馬少虎

班級建設(shè)就是通過教室設(shè)計、班風(fēng)建設(shè)、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教等使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，形成一個以團(tuán)結(jié)、拼搏、積極、健康為氛圍的群體。班級建設(shè)不是一蹴而就，應(yīng)以立德為奮斗目標(biāo)逐步實現(xiàn)。

鄉(xiāng)村學(xué)校主要受教育硬件設(shè)施落后，師資學(xué)歷水平較低，監(jiān)管措施偏弱等因素影響，在同學(xué)齡段與城市學(xué)校競爭中處于劣勢，具體表現(xiàn)在學(xué)生行為習(xí)慣不好，優(yōu)質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)困難，升學(xué)率不高。而班主任工作作為學(xué)校最重要的環(huán)節(jié)普遍出現(xiàn)富有經(jīng)驗的老教師不愿意帶，年輕教師缺乏經(jīng)驗，學(xué)校傳幫帶、外出培訓(xùn)不能落地生根，導(dǎo)致經(jīng)驗流失，青年班主任成長周期延長[1]。

鄉(xiāng)村學(xué)校班主任班級管理主要以班主任專政、學(xué)生被動服從甚至將不文明行為隱藏在老師看不見的地方為主，班主任班級建設(shè)只停留在言傳身教，缺乏系統(tǒng)的樹德思路和方法。為此，班主任隊伍建設(shè)除了拜師活動、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)外應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校實際制定班級建設(shè)模式，以制度為主干線，挖掘本校文化與個體創(chuàng)新相結(jié)合，以管理提升促教學(xué)發(fā)展[2]?，F(xiàn)就自身在鄉(xiāng)村學(xué)校班主任班級管理過程中班級建設(shè)采取的措施和取得的效果談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、制度建設(shè)

班級制度是班級建設(shè)的保證，只要在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。亮點工作體現(xiàn)在學(xué)校班級制度基于民主、平等達(dá)到共同認(rèn)同感為宗旨。制度建設(shè)從規(guī)范意識、班規(guī)班訓(xùn)班歌、班委產(chǎn)生、值日安排、課代表職責(zé)等均由師生共同擬定產(chǎn)生。讓每位學(xué)生都有參與班級管理的機(jī)會，做到人人享有平等的權(quán)利和義務(wù)。

二、班級建設(shè)

班級建設(shè)把握三個主題，一是環(huán)境，二是閱讀，三是感恩，四是打造班級品牌，五是形成特色。

1、環(huán)境建設(shè)。環(huán)境建設(shè)主要是班級內(nèi)除去常規(guī)桌椅板凳以外各組之間過道與墻面的布置。過道主要放置花架和花盆，墻面主要以班級常規(guī)、學(xué)生平時生活學(xué)習(xí)照片展示、黑板報以及其它個性活動展示為主。亮點工作體現(xiàn)在個別班級還配備了桌布、將桌子凳子落實到人，貼上標(biāo)簽，并且按照坐標(biāo)統(tǒng)一排整座位。為了保證教室整潔實行教室整理應(yīng)聘制，班主任將教室每一個地方羅列出來制成表格，在班會課統(tǒng)一由學(xué)生應(yīng)聘產(chǎn)生名單，學(xué)生一旦應(yīng)聘成功就要對負(fù)責(zé)的對象時時監(jiān)督，并且在設(shè)置崗位時按照班額人數(shù)崗位設(shè)足，保證人人有事做，事事有人管。

2、閱讀建設(shè)。各班學(xué)校配備一個書柜，通過學(xué)校、教師、學(xué)生三方面努力充實閱讀讀本。書籍類型主要以經(jīng)典、歷史、自然類書籍為主。閱讀時間主要以早讀、語文輔導(dǎo)課和課余時間保證。亮點工作主要體現(xiàn)在個別班級每周利用周四下午第八節(jié)課在班級內(nèi)開展讀書沙龍活動，將自己讀到的經(jīng)典、故事、和個人感悟與其他同學(xué)分享，同學(xué)之間相互談感受和心得體會，班主任邀請帶課老師做點評，共同學(xué)習(xí)、共同成長。

3、感恩建設(shè)。感恩教育體現(xiàn)以人為本。通過主題班會、道德講堂、校外教育實踐基地如敬老院、革命烈士紀(jì)念碑、教育基地等參觀學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生道德意識和感恩情懷。亮點工作體現(xiàn)在部分班級班級內(nèi)設(shè)置感恩墻，將自己與父母的照片或是自己想對父母老師說的心里話粘貼在一角勉勵自己，邀請家長到學(xué)校與學(xué)生老師一起開展道德講堂增進(jìn)親情，實行班級全員拜師儀式，繼承傳統(tǒng)，尊師重教等[3]。

