李雪琳

[摘要]針對職業(yè)院校學生管理存在的問題，本論文從師生關(guān)系、輔導員的職業(yè)素質(zhì)、校園文化環(huán)境、心理健康教育，學生學習方法、學習習慣；利用網(wǎng)絡(luò)、學生自主創(chuàng)業(yè)的意識與能力等方面提出了職業(yè)院校學生綠色、開放式管理的有關(guān)對策。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；大學生；學生管理

職業(yè)學校學生管理不僅要有適時性，也要有前瞻性，方能不斷采取新的措施，促進學生管理工作的不斷改進，才能使職業(yè)學校學生的綜合素質(zhì)在綠色氛圍中得以提高。

一、以人為本。建立新型師生關(guān)系

第一，注重以學生為本的教育理念，充分發(fā)揮學生在教育中的主體地位。在教育教學中重視學生以學生為中心的主體地位，有針對性地開展學生教育，積極調(diào)動學生的主觀能動性與創(chuàng)造性，開發(fā)學生潛力。在教育教學中，作為老師還應經(jīng)常換位思考，使學生做到自然、主動地去思考問題，將學生“要我學習”的被動意識轉(zhuǎn)化成“我要學習”的主動意識，培養(yǎng)學生學習興趣，促使學生成為學習的主人。

第二，建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。在傳統(tǒng)的教育方式之下，尊師重道意味著師生之間不會輕易產(chǎn)生良好的交流與溝通，在現(xiàn)代教育體制之下，作為一名學生管理者（輔導員）。該主動與學生建立良好的合作關(guān)系，與學生共同建立并保持一種亦師亦友的關(guān)系。

第三，以人為本，建立新型師生關(guān)系。根據(jù)學生的實際情況，進行差異化教育，即針對學生的不同情況有針對性地開展教育教學工作，不同層面的學生都有事可做，有所收獲，進而樂此不疲，便是我們的最終目標。

二、班主任的引導和學生自我管理相結(jié)合

實行綠色、開放式教育管理，創(chuàng)建良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。學生教育管理的關(guān)鍵在于教育和指導學生學會自我管理，自我服務，自我約束，使每個學生做到既是管理、服務和約束的對象，又是管理、服務、約束的主體。

（一）學生自我開放式管理的方法

制定全面詳細的班級規(guī)定，為學生的自我開放式管理提供依據(jù)。通過制定全面詳細的班級規(guī)定或班級公約，為學生管理提供理論依據(jù)。同時，在制定班規(guī)時，要以“公平、公正、公開”為原則，以民主討論的方式，在全班同學的共同參與下制定。班級規(guī)定在修改時必須征得全班三分之二以上同學的贊成方可修改。班級規(guī)定是班級每個同學理應遵守的，不應有特殊存在。

（二）在學生自我開放式管理中，班主任要充分發(fā)揮主導作用

學生管理并不是指班主任將班級事務完全交給學生干部，而是要督促、落實交辦的每一項事務，通過正確的引導，使學生真正成為自我管理的對象。

（三）通過開展“青年馬克思主義工程培訓班”、“輔導員論壇”等活動引導和加強對大學生骨干的教育和培養(yǎng)。以“發(fā)展一批、培養(yǎng)一批、帶動一批”的方式提高大學生骨干的“組織、協(xié)調(diào)、管理”能力。增強大學生骨干的素質(zhì)，在學生中樹立典型，充分發(fā)揮大學生骨干的作用，使學生骨干成為學生管理的領(lǐng)頭羊和排頭兵。

三、高校輔導員的職業(yè)素質(zhì)影響

（一）注重形象，立德樹人。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，輔導員處于學生管理的第一線，直接影響關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，那么，作為輔導員就應充分做好準備，以良好的狀態(tài)迎接這項挑戰(zhàn)。首先，作為學生管理人員要注重自身日常生活的行為，待人處事的態(tài)度，體現(xiàn)立德樹人的素質(zhì)涵養(yǎng)。不僅教給學生知識，更重要的是教會學生做人，處處用愛心溫暖學生，用耐心感化學生，用真心打動學生，用垂范引導學生，多站在學生的角度考慮問題，做學生的引路人和貼心人。加強高校輔導員隊伍的建設(shè)，是培養(yǎng)新世紀合格人才的重要保證。

（二）鐘愛教育事業(yè)，堅定理想信念，同時訓練良好的語言表達能力和組織協(xié)調(diào)能力。

（三）心理素質(zhì)作為輔導員綜合素質(zhì)的核心部分，在很大程度上，影響并制約著其他素質(zhì)的形成和發(fā)展，輔導員集管理育人，教書育人，服務育人的職能于一身，因此，必須高度重視輔導員心理素質(zhì)的培養(yǎng)工作，加強其心理素質(zhì)建設(shè)和優(yōu)化，并將其納入高校常規(guī)的師資隊伍建設(shè)予以深化。新時期高校輔導員應具備的心理素質(zhì)：第一，要有合理性的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)；第二，提升輔導員高度的敬業(yè)、奉獻精神；第三，增強自我意識與責任感。

