侯書(shū)琪

(太原理工大學(xué)，山西 太原 030600)

十九大報(bào)告提出，鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)勢(shì)在必行。大學(xué)生群體更具科技創(chuàng)業(yè)潛力，有初生牛犢不怕虎的魄力，是創(chuàng)業(yè)生力軍，是偉大時(shí)代砥礪前行的奮斗者。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年要知使命，敢擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生成功科技創(chuàng)業(yè)可為新時(shí)代注入新動(dòng)能，能帶來(lái)就業(yè)乘數(shù)倍增效應(yīng)。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)也面臨著多重挑戰(zhàn)，需要政府、社會(huì)、高校以及大學(xué)生自身合力助推，綜合施策。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)是以大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)主體，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)創(chuàng)新，生成創(chuàng)新成果，并將該創(chuàng)新成果投入市場(chǎng)成為一項(xiàng)服務(wù)或產(chǎn)品并獲得效益的科技創(chuàng)新活動(dòng)。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的參與者不僅包含在校大學(xué)生，還包含大學(xué)畢業(yè)五年內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生群體。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)具有專業(yè)性、創(chuàng)新性，有別于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)，不是簡(jiǎn)單擺攤開(kāi)店做買賣，而是將科研創(chuàng)新融入到市場(chǎng)所需產(chǎn)品與服務(wù)中，運(yùn)用先進(jìn)管理理論與模式經(jīng)營(yíng)。創(chuàng)新不僅僅局限于科技創(chuàng)新，還包括知識(shí)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，但“創(chuàng)新涉及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的全要素、多方面，其中最核心、最重要的是科技創(chuàng)新”。[1]科技創(chuàng)業(yè)從科技研發(fā)、投入到生成科技成果以及科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣，都離不開(kāi)創(chuàng)新。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的先手棋，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)解決自身就業(yè)的同時(shí)演變出新崗位，實(shí)現(xiàn)從崗位尋找者向崗位創(chuàng)造者角色的轉(zhuǎn)變。站在全社會(huì)角度來(lái)看，如果科技創(chuàng)業(yè)—就業(yè)—就業(yè)崗位—吸引科技創(chuàng)業(yè)這個(gè)擴(kuò)張循環(huán)的就業(yè)模式能有效運(yùn)轉(zhuǎn)，將為緩解大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供有利途徑，也會(huì)極大促進(jìn)整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮。

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)呈上升趨勢(shì)。2016年、2017年應(yīng)屆畢業(yè)生分別為765萬(wàn)、795萬(wàn)，2018年應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)820萬(wàn)人，比2017年多出25萬(wàn)人，連年增多的畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位不足的實(shí)際情況使得就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。智聯(lián)招聘發(fā)布的《2017年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示：畢業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)的人僅占6.3%。而2016年該比例為3.1%。2016年新登記注冊(cè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者已達(dá)61.5萬(wàn)人，較2015年增加了6.7萬(wàn)人，增長(zhǎng)了10.2%，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情在“雙創(chuàng)”氛圍下高漲。

(二)“90后”大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，為大學(xué)生提供了較多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，運(yùn)用先進(jìn)的通訊、科學(xué)技術(shù)，使創(chuàng)業(yè)更具便捷性、科技性，與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，更符合時(shí)代特征，更凸顯大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。中國(guó)人民大學(xué)發(fā)布的《2017年中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》顯示：有26%的在校大學(xué)生有強(qiáng)烈或較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，與2016年相比，上升了8個(gè)百分點(diǎn)，更有3.8%的學(xué)生表示一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。愿意在高科技創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的占24.35%，占據(jù)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域第一位。

(三)科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較高，存活率低。大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象下，多數(shù)大學(xué)生試圖尋找合適的工作，趨向自主創(chuàng)業(yè)?！吨袊?guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：2017屆大學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例為3.0%，而2011年僅1.6%。對(duì)2013屆本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者跟蹤調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有46.2%的人三年后仍自主創(chuàng)業(yè)，剩近半數(shù)人在堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)投入多，周期長(zhǎng)，風(fēng)險(xiǎn)大，很殘酷。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

