文/張恒軍 潘婧妍

作者單位 大連外國(guó)語大學(xué)文化傳播學(xué)院

面對(duì)新時(shí)代對(duì)外傳播的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向和從融媒向智媒的轉(zhuǎn)變，如何“講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音”，對(duì)國(guó)際新聞傳播人才提出了更高的要求。2018年10月8日，教育部、中共中央宣傳部發(fā)布《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），并明確指出，要“建設(shè)一批馬克思主義新聞?dòng)^研究宣傳教育基地，打造一批中國(guó)特色、世界水平的一流新聞傳播專業(yè)點(diǎn)，形成遵循新聞傳播規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才”。

隨后，11月10日，全國(guó)外語院校協(xié)作組第33屆年會(huì)暨“服務(wù)國(guó)家對(duì)外開放戰(zhàn)略”教育行動(dòng)高端論壇在四川外國(guó)語大學(xué)舉行，16所外語院校代表正式簽署發(fā)布了《全國(guó)外語院校共同服務(wù)“國(guó)家對(duì)外開放戰(zhàn)略”行動(dòng)2018重慶宣言》（以下簡(jiǎn)稱《2018重慶宣言》），明確指出在對(duì)外開放新格局下，外語院校要順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展潮流，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極服務(wù)國(guó)家對(duì)外開放戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，全面推動(dòng)人類命運(yùn)共同體建設(shè)?？梢?，新時(shí)代如何立足全球視野，落實(shí)卓越新聞人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，全面對(duì)接國(guó)家對(duì)外開放戰(zhàn)略，已成為新時(shí)代外國(guó)語大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的核心內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)訴求。

一、構(gòu)建“層級(jí)化”的人才培養(yǎng)模式

全球化與全媒體時(shí)代對(duì)外傳播的新形勢(shì)與新要求，要求外國(guó)語大學(xué)著力培養(yǎng)既具備跨文化交流能力，熟悉國(guó)際新聞傳播實(shí)務(wù)和規(guī)律，又懂得新媒體操作技術(shù)的全媒體與國(guó)際傳播高端人才。外國(guó)語大學(xué)均致力于這一方向，上海外國(guó)語大學(xué)新聞傳播學(xué)院一直引領(lǐng)著外語院校人才培養(yǎng)改革潮流，多語種國(guó)際新聞人才培養(yǎng)是其重要特色。

外國(guó)語大學(xué)在現(xiàn)有“專業(yè)教育+通識(shí)教育+外語教育”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合的層級(jí)化、立體化、開放化人才培養(yǎng)模式。其重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)界和國(guó)際傳播界的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，完善卓越新聞人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建開放的、動(dòng)態(tài)的、實(shí)踐的人才培養(yǎng)體系。一方面，要保證人才培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求；另一方面，也要保證人才培養(yǎng)滿足國(guó)家全面開放、國(guó)際形象塑造的戰(zhàn)略訴求。外國(guó)語大學(xué)的新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式一定要具備較強(qiáng)的時(shí)代性、國(guó)際性和前瞻性，既要不斷貼近國(guó)際傳播業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和改革趨勢(shì)，又要重視對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

具體來說，一是構(gòu)建“分段式”培養(yǎng)模式?！胺侄问健迸囵B(yǎng)模式，即在第一、二學(xué)年，對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的通識(shí)教育、外語教育，夯實(shí)通識(shí)、外語功底；在第三、四學(xué)年，開展專業(yè)教育和國(guó)情教育，并依照學(xué)生的知識(shí)能力水平與個(gè)人興趣，融入學(xué)術(shù)研究、作品創(chuàng)作等個(gè)性化培養(yǎng)方式。外國(guó)語大學(xué)應(yīng)充分利用國(guó)際交流的優(yōu)勢(shì)，與國(guó)外大學(xué)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)。二是構(gòu)建“混合式”培養(yǎng)模式?！盎旌鲜健迸囵B(yǎng)模式既是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)的混合，也是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐拓展的混合，將實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)置在校內(nèi)完成，將新聞實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等環(huán)節(jié)安排在校外企業(yè)完成。當(dāng)然，這種“混合”可以是“3+1”模式，也可以是“2+1+1”模式，需要校方結(jié)合自身實(shí)際靈活實(shí)施。三是構(gòu)建“三分制”培養(yǎng)模式?！叭种啤迸囵B(yǎng)模式就是要合理分配理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)比重，合理安排理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)的授課進(jìn)度與考核方式，注重新聞實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，全面培養(yǎng)新聞人才的綜合能力。

