金晶

摘要：職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我國高校教育體系中的一個(gè)重要的組成部分，肩負(fù)著為我國社會(huì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域輸送人才的重任。在當(dāng)前形勢下，社會(huì)對人才的質(zhì)量要求越來越高，為了提高人才的輸送質(zhì)量，職業(yè)技術(shù)學(xué)院也加快了課程改革的速度。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一門基礎(chǔ)課程，體育課也是成為課改中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文以高職體育教學(xué)為例，就高職體育課程當(dāng)前教學(xué)情況進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改革與發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；體育課程；改革；發(fā)展；高職

體育課程是職業(yè)技術(shù)學(xué)院中的一門基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高起著非常重要的促進(jìn)作用。但是從目前情況來看，高職院校的體育課程還存在諸多問題，比如教學(xué)方法單一、教學(xué)設(shè)施緊缺、師資力量缺乏等，這些問題不僅不利于學(xué)生的健康發(fā)展，對高職院校的長久發(fā)展也是極其不利的。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高職院校體育課程改革與發(fā)展談一談自己的看法。

一、高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)方法單一。體育教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生有強(qiáng)健的體魄和愉悅的身心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。但是受應(yīng)試教育的影響，高職體育老師在教學(xué)方面往往忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，采取單一固定的教學(xué)方式，大致的流程如下：首先給學(xué)生講解，然后示范，其次練習(xí)，最后再進(jìn)行糾錯(cuò)。這種教學(xué)模式具有較強(qiáng)的固定性。一節(jié)課下來，學(xué)生通常都是在單個(gè)技能和手法的練習(xí)上度過。比如乒乓球教學(xué)，老師往往讓學(xué)生一節(jié)課都在練習(xí)如果拿球拍，整節(jié)課都是對學(xué)生揮球姿勢的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至出現(xiàn)厭煩和抵觸的情緒，這對學(xué)生床戲能力和個(gè)性的發(fā)展造成了一定的抑制[1]。

2、教學(xué)設(shè)施緊缺。教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)得以順利、高效開展的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生要想上好體育課程，學(xué)校首先就要給學(xué)生準(zhǔn)備完善的教學(xué)設(shè)施，包括場地、器材等。但是從目前情況來看，我國高職院校在最近幾年一直不斷擴(kuò)招，招生規(guī)模和學(xué)校的設(shè)施已經(jīng)呈現(xiàn)出不和諧的發(fā)展局面，導(dǎo)致很多體育老師想教學(xué)卻苦于沒有場地和器械，譬如籃球教學(xué)、足球教學(xué)等[2]。尤其是籃球教學(xué)，筆者在實(shí)際工作過程中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校只有一兩個(gè)籃球場，籃球架數(shù)量非常少，很多時(shí)候幾個(gè)班一起上看看球課，場地?fù)頂D。老師往往讓學(xué)生仿佛練習(xí)投球的動(dòng)作，而且全班學(xué)生輪流排隊(duì)，一個(gè)個(gè)上前投球，這種教學(xué)方式既浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)收效甚微，學(xué)生無法在場地上施展身手，籃球技能得不到實(shí)質(zhì)性的提高。

3、師資力量不足。師資力量缺乏是當(dāng)前很多高職院校共同存在的問題。一般來說，教學(xué)能力和科研能力是衡量教師水平的兩個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。但是從目前情況來看，高職院校體育老師的科學(xué)能力、專業(yè)水平以及學(xué)歷結(jié)構(gòu)等都無法達(dá)到高職院校發(fā)展需要。加上學(xué)校體制的約束，高職院校體育老師理論知識(shí)和專業(yè)技能逐漸固定化和單一化，獲取的知識(shí)量也呈現(xiàn)出日益下降的特點(diǎn)，同時(shí)，大多數(shù)教師的創(chuàng)新能力也在逐漸下降。這種情況下，高職院校體育課程改革也就困難重重，阻礙不斷。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革與發(fā)展策略