茍日新，日日新，又日新。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，科技創(chuàng)業(yè)要求與時(shí)代接軌，只有不斷創(chuàng)新才能在就業(yè)環(huán)境中扎穩(wěn)腳跟，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。但事實(shí)上，各種問(wèn)題導(dǎo)致了大學(xué)生與理想的科技創(chuàng)業(yè)脫軌。

(一)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備有限，技術(shù)創(chuàng)新不足，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏。大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)等情況影響科技創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)多是建立在對(duì)現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性的組合和應(yīng)用基礎(chǔ)上，缺乏更深層次技術(shù)挖掘，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以類似技術(shù)進(jìn)行同類型創(chuàng)業(yè)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈?！安粍?chuàng)新不行，創(chuàng)新慢了也不行?！盵2]技術(shù)創(chuàng)新速度決定著科技創(chuàng)業(yè)者在嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)中是否能取得一席之地。絕大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)停留在知識(shí)層面，科研參與度低，實(shí)踐能力不足。由于缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)融資過(guò)程中，對(duì)資金需求衡量不到位，對(duì)初創(chuàng)企業(yè)估值不確定，對(duì)融資流程與規(guī)則不熟悉，不能及時(shí)提供完整項(xiàng)目材料，都影響投資者對(duì)創(chuàng)業(yè)者的投資。

(二)創(chuàng)業(yè)資源限制大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)。資金問(wèn)題是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)首要難處。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)資金多數(shù)來(lái)自兼職存款、父母的資金支持、銀行貸款，也有風(fēng)險(xiǎn)投資、股權(quán)眾籌。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存在盲目性、投機(jī)性、跟風(fēng)性，不懂得全方位考察，科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目合適性差。好項(xiàng)目應(yīng)在多項(xiàng)考察后確定，要具有先進(jìn)性，能解決實(shí)際問(wèn)題，適應(yīng)市場(chǎng)需求，能在市場(chǎng)上引起反響，長(zhǎng)期發(fā)展后仍可盈利。團(tuán)隊(duì)建設(shè)失敗也是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的短板。缺乏有效管理，創(chuàng)業(yè)成員工作態(tài)度渙散，凝聚力低，導(dǎo)致工作效率低；使用不可靠、不具備專業(yè)水準(zhǔn)的人員，將導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)遭遇損失；獎(jiǎng)懲不當(dāng)，引起利益分歧，善始難終，不歡而散。

(三)科技創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策不夠完善，科技創(chuàng)業(yè)氛圍仍需加強(qiáng)。政府仍需完善與大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專門政策，盡管一些政策起到一定的積極作用，但存在與當(dāng)?shù)乜萍紕?chuàng)業(yè)主體缺少聯(lián)系、扶持不夠精準(zhǔn)，與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題。許多政策出發(fā)點(diǎn)雖好，但缺乏實(shí)施細(xì)則，可實(shí)施性差，政府部門聯(lián)系性較差，缺乏體系性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者無(wú)法及時(shí)享受優(yōu)惠。大學(xué)生申領(lǐng)創(chuàng)業(yè)基金時(shí)，因不符合畢業(yè)年限或注冊(cè)年限而申請(qǐng)不到基金。例如天使基金申領(lǐng)年限在大學(xué)畢業(yè)5年以內(nèi)，許多大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者因超出年限而無(wú)法申領(lǐng)。政府和學(xué)校之間信息不對(duì)稱，無(wú)法有效傳達(dá)與落實(shí)科技創(chuàng)業(yè)政策。政策所帶來(lái)的科技創(chuàng)業(yè)氛圍仍需加強(qiáng)，政府缺少特色創(chuàng)業(yè)品牌活動(dòng)，與科技園、科技創(chuàng)業(yè)孵化基地互動(dòng)較少，創(chuàng)業(yè)基金會(huì)發(fā)展缺少政策指引。政府對(duì)各類社會(huì)資本的倡導(dǎo)力弱，公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)孵化基地等渠道仍需相關(guān)政策打通“最先一公里”與“最后一公里”。