總而言之，外國(guó)語大學(xué)在新聞人才培養(yǎng)實(shí)踐中，要徹底摒除傳統(tǒng)的“經(jīng)院式”培養(yǎng)模式，不僅要強(qiáng)調(diào)專業(yè)培養(yǎng)，還要加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育；不僅要注重全媒體能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)外語和跨文化傳播能力的培養(yǎng)，要立足國(guó)際，在“寫作線”“理論線”“創(chuàng)作線”“觀摩線”“外語線”等“五條線”上作戰(zhàn)，最終成為國(guó)際型、復(fù)合型的卓越新聞人才。

二、注重“模塊化”的課程內(nèi)容改革

外國(guó)語大學(xué)一直以來著力推進(jìn)專業(yè)教學(xué)與外語教學(xué)的深度融合，培養(yǎng)“雙高”（思想素質(zhì)高、專業(yè)水平高）、“兩強(qiáng)”（跨文化交際能力強(qiáng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)），具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能直接參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)、有社會(huì)責(zé)任感的國(guó)際化人才。因此，課程內(nèi)容側(cè)重于英語課程、新聞學(xué)專業(yè)核心課程、國(guó)際新聞傳播專業(yè)相關(guān)的通識(shí)課程。

在卓越新聞人才的培養(yǎng)中，外國(guó)語大學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)科應(yīng)用為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持漸進(jìn)性、科學(xué)性、應(yīng)用性等原則，緊緊圍繞通識(shí)教育、專業(yè)教育和外語教育三大課程板塊，積極開發(fā)以強(qiáng)化國(guó)際傳播能力為核心的模塊化課程，如國(guó)情世情教育、專業(yè)教育、通識(shí)教育、跨文化傳播教育等課程板塊，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化開發(fā)，重構(gòu)基于生產(chǎn)過程系統(tǒng)化的課程內(nèi)容，以增強(qiáng)人才培養(yǎng)定位與課程內(nèi)容的契合度。例如，可以在專業(yè)核心教育課程板塊下，以新聞生產(chǎn)的六個(gè)基本環(huán)節(jié)為核心，構(gòu)建以專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的立體化課程內(nèi)容體系，這一體系尤其突出國(guó)際新聞傳播的特征。

在外國(guó)語大學(xué)的卓越新聞人才培養(yǎng)實(shí)踐中，無論是培養(yǎng)方案的制定還是課程體系的建構(gòu)，都必須摒除傳統(tǒng)以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向的思維目標(biāo)，要明確以國(guó)際傳播為導(dǎo)向的價(jià)值訴求，通過與國(guó)際傳媒企業(yè)的合作，根據(jù)對(duì)外傳播事業(yè)對(duì)新聞傳播人才在知識(shí)、能力和素養(yǎng)方面的要求，聯(lián)手制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，以推進(jìn)“模塊化”課程體系的革新。

三、倡導(dǎo)“微課程”的線上教學(xué)模式

北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際新聞與傳播學(xué)院是教育部特色專業(yè)，依托英語學(xué)院雄厚的師資和廣泛的影響力，采用英語語言文學(xué)和新聞傳播學(xué)有機(jī)融合的非傳統(tǒng)教學(xué)模式。天津外國(guó)語大學(xué)采用了包含MOOC教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)和微專業(yè)培養(yǎng)為一體的教學(xué)模式。

隨著全媒體時(shí)代的到來，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和社交媒體的崛起，為新聞學(xué)教育提供了諸多可能，尤其是“微課程”線上教學(xué)，將成為未來外國(guó)語大學(xué)教學(xué)方法改革的一個(gè)努力方向。外國(guó)語大學(xué)充分利用自身的外語優(yōu)勢(shì)，借助技術(shù)的力量，實(shí)現(xiàn)與國(guó)外大學(xué)的聯(lián)合授課，積極推出一批國(guó)際特色鮮明、引領(lǐng)時(shí)代前沿的“微課程”，滿足國(guó)際新聞教育的需要。