1、更新體育教學(xué)觀念。職業(yè)性是高職學(xué)院教學(xué)的主要特征，為社會(huì)各個(gè)行業(yè)培育職業(yè)人才是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的主要教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前形勢下，高職院校必須及時(shí)更新體育教學(xué)觀念，對當(dāng)前比較落后的教學(xué)觀念進(jìn)行認(rèn)真分析。當(dāng)前高職院校體育教學(xué)單一追求運(yùn)動(dòng)成績，主要偏重競技水平，這種教學(xué)觀念存在一定的滯后性。鑒于此，筆者認(rèn)為，高職院?？梢哉匍_課題組會(huì)議或者教研室會(huì)議，讓學(xué)校里面的一線教師去教學(xué)觀念比較先進(jìn)的兄弟院校中認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此為突破口全面改革課程體系。通過集體的交流和學(xué)習(xí)，讓體育老師重新了解和審視體育運(yùn)動(dòng)和體育教學(xué)。老師的教育對象是學(xué)生而不是專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)員。所以應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、端正體育鍛煉態(tài)度以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣為主要的教育目標(biāo)[3]。

2、完善體育教學(xué)資源。體育設(shè)備、體育器材以及體育場地是體育教學(xué)活動(dòng)得以有效開展的前提和基礎(chǔ)，是教學(xué)中的重要教學(xué)資源。當(dāng)前很多高職院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)規(guī)模越來越大，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場地不夠用，導(dǎo)致體育教學(xué)的價(jià)值無法得到最大限度的發(fā)揮。鑒于此，我國教育部分等相關(guān)部門以及高職院校自身都要正視這一問題，給予應(yīng)有的重視，結(jié)合實(shí)際情況加大資金的投入力度，不斷完善體育資源，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是場地的建設(shè)，學(xué)校以及相關(guān)部門更要加大建設(shè)力度，比如室內(nèi)乒乓球教室、健美操室、羽毛球館、室內(nèi)籃球館以及小型運(yùn)動(dòng)場、塑膠體育場等，最大限度滿足體育教學(xué)需要和體育教學(xué)需要。

3、創(chuàng)新體育教學(xué)方法。體育教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)需要學(xué)生承受一定的心理負(fù)荷和身體負(fù)荷。如果體育老師使用固定的、單一的教學(xué)方法，就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、厭煩，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒，這就違背了體育教學(xué)的初衷[4]。隨著教育體制改革的發(fā)展和深入，高職體育老師也要積極響應(yīng)課改的要求，結(jié)合實(shí)際情況不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。例如，體育老師可以引入游戲法進(jìn)行體育教學(xué)。游戲具有較強(qiáng)的趣味性，深受大多數(shù)人的喜愛，體育老師將體育課程和體育游戲有效結(jié)合起來，既可以將學(xué)生的參與積極性有效激發(fā)出來，同時(shí)也能給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、有趣、活躍的體育課堂，從而優(yōu)化課堂體育教學(xué)效率。又如，體育老師可以引入競賽法進(jìn)行體育教學(xué)，高職學(xué)院的學(xué)生有著一定的好勝心理，體育老師利用競賽的方式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力有效激發(fā)出來，從而達(dá)到體育課程教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育中，體育教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分，也是提升學(xué)生體質(zhì)健康的主要方法和主要手段。高職院校的體育老師要正視當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況采取一定的改善措施，促進(jìn)體育課程的順利改革和良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張春寶，于曉東，顧淵彥.基層體育教師產(chǎn)生困惑的根源——體育課程教學(xué)改革中若干問題的另類思考[J].體育教學(xué)，2010，（05）：10-11.

[3] 茍定邦，林華，聶東風(fēng)，等.我國普通高校體育課程建設(shè)與改革的現(xiàn)狀分析及思考[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（04）：54-55.

[4] 阮剛，許德斌，余蓉.高職院校學(xué)前體育人才培養(yǎng)理念與規(guī)格分析[J].科教文匯（上旬刊），2017，（03）：38-39.endprint