周素萱

摘要：隨著我國教育的改革的高速發(fā)展，我國教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，一些先進有效的教學(xué)方式在各個學(xué)科得到了廣泛的應(yīng)用。高中物理學(xué)作為高中生學(xué)習(xí)非常重要的一門學(xué)科，它對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展有積極性的作用，在教學(xué)過程中通過概念圖的教學(xué)方式，能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過對傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)的方式進行分析，對比概念圖的教學(xué)方式對物理的學(xué)習(xí)，詳細(xì)探究概念圖在高中物理教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；概念圖；應(yīng)用探析；教學(xué)模式

一、高中物理學(xué)概念圖現(xiàn)狀以及研究意義

1、高中物理學(xué)概念圖現(xiàn)狀。概念圖是一種發(fā)源于歐美眾多國家的新型教學(xué)方式，其已經(jīng)逐漸發(fā)展為各種學(xué)科最基本和最有效的教學(xué)方式。據(jù)統(tǒng)計，與概念圖相關(guān)的資料和文獻(xiàn)已經(jīng)有120萬，但是在我國對概念圖的研究還不是很多，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，需要加強我國對概念圖的研究和應(yīng)用。

2、高中物理學(xué)概念圖研究意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅是通過聽講、做題、再做題的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種方法對知識的掌握情況很不樂觀，通過死記硬背讓學(xué)生在腦海里有潛意識，而忽視了學(xué)生的主動性、獨立性以及能動性。而概念圖這種新型教學(xué)方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然他們有更多的空間去思考并獨立完成教學(xué)任務(wù)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高有很大的幫助，因此加強對高中物理徐概念圖的研究刻不容緩[1]。

二、概念圖的主要特征和應(yīng)用優(yōu)勢分析

1、概念圖的主要特征分析。概念圖主要是通過節(jié)點以及文字和連線所組成的知識結(jié)構(gòu)圖，可以很清晰的展示各物理變量之間的關(guān)系，能夠更加方便的讓學(xué)生掌握知識點并熟練運用。概念圖在結(jié)構(gòu)上是由多個點和多條連線組成的，分別代表不同物理量之間的關(guān)系，每個關(guān)節(jié)都有自己特定的作用，而連線則將個關(guān)節(jié)聯(lián)系起來，更好的組成整個概念圖，對學(xué)生的理解和知識的掌握有很大的幫助。

2、概念圖的主要應(yīng)用優(yōu)勢分析。概念圖之所以能夠在物理教學(xué)中應(yīng)用廣泛，是因為它有著其他教學(xué)方式不具備的應(yīng)用優(yōu)勢。比如說在可視化的優(yōu)勢方面，它可以很明顯的表示出各種物理量之間的直接關(guān)系或者是間接關(guān)系，不用我們自己腦海去構(gòu)思每個物理量之間的關(guān)系，從概念圖就可以看出。概念圖最主要的就是將知識點簡單化，可以大范圍的將不同領(lǐng)域的物理量相互聯(lián)系，讓學(xué)生系統(tǒng)化的掌握物理學(xué)知識。另一方面，將物理學(xué)知識以圖的方式展現(xiàn)出來，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多的興趣去學(xué)習(xí)，在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上適當(dāng)健全學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

三、高中物理學(xué)科特征和概念圖的應(yīng)用探究

1、高中物理學(xué)科特征分析。高中物理學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程總不僅要考慮學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升。在學(xué)習(xí)過程中，能有效的提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)就是要讓學(xué)生充分了解并認(rèn)識物理學(xué)科，物理科目較其他學(xué)科有很大的區(qū)別，其內(nèi)容整體比較復(fù)雜且綜合性很強，如果前期對知識掌握不熟練，那后期的學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)很大的問題，所以物理的學(xué)習(xí)需要長期的積累和對知識綜合性的掌握。綜上所述，概念圖有以下集中功能：第一，能夠提高大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。第二，方便編排教學(xué)材料，便利于教學(xué)內(nèi)容形象化的設(shè)計。第三，能夠大幅度的提高老師的物理教學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率[3]。

2、高中物理學(xué)中概念圖的應(yīng)用探究。通過對概念圖的特征進行分析，總結(jié)出它在以下幾個方面的應(yīng)用：概念圖教學(xué)在老師課堂教學(xué)中的效果、概念圖教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實例以及幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

（1）概念圖教學(xué)在老師課堂教學(xué)中的效果。概念圖從整體框架來看簡單而明了，一眼就可以看出各個物理量之間的關(guān)系，但是如果細(xì)細(xì)研究可以發(fā)展其中的奧妙。首先可以從一個物理量下手，再根據(jù)相關(guān)的公式可以引出其他多個物理量，而新引出的物理量又可以通過公式引出其他物理量，整個物理學(xué)就可以用一個概念圖來表示所有物理量之間的關(guān)系。在教育課堂中，除了展示老師自己做的概念圖之外，還可以讓學(xué)生自己制作概念圖，一方面，可以鞏固學(xué)生對知識的整體性的掌握，另一方面，鍛煉學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力的提升有很大的幫助。

（2）概念圖教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實例。在曲線運動這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師通過概念圖展示運動規(guī)律的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)展過程和現(xiàn)狀，體現(xiàn)了人們對科學(xué)的追求精神，在人類生活中有很大的作用。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容通過概念圖的教學(xué)方式展示給學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生對知識的掌握能力，還可以鍛煉學(xué)生對科學(xué)發(fā)展歷程的探索能力，再通過具體的實際例子對理論的知識進行應(yīng)用，比如說生活中的曲線運動有：籃球扔出去的運動軌跡的等，能讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識整個運動過程，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。物理學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個逐漸積累的過程，通過課后對知識點的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，繪制出相關(guān)知識點的概念圖不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以激發(fā)學(xué)生對未知知識的探索熱情，將原來枯燥的物理學(xué)習(xí)變得生動、有趣。

四、結(jié)語

綜上所述，概念圖作為當(dāng)今社會主流的物理學(xué)的學(xué)習(xí)方式，我國需加強對概念圖的研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，并激發(fā)對未知知識的探索熱情，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和效率，并鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)積極性，提高自我思維 能力以及自我反思能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬孝忠，張紅洋，馬蘭花.概念圖在物理學(xué)習(xí)認(rèn)知障礙中的教學(xué)策略探析[J].課程教學(xué)研究，2017，（05）：126-150.

[2] 潘軍秀.分析概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016，（22）：89-103.

[3] 寧德師專學(xué)報（自然科學(xué)版）2015年第22卷第1-4期（總第255-288期）總目次[J].寧德師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，22（04）：554-594.endprint