王婷

[摘要]創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生融入社會(huì)的重要方式之一，探討影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，從而找出促進(jìn)和制約大學(xué)生的內(nèi)在和外在因素，對(duì)有效指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)有重要意義和價(jià)值。本文主要采用數(shù)據(jù)收集法對(duì)影響大學(xué)生的外在因素進(jìn)行研究，詳細(xì)列舉出社會(huì)和家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有哪些重要影響，從而采用有效措施，使社會(huì)和家庭成為有效地激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的動(dòng)力，使大學(xué)生的外部環(huán)境更加寬松，以利于使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得更好的效果。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；家庭；社會(huì)；影響

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）04-0120-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.059 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

引言

通過(guò)對(duì)我國(guó)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在因素的分析得知，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)受到社會(huì)輿論氛圍和家庭環(huán)境的影響。受到我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的就業(yè)觀(guān)念的影響，創(chuàng)業(yè)目前還沒(méi)有被絕大多數(shù)學(xué)生接受，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還容易受到來(lái)自家長(zhǎng)的阻力，家庭甚至還會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到阻礙性的作用。要使大學(xué)生有足夠的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，必須充分發(fā)揮家庭和社會(huì)的合力，從而使大學(xué)生在內(nèi)主動(dòng)需求的驅(qū)使下，能不斷地得到外在條件的配合，使大學(xué)生邁出勇敢的一步。

一、基本研究?jī)?nèi)容

為了使此次研究能全面細(xì)致的反映社會(huì)與家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，對(duì)家庭與社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響做出全面的總結(jié)歸納，本文主要從家庭與社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、希望、幫助等方面進(jìn)行深入的研究。

（一）研究對(duì)象。為了得到翔實(shí)的數(shù)據(jù)和客觀(guān)的結(jié)論，本文主要把家庭與社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響抽象為調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式將問(wèn)卷發(fā)放給學(xué)生，并使有創(chuàng)業(yè)意愿和對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做過(guò)了解的大學(xué)生回答問(wèn)卷中的問(wèn)題。本次調(diào)查主要選取了某學(xué)校400名大一至大四年級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查研究的對(duì)象，其中發(fā)放問(wèn)卷400份，回收問(wèn)卷400份，其中理工科學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的30.2%，文史科的學(xué)生占調(diào)查對(duì)象的41.7%，管理類(lèi)的學(xué)生占調(diào)查對(duì)象的38.1%。參與調(diào)查的400名學(xué)生全部按照規(guī)定的時(shí)間和方式做答，問(wèn)卷結(jié)果可以被記錄研究結(jié)果，相關(guān)的數(shù)據(jù)符合抽樣調(diào)查的基本原則。

（二）研究工具。為了使調(diào)查的數(shù)據(jù)能真實(shí)地反映家庭與社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真實(shí)影響，本文在充分綜合了大量相關(guān)調(diào)查方法的基礎(chǔ)上，對(duì)各種調(diào)查方法的優(yōu)劣進(jìn)行了細(xì)致的比較，并且認(rèn)為只有從學(xué)生的角度對(duì)家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行分析才有意義，因此主要采用了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)測(cè)量問(wèn)卷中有關(guān)家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響部分進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生通過(guò)回答家庭與社會(huì)對(duì)學(xué)生的自我能力的影響，對(duì)學(xué)生的期望與未來(lái)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的支持維度，能給學(xué)生的提供的渠道與軟硬件支持等4個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)，在4個(gè)部分中共計(jì)提出了32個(gè)調(diào)查問(wèn)題，用于全面客觀(guān)的描述家庭與社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，并就其中的某些選項(xiàng)與學(xué)生做進(jìn)一步的交流談話(huà)。

（三）研究程序。為了使此次研究得到的結(jié)果真實(shí)有效，調(diào)查活動(dòng)采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷，不計(jì)名進(jìn)行問(wèn)卷回答的方式進(jìn)行，為了使參與此次調(diào)查的學(xué)生代表廣大大學(xué)生的真實(shí)意愿，本文在征得某校學(xué)生處的大力配合下，積極的取得理工、文史、經(jīng)濟(jì)三個(gè)學(xué)院的學(xué)生會(huì)的支持，從而在每個(gè)學(xué)院大一至大四的學(xué)生各隨機(jī)選擇幾名學(xué)生參與問(wèn)答活動(dòng)。其次，為了使此次調(diào)查能更加準(zhǔn)確，在統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又對(duì)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度方面進(jìn)行和積極的回應(yīng)，使學(xué)生愿意將自己的真實(shí)相法反映在試卷中。第三，本次調(diào)查采用現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一的形式做答，要求答題者在相對(duì)限制的時(shí)間內(nèi)完成問(wèn)題。第四，研究者將最終取得的成績(jī)輸入到計(jì)算機(jī)相關(guān)分析軟件中，從而使數(shù)據(jù)在比要的運(yùn)行中得出最后的結(jié)論。

