅力再現(xiàn)，書法寫字比賽和展覽令人嘆為觀止！朗誦是人文與技能的融合，當(dāng)我們把作品的靈魂朗誦出來，當(dāng)我們的朗誦讓人感動(dòng)到落淚，這也是最美的一場(chǎng)體驗(yàn)。學(xué)校每一學(xué)期舉行的朗誦比賽，將無聲的文字化為有聲語(yǔ)言之花，真是一場(chǎng)美麗的視聽盛宴！活潑可愛的小學(xué)生有的還將課文中優(yōu)美的風(fēng)景用手中的彩筆描繪出來，涂畫出心中的喜愛！這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。現(xiàn)實(shí)的世界和生活是那么的豐富多彩。巧筆寫作則可以留住生活的美，展現(xiàn)生活的美。我們一定可以用筆留住那美麗的瞬間，記住剎那的感動(dòng)，永恒保存其珍貴的精神價(jià)值……只要我們當(dāng)有心人，就一定能夠?qū)懗鲆黄赖奈恼隆?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉玲.在“四讀”中感受神奇：以《盤古開天地》為例談朗讀指導(dǎo)[J].學(xué)苑教育，2015（22）：36-37.

[2]王慧琴.從神話故事中學(xué)習(xí)燦爛的中華文化：《盤古開天地》文本解讀及教學(xué)[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2011（18）：29-31.

編輯 謝尾合