四、營造良好校園文化環(huán)境，開展豐富多彩的第二課堂

根據(jù)學生的實際愛好和需求，成立專業(yè)、娛樂等各類學生社團，開展豐富多彩的技能類、文藝、體育類大賽；開展社會實踐公益活動及社會志愿服務活動，鞏固文化知識，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生在實踐中體驗，在實踐中領(lǐng)悟，在實踐中成長。

大學第二課堂活動是高校整個教育教學活動的重要組成部分，是大學教育過程和課程體系中一個必不可少的環(huán)節(jié)。充分發(fā)掘第二課堂的育人功能，對于塑造學生健全的人格，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，形成健康向上的精神風貌具有重要的作用。

五、做好心理健康教育。促進身心全面發(fā)展

健康的心理對促進學生全面發(fā)展起著非常重要的作用。隨著科學技術(shù)的進步，教育改革的不斷深入，對學生的心理素質(zhì)教育提出了更高的要求。

六、重視學生學習方法的指導。建立良好學習習慣

（一）重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣良好的學習習慣是提高學習效率的法寶。所以，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師教育教學工作中的一項重要任務。

（二）培養(yǎng)學生認真聽課，養(yǎng)成積極動腦的習慣。讓學生明確老師的要求，不僅要認真聽老師的講解，也要認真聽取同學們的發(fā)言，積極動腦，善于思考。在教學中經(jīng)常會口述問題，鍛煉學生們的聽力與注意力，培養(yǎng)他們思維的敏捷性。同時訓練學生使用專業(yè)術(shù)語，要求學生用專業(yè)術(shù)語，簡明、準確的語言，完整地回答問題，教師則能及時獲得反饋信息，考查學生理解的程度，加深其對知識的理解。培養(yǎng)學生積極動腦回答問題的習慣，將發(fā)言權(quán)充分交給學生，尤其訓練、輔導后進生或表達能力弱的學生，鼓勵他們學會動腦子，敢于開口，敢于講話，會回答問題。endprint

（三）培養(yǎng)學生自主學習的習慣所謂自主學習，是在課堂中留給學生一定的時間和空間讓學生自己去學習，讓學生成為課堂的主人。實施自主學習，讓學生成為學習的主人，課本是無聲的教師，是學生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。

七、合理利用網(wǎng)絡(luò)。強化網(wǎng)絡(luò)對學生學習和管理的輔助作用

現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)以其超大的容量和瞬時性，即時性受到大學生的青睞，并為我們的生活帶來了諸多方便和快捷。作為學生管理者（輔導員）如何合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺對學生進行管理。當今社會，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展可謂日新月異，手機成為了生活中不可或缺的重要工具，作為一名輔導員應當充分利用社交軟件例如：QQ、微信、飛信等，強化對學生的管理與溝通，及時了解學生的動態(tài)信息，掌握學生學習生活狀態(tài)，加強溝通，及時引導后進學生步入正軌。

八、培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力

積極貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》及《全面深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，秉承“崇尚科學、銳意進取、開拓創(chuàng)新、面向未來”的理念，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、探索意識和實踐能力，發(fā)現(xiàn)、培育、扶持一批有創(chuàng)新潛質(zhì)和研究能力的優(yōu)秀人才，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

（一）學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。大學生們有著年輕的血液、飽滿的激情，對未來充滿希望。他們有著“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些恰恰是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)。大學生在學校里接受了系統(tǒng)專業(yè)的理論學習，有著較為豐富的知識儲備、先進的理念以及對待事務看法的前瞻性?！坝弥橇Q資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的計劃、組織，協(xié)調(diào)、管理能力，增長社會實踐經(jīng)驗，達到學以致用，舉一反三的效果；創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的成功，可以實現(xiàn)自己的人生理想，證明自己的人生價值。

（二）學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的弊端。大學生社會閱歷相對不足，在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)初期，看到的都是成功的例子，沒有充足的心理準備。面對在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程中遭受的挫折和逆境，常常感到痛苦不堪和茫然無措，以至于精神頹廢沮喪。盲目自大，缺乏對市場的整體把握及對企業(yè)管理的經(jīng)驗，因此，很難一下子勝任企業(yè)管理者的角色。大學生對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的想法與概念上。而投資人看重的是切實可行的創(chuàng)業(yè)計劃以及市場贏利的潛力。對于這些，作為一名創(chuàng)業(yè)者必須要有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，絕不是僅憑一個美妙的想法而是要讓投資人看到這個項目真正的潛在價值。其實，成功的背后還需要有一顆百折不撓、勇于進取的恒心，這是一切成功之源。

總之，立足職業(yè)院校學生管理實際，針對職業(yè)院校學生管理存在的問題，通過這八個方面對職業(yè)院校大學生進行綠色、開放式的管理，建立起科學合理的學生管理架構(gòu)體系。通過三年的培養(yǎng)，讓學生身心健康成長，培養(yǎng)學生樂觀向上、積極進取的世界觀、人生觀，良好的團隊合作意識，較好的自我管理能力，開發(fā)學生的各方面興趣愛好、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自信、自強、勇于競爭、關(guān)于擔當?shù)臍馄?，為學生成長、成材奠定基礎(chǔ)，這對職業(yè)院校學生管理起著重要的現(xiàn)實指導意義。endprint