二、研究結(jié)果的分析

通過(guò)對(duì)全部400份調(diào)查問(wèn)卷的計(jì)算機(jī)分析，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生認(rèn)為家庭與社會(huì)對(duì)大學(xué)生的影響是相對(duì)穩(wěn)定和基本一致的，這其中深刻的反映了社會(huì)與家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。在充分的數(shù)據(jù)驗(yàn)證后可以得到以下結(jié)果：

（一）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)因素的分析。家庭與社會(huì)對(duì)待大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有不同的側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，首先，社會(huì)因素是影響構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素，社會(huì)因素相較于家庭因素更主要，由于社會(huì)方方面面創(chuàng)業(yè)的宣傳，使大學(xué)生萌生了創(chuàng)業(yè)的想法，外部因素占到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的2.883。其次，家庭因?qū)Υ髮W(xué)生的阻礙作用明顯要高于支持因素，來(lái)自家庭的阻礙是大學(xué)生放棄創(chuàng)業(yè)的主要因素，自家庭的阻礙系數(shù)為4.135。第三，大學(xué)生追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和財(cái)富是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的主要原因，外在的家庭與社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生有巨大的制衡作用，特別是家庭的態(tài)度直接決定了大學(xué)生能否最終選擇創(chuàng)業(yè)。

（二）內(nèi)外因素的相互制衡。大學(xué)生追求財(cái)富與實(shí)現(xiàn)自我人生目標(biāo)是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的主要內(nèi)在因素，外在因素主要以家庭和社會(huì)因素為代表。通過(guò)對(duì)內(nèi)外因素問(wèn)題的分析可以得出結(jié)論：首先，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)原因主要以?xún)?nèi)在因素為主導(dǎo)，有技能性的理工科學(xué)生和經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生更希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)證明自己的價(jià)值，而文史科學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的前景更期待更相信有光明美好的未來(lái)。其次，外部的家庭與社會(huì)是制約大學(xué)生是否最終選擇創(chuàng)新的制衡因素。家庭對(duì)文史科學(xué)生的制約性作用更大，理工科的學(xué)生更關(guān)注社會(huì)是否為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了方便的條件。第三，被迫創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要選項(xiàng)之一，在最終選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中有27.34%的學(xué)生選擇的是由于被迫而選擇的創(chuàng)業(yè)。通過(guò)分析可以得出數(shù)據(jù)結(jié)論：大學(xué)生受單因素影響最終選擇創(chuàng)業(yè)的比例最高，約為13.712。大學(xué)生受二種因素影響而選擇創(chuàng)業(yè)的為11.142.大學(xué)生受在因素影響而選擇創(chuàng)業(yè)的只有5.34，而四因素全面綜合考慮后，大學(xué)生最終的選擇只有1.897，可以發(fā)現(xiàn)，全面考慮四種因素后，大學(xué)生最終選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)相對(duì)較少。

（三）個(gè)人情況與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇。個(gè)人情況與大學(xué)生是否最終選擇創(chuàng)業(yè)有重要的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)大學(xué)生個(gè)人背景資料的調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，首先，相比之下男生更愿意選擇創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，男生對(duì)追求財(cái)富的動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈，更希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)改變自己的境遇。其次，女生更多地把生活的重心放在家庭與生活上，女生更希望找找穩(wěn)定的工作，創(chuàng)業(yè)只是女生就業(yè)的最后選擇。第三，經(jīng)濟(jì)類(lèi)的學(xué)生相對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)類(lèi)的學(xué)生更不容易受到財(cái)富的影響，這充分的說(shuō)明專(zhuān)業(yè)也是影響大學(xué)生是否最終選擇創(chuàng)業(yè)的重要的影響因素之一。endprint

（四）家庭與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。家庭因素是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最主要因素。父母是否支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生的最終選擇有重要關(guān)系。首先，父母的職業(yè)傾向與學(xué)生的選擇有重要關(guān)系，創(chuàng)業(yè)型的父母更不希望學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，創(chuàng)業(yè)型父母更希望子女有穩(wěn)定的工作。其次，家庭經(jīng)濟(jì)狀況與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也有重要聯(lián)系，家庭狀況與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇呈現(xiàn)橄欖型分布，通常貧窮與富有兩個(gè)極端的學(xué)生希望創(chuàng)業(yè)，而中間水平的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)往往持觀(guān)望的態(tài)度。

