黃志勇

摘要：高職院校缺乏對體育教學(xué)的重視，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較差，難以符合未來發(fā)展的需要；而將人文理念納入體育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的個性差異制訂教學(xué)計劃，可以確保體育教學(xué)順利開展。本文分析了高職體育教學(xué)存在的問題，并就人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用給出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：人文理念；高職體育教學(xué)；應(yīng)用

體育學(xué)科開設(shè)的目的：第一，是為了讓學(xué)生掌握基本的體育知識和技能；第二，個人認為最重要的一點，就是學(xué)生能夠有一個良好的體魄，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，目前高職體育教學(xué)存在種種不足，充分說明體育學(xué)科不受重視，體育教學(xué)手段過于傳統(tǒng)。面對教育改革的趨勢，如何將人文理念引入體育教學(xué)，是體育教師應(yīng)該重點考慮的問題。

一、高職體育教學(xué)的問題

培養(yǎng)專業(yè)精英和技術(shù)人才，是高職院校的辦學(xué)宗旨。但是也正是這一原因，導(dǎo)致相當(dāng)一部分教師與學(xué)生都認為專業(yè)課應(yīng)該凌駕于其他學(xué)科之上。專業(yè)課程占據(jù)了學(xué)生大部分時間，而其他學(xué)科如思政、體育往往是學(xué)生忽視的對象，特別是體育學(xué)科，很多學(xué)生只是應(yīng)付了事。筆者認為造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下兩點：第一，教學(xué)地位問題，因為體育教學(xué)不受重視，任課教師將體育課堂視為專業(yè)課程的輔助工具；第二，學(xué)生問題，學(xué)生覺得進入高職院校主要是學(xué)技術(shù)，即使體育成績不合格，也不會成為自己順利畢業(yè)的阻礙。

二、人文理念在高職體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

高職體育課程不受重視，很多學(xué)生將更多精力放在了專業(yè)學(xué)科上，沒有養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，在結(jié)業(yè)測試時難以達到標(biāo)準(zhǔn)。面對這種現(xiàn)象，體育教師必須從自身出發(fā)，切實加強體育教學(xué)手段的創(chuàng)新，將人文理念融入教學(xué)過程，制訂以學(xué)生為主體的教學(xué)計劃，可從以下四點入手：

1.提高學(xué)生的體育意識。學(xué)生在步入社會后，往往要面臨復(fù)雜的工作任務(wù)和頻繁的人際交往，身心壓力陡增。長此以往，亞健康體質(zhì)狀況便會在悄無聲息間形成，身體狀況愈發(fā)不樂觀。在體育教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生意識到這一問題。筆者認為，教師有必要讓學(xué)生明白上好體育課的重要性，其個人身體狀況將直接影響今后的工作。教師要讓學(xué)生主動接受體育教學(xué)，提高體育意識，這是高職體育教學(xué)的第一要務(wù)。

2.尊重學(xué)生個體需求。人文理念就是以人為本。在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的不同愛好，尊重他們的個體需求，為學(xué)生開設(shè)可供選擇的體育課程。比如，有些學(xué)生對跑步不感興趣，但喜歡打籃球。不同的運動都會起到鍛煉身體的作用，但是每個人的喜好是不同的，如果強制要求學(xué)生做什么以及怎樣做，一方面無法保證教學(xué)效率；另一方面學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒。此外，如果學(xué)生不了解自己的體能適合哪種項目，教師可適當(dāng)為其安排測試。總之，為學(xué)生提供適合自己的體育項目，效果要遠遠好于硬性指派。

3.重視基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。人文理念下的體育教學(xué)充分尊重了學(xué)生的主體需求，與之相關(guān)的教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)任務(wù)也能夠因人而異，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，確保教學(xué)工作有效開展。但是需要強調(diào)一點，基礎(chǔ)訓(xùn)練是所有體育項目的重要保障，只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐漸向其他體育專業(yè)領(lǐng)域拓展、深入。比如800米跑，有一部分學(xué)生對長跑懷有畏難情緒，教師此時應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心，并采用科學(xué)的訓(xùn)練方式。筆者建議通過接力比賽的形式，讓學(xué)生在訓(xùn)練中增強自信，從而逐漸提高長跑水平。此外，開展人文理念體育教學(xué)，教師應(yīng)提前調(diào)查學(xué)生的身體情況，利用分層、分組教學(xué)明確各組學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。安排訓(xùn)練任務(wù)時，要考慮到各組的體育水平，讓學(xué)生通過一段時間的鍛煉達到任務(wù)目標(biāo)。在教師的鼓勵下，學(xué)生不僅提高了身體素質(zhì)，更克服了心理上對體育的恐懼，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

4.對學(xué)生加以關(guān)心、照顧。時刻關(guān)心并照顧學(xué)生，為學(xué)生提供寶貴的訓(xùn)練建議，是高職體育教師的職責(zé)之一。雖然體育教學(xué)工作遵從“以生為本”的教學(xué)理念，但是很多學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，在提升身體素質(zhì)的過程中難免會遇到困難。這時體育教師應(yīng)該及時出現(xiàn)在學(xué)生身邊，從心理、身體上關(guān)心學(xué)生的發(fā)展變化。體育教師與學(xué)生是一種亦師亦友的關(guān)系。只有這樣，教師才能真正將人文理念貫徹于實際教學(xué)，為學(xué)生的健康保駕護航。

三、結(jié)語

總之，高職體育教師要勇于面對體育教學(xué)中存在的困難與挑戰(zhàn)，不斷提升教學(xué)水平，發(fā)揮人文理念在體育教學(xué)中的作用。

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