微信公眾平臺(tái)具有開放性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域有著非常重要的應(yīng)用價(jià)值，教師可以以公眾號(hào)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)為手段，推出一批實(shí)戰(zhàn)特色鮮明、個(gè)性色彩突出的實(shí)踐類“微課程”。目前，四川外國(guó)語大學(xué)面向新聞學(xué)專業(yè)大三學(xué)生開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)新聞實(shí)務(wù)》的“微課程”，并設(shè)置了“概述”“網(wǎng)絡(luò)新聞專題”“網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題”“網(wǎng)絡(luò)新聞版式”等章節(jié)，要求學(xué)生以小組為單位開設(shè)微信公眾號(hào)，并將其作為網(wǎng)絡(luò)新聞實(shí)務(wù)實(shí)踐的呈現(xiàn)平臺(tái)。每學(xué)期大約為16周，教師可每三周安排一次“微課程”學(xué)習(xí)，具體選題由授課教師安排，學(xué)生根據(jù)選題展開小組討論，然后按照相應(yīng)“微課程”主題進(jìn)行實(shí)務(wù)實(shí)踐，將作業(yè)上傳至微信公眾號(hào)。最后，授課教師根據(jù)閱讀量和留言情況對(duì)每組的作品進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，指出作品中的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我提高。在“微課程”的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，學(xué)生會(huì)遇到許多問題，如選題深度不夠、采訪問題流于表面、采訪對(duì)象不配合、作品呈現(xiàn)力不強(qiáng)、版式不夠新穎等，而經(jīng)過教師專業(yè)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)后，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行改進(jìn)學(xué)習(xí)，這樣就能夠有效提高新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生在新聞主題解讀、新聞版面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳播藝術(shù)、新媒體編輯思維等方面的能力。

外國(guó)語大學(xué)加強(qiáng)新聞學(xué)專業(yè)“微課程”的開發(fā)，積極開展線上創(chuàng)新教學(xué)，助力卓越新聞人才培養(yǎng)計(jì)劃的高效實(shí)施。

四、打造“綜合化”的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地

外國(guó)語大學(xué)一直重視涉外產(chǎn)學(xué)研一體化的平臺(tái)建設(shè)。如廣東外語外貿(mào)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院建設(shè)了廣州國(guó)際城市創(chuàng)新傳播研究中心、政府傳播與國(guó)際輿情研究中心、馬克思主義新聞?dòng)^與中國(guó)話語體系研究中心，還與羊城晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)共建“廣外—羊晚全媒體與國(guó)際傳播研究院”。西安外國(guó)語大學(xué)新聞與傳播學(xué)院與陜西省政府政務(wù)公開辦公室共建“陜西對(duì)外傳播實(shí)踐基地”。卓越新聞人才是具備較高專業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和較高業(yè)務(wù)能力的綜合型媒體人才，這就要求外國(guó)語大學(xué)積極打造具有涉外特征的“綜合化”實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生新聞學(xué)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化遷移。

一是要加強(qiáng)外國(guó)語大學(xué)新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的技術(shù)升級(jí)與資源優(yōu)化，積極設(shè)立虛擬演播室、VR新聞制作中心、融媒體制播中心等，使新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠在校內(nèi)熟練掌握全媒體技術(shù)的應(yīng)用。高?？膳c國(guó)際傳播企業(yè)進(jìn)一步合作，提出實(shí)訓(xùn)實(shí)踐需求，由業(yè)界精英入駐實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，融入企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，改變單一實(shí)驗(yàn)室功能，突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式，加快產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)。而企業(yè)也可利用高校人才資源實(shí)現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新，達(dá)到共贏。