4、打造班級品牌。班級品牌是在班級管理中有別于其他班級的模式。比如班級墻面設(shè)計，教室花籃擺放，好人好事宣傳，班級之星評選，學(xué)校統(tǒng)一活動班級著裝等。班級品牌代表班級正能量，起到學(xué)校引領(lǐng)作用。

5、特色工作。特色工作主要圍繞在制度的約束下調(diào)動學(xué)生積極性為出發(fā)點。比如班級實行班級之星評選活動，以周和月為時間單位在班級內(nèi)開展班級之星評選活動，包括學(xué)習(xí)之星、勞動之星、體育之星、守紀(jì)之星、文藝之星等等！并且與學(xué)校獎勵特別是國家助學(xué)金享受直接掛鉤。有的班級還為班級內(nèi)表現(xiàn)突出的學(xué)生做海報，一式兩份，一份掛在班級，一份寄回學(xué)生家里。有的班級在學(xué)期中和學(xué)期末在班級內(nèi)開展感動班級十大人物頒獎儀式，班級學(xué)生精心策劃，獎品有紀(jì)念意義等。通過以上活動，即增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，又提升了學(xué)生的自信心，更主要的是保障了學(xué)生的紀(jì)律意識。

三、取得的效果

通過試點工作，學(xué)生整體素質(zhì)明顯提升，校園無打架斗毆惡性事件發(fā)生，學(xué)生上課紀(jì)律、宿舍就寢紀(jì)律煥然一新，學(xué)校安排各項活動做到組織嚴(yán)密、形式創(chuàng)新。初步形成班與班之間相互競爭、你追我趕的健康模式。通過將學(xué)生表現(xiàn)與評優(yōu)評先、助學(xué)管理相掛鉤，促成學(xué)生在立德和學(xué)習(xí)兩個方面都有了顯著改變。對于違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)將依據(jù)學(xué)校管理制度給予處分，并后續(xù)跟蹤觀察。在制度和人性化的活動設(shè)置中學(xué)生逐步形成遵守校規(guī)、學(xué)習(xí)你追我趕的健康模式，以德育建設(shè)創(chuàng)造和諧校園，為促進(jìn)教學(xué)提升營造可行環(huán)境[4]。

四、個人一點思考

學(xué)校發(fā)展的方向是一所學(xué)校的主動脈，也就是一所學(xué)校的價值取向。要建設(shè)什么樣的學(xué)校？要培養(yǎng)什么樣的人才？利用什么價值觀作為學(xué)校發(fā)展的利劍需要亟待去解決。而班級管理作為學(xué)校最基礎(chǔ)又最重要的環(huán)節(jié)要以什么樣的學(xué)校發(fā)展理念去作為支撐來形成特色[5]。

比如我校，地處西北少數(shù)民族聚居地，學(xué)校歷史具有回鄉(xiāng)特色、傳統(tǒng)體育項目特色、鄉(xiāng)村特色等。如何挖掘需要學(xué)校亟待解決，最終做出品牌效應(yīng)，發(fā)揮影響。立德樹人已成新時期學(xué)校教育的主旨，而最有效的教育方式是繼承和傳承傳統(tǒng)文化，而切入點正是國學(xué)教育。在國家教育的大趨勢下，國學(xué)教育必將普及。所以，學(xué)校教育要將國學(xué)教育走在前面，用一到兩年時間從教師培訓(xùn)到課程設(shè)置形成自己的具有回鄉(xiāng)特色的國學(xué)教育模式。

從教幾年，最深的感悟是對教育的不斷理解。教育要喚醒學(xué)生心中隱藏的“愛”并使其綻放，從而使學(xué)生走向社會后用善良、奉獻(xiàn)和感恩去回報社會。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭永濤.鄉(xiāng)村學(xué)校班級管理工作的探討[J].科學(xué)導(dǎo)報，2013，（6）：249.

[2] 趙晨旭，邵景安，郭躍，等.山區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)?？臻g格局演變特征及發(fā)展水平[J/OL].地理研究，2016，35（03）：455-470.

[3] 趙剛.中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)問題研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[4] 容中逵.當(dāng)前我國鄉(xiāng)村學(xué)校布局調(diào)整問題研究[J].中國教育學(xué)刊，2009，（08）：16-18.

[5] 李芳.鄉(xiāng)村學(xué)校的衰落與鄉(xiāng)村教育的發(fā)展[D].南京師范大學(xué)，2012.endprint