（五）社會(huì)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。大學(xué)生對(duì)社會(huì)往往有更高的要求，更希望社會(huì)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的更優(yōu)惠的條件，首先，學(xué)生普遍認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投入與支持力度不足，國(guó)家出臺(tái)的政策還沒(méi)有達(dá)到解除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后顧之憂(yōu)的狀態(tài)。其次，學(xué)生的生活環(huán)境對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)選擇也有不同的影響，通過(guò)來(lái)自富裕地區(qū)與貧困地區(qū)學(xué)生的對(duì)比，富裕地區(qū)的學(xué)生更希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而來(lái)自中西部貧困地區(qū)的學(xué)生更希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的致富夢(mèng)想。第三，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生更關(guān)注外部社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化，渴望獲得更多的創(chuàng)業(yè)信息，從而支持自己選擇合適的項(xiàng)目來(lái)完成創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

三、最終的結(jié)論與啟示意義

通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)家庭與社會(huì)維度的全面分析，可以得出家庭與社會(huì)是影響大學(xué)生最終選擇創(chuàng)業(yè)與否的重要因素，本文的主要結(jié)論觀(guān)點(diǎn)如下：

（一）內(nèi)外因素影響力相對(duì)失衡。通過(guò)本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的內(nèi)外影響因素是相對(duì)失衡的，學(xué)生選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的主要因素是自己的內(nèi)生動(dòng)力，外在的家庭與社會(huì)因素并沒(méi)有起到很好的作用。首先，家庭與學(xué)校并不能很好的制約或限制大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與需求，學(xué)生往往受單獨(dú)因素的影響就選擇創(chuàng)業(yè)或選擇不創(chuàng)業(yè)，這使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有相當(dāng)?shù)拿つ啃院碗S意性，其次，家庭與社會(huì)沒(méi)有發(fā)揮出對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要的指導(dǎo)性作用，家庭與社會(huì)通常以結(jié)論性的意見(jiàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，單純的否定與支持成為重要，而沒(méi)有從過(guò)程上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給以更好的影響，這使大學(xué)生得不到更多來(lái)自家庭與社會(huì)的有益指點(diǎn)，從而極大的扼殺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好與正確的愿望。

（二）家庭背景與對(duì)學(xué)生的影響。家庭背景對(duì)大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)有重要的影響，首先，父母的工作性質(zhì)與家庭文化觀(guān)念對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有重要的影響，通常有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的父母不選擇支持或反對(duì)學(xué)生是否創(chuàng)業(yè)，而是在學(xué)生做出了明確的選擇后，能給學(xué)生以更加積極的有效的建議，從而幫助學(xué)生選擇更加有效的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。其次，學(xué)生的籍貫與家庭的地域特征也是影響學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)的重要因素，通常南方發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)更容易接受學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后地區(qū)的家長(zhǎng)則不容易接受學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇。

（三）加大外部環(huán)境的建設(shè)。只有不斷給大學(xué)生建立相對(duì)完善的外部環(huán)境，才能有利的促進(jìn)大學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)，首先，要對(duì)大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)的原因進(jìn)行深刻而必要的分析，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿而不選擇創(chuàng)業(yè)學(xué)生的家庭環(huán)境做出進(jìn)一步分析，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿需求的學(xué)生給以必要的政策和經(jīng)濟(jì)上的支持與鼓勵(lì)，使學(xué)生將內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，從而使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上更好的發(fā)展。其次，使學(xué)生的家長(zhǎng)更加了解創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)與過(guò)程，使學(xué)生的家長(zhǎng)更能從心理上接受學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇，使學(xué)生可以更好的選擇創(chuàng)業(yè)。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的創(chuàng)業(yè)評(píng)估。學(xué)生是否適合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，必須要有一個(gè)綜合性的評(píng)估，要對(duì)學(xué)生的內(nèi)在性格特征、能力水平和外在家庭環(huán)境等因素進(jìn)行全面的綜合的評(píng)估，從而在學(xué)生中間選擇出有較高創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使針對(duì)創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的教育更有針對(duì)性，這樣不僅可以有效的降低大學(xué)的教育成本，而且可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)的政策支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以便使學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)下，更好地獲得最終的創(chuàng)業(yè)成功。endprint