二是要積極參與國(guó)際傳播類新媒體創(chuàng)意大賽、新聞攝影大賽、創(chuàng)意傳播大賽、數(shù)據(jù)新聞大賽等各類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，有助于新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高其全媒體技術(shù)應(yīng)用能力。各類專業(yè)比賽在一定程度上體現(xiàn)了該行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與走向，以及該行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。通過參加各類專業(yè)比賽，學(xué)生不僅提高了創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，同時(shí)有更多的與專家、學(xué)者進(jìn)行接觸、交流的機(jī)會(huì)，了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，掌握最新技術(shù)。

三是要加強(qiáng)與國(guó)際傳播企業(yè)的合作，共建校外實(shí)踐基地，并通過學(xué)界與業(yè)界的整合，積極創(chuàng)新新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育的模式。2018年，大連外國(guó)語大學(xué)與中國(guó)報(bào)道網(wǎng)、華語網(wǎng)簽署共建實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議書，與中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)共建“中華文化新媒體海外傳播研究基地”，不僅為新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了國(guó)家級(jí)校外實(shí)踐平臺(tái)，而且拓展了新聞學(xué)專業(yè)的就業(yè)渠道，最重要的是，多方強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，為新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)立足全球的視角，打造了一個(gè)綜合化、聚合化的國(guó)家級(jí)實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生通過多語種、多形態(tài)的傳播方式講好中國(guó)故事提供了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

五、建設(shè)“互聘式”的卓越師資隊(duì)伍

外國(guó)語大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)一般都擁有一支具有跨學(xué)科跨文化視野的師資隊(duì)伍，但師資隊(duì)伍的規(guī)模和質(zhì)量仍有很大的提升空間。提高教師的專業(yè)化、行業(yè)化程度，是提升高校卓越新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措之一。為此，外國(guó)語大學(xué)應(yīng)積極建設(shè)“互聘式”師資隊(duì)伍，以一流的師資保障教學(xué)的需要。

一是要加大國(guó)際傳媒界與學(xué)界互聘規(guī)模。嚴(yán)格按照《意見》提出的要求，進(jìn)一步擴(kuò)大互聘規(guī)模，將“千人計(jì)劃”升級(jí)為“雙千計(jì)劃”，深化互聘內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮受聘人員優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高校優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)教材編寫，完善實(shí)踐教學(xué)。要及時(shí)總結(jié)卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃1.0實(shí)施5年來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切實(shí)引進(jìn)一流師資，共同參與卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)。

二是加大外籍教師的互聘規(guī)模。充分利用外國(guó)語大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極促成本校教師和友好學(xué)校教師實(shí)現(xiàn)互聘。良好的互聘，既實(shí)現(xiàn)了本土師資與國(guó)際接軌，提升了師資的國(guó)際化水平，又彌補(bǔ)了雙語師資的不足。引進(jìn)了一流的境外專業(yè)師資，可以彌補(bǔ)外籍教師水平參差不齊的短板。

三是加大企業(yè)界與學(xué)界的互聘。雙方可以聯(lián)合成立實(shí)訓(xùn)基地，模擬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境，學(xué)生在其中不僅能夠完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，得到相應(yīng)的學(xué)分，可以模擬真實(shí)的工作環(huán)境。在實(shí)訓(xùn)基地的模式下，可直接承接真實(shí)的國(guó)際傳播項(xiàng)目，也可以參與專業(yè)比賽，進(jìn)行對(duì)外傳播產(chǎn)品的生產(chǎn)與制作。具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師可以為學(xué)生提供豐富的技術(shù)指導(dǎo)，具有較強(qiáng)理論素養(yǎng)的專業(yè)教師可以為學(xué)生提供專業(yè)的思路導(dǎo)向，通過雙方的努力，給予學(xué)生自主創(chuàng)新的空間，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)用人需求的自然對(duì)接。

總之，面對(duì)全新的信息傳播生態(tài)語境，以及對(duì)外傳播的新格局，外國(guó)語大學(xué)要以《意見》和《2018重慶宣言》作為戰(zhàn)略指導(dǎo)，從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新、實(shí)踐基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面入手，積極推進(jìn)卓越新聞人才計(jì)劃的落實(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的優(yōu)秀新聞人才，為全面改革開放戰(zhàn)略推進(jìn)提供重要的人才保障。