(四)高?？萍紕?chuàng)業(yè)教育存在缺陷，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善。高校雖不斷提升對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的重視度，但仍存在科技創(chuàng)業(yè)教育“瓶頸”，科技創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)也存在缺漏。高校創(chuàng)業(yè)教育課程多為選修課，量少質(zhì)次，授課模式比較單一，專業(yè)方向較少，多數(shù)授課老師沒(méi)有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，偏向理論教學(xué)。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課關(guān)注度低，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”等條件利用不足或淺嘗輒止。實(shí)驗(yàn)室缺少儀器設(shè)備、材料，或是儀器比較落后、實(shí)驗(yàn)材料不充足，試驗(yàn)田距學(xué)校較遠(yuǎn)，條件艱苦，往返不便，不利于實(shí)驗(yàn)的操作、觀察，阻礙了大學(xué)生實(shí)驗(yàn)課題或科研項(xiàng)目的推進(jìn)。

(五)高校科技創(chuàng)業(yè)氛圍有待提升，科技成果滯存。高校雖舉辦科技競(jìng)賽、科技創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，但總體上對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)積極性調(diào)動(dòng)不強(qiáng)。大學(xué)生與企業(yè)、科技園、科技創(chuàng)業(yè)孵化基地接觸較少，高校引進(jìn)的科技研發(fā)項(xiàng)目、以及科技實(shí)習(xí)崗位并不充裕。少數(shù)大學(xué)生雖參與了科研項(xiàng)目，但大多數(shù)學(xué)生仍處于理論研究狀態(tài)，實(shí)踐環(huán)節(jié)有待創(chuàng)新。高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)關(guān)注度較高，但并沒(méi)有聚焦大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)，缺少大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制來(lái)明確指引畢業(yè)生向?qū)I(yè)對(duì)口方向更好地進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)。不少高校儲(chǔ)存著的許多高價(jià)值的專利成果還處于“沉睡”閑置狀態(tài)，有待進(jìn)一步挖掘、轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化。高校普遍缺少擅長(zhǎng)專利運(yùn)營(yíng)的專職知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員和相關(guān)機(jī)制，轉(zhuǎn)化平臺(tái)、轉(zhuǎn)化通道有待打通。

三、促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展的建議

科技創(chuàng)新是對(duì)過(guò)去科技成果的不斷突破，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，但不日新者必日退，唯有不斷挑戰(zhàn)創(chuàng)新，才能與時(shí)俱進(jìn)。無(wú)論是大學(xué)生自身，還是政府、社會(huì)、高校應(yīng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫接駁持續(xù)發(fā)力，更大范圍更高效率地整合、利用全球創(chuàng)服資源，最大限度支持創(chuàng)新，充分釋放大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活力，提升大創(chuàng)實(shí)踐的數(shù)量與質(zhì)量；堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，解決科研和生產(chǎn)“兩張皮”問(wèn)題，完成從科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)到推廣應(yīng)用的“三級(jí)跳”，助力大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想和偉大中國(guó)夢(mèng)有機(jī)結(jié)合，為滿足新時(shí)代人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要而不懈奮斗！

(一)大學(xué)生要重新認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化自身科技創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力與素質(zhì)?！安荒芸偸怯脛e人的昨天來(lái)裝扮自己的明天”，“只有把核心技術(shù)掌握在自己手中，才能真正掌握競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)”。[3]習(xí)近平總書(shū)記的告誡可謂刻骨銘心，核心技術(shù)靠化緣是要不來(lái)的，也是花錢買不來(lái)的。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的下半場(chǎng)重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)的自主創(chuàng)新?？茖W(xué)地重識(shí)科技創(chuàng)業(yè)，摒棄不準(zhǔn)確的定位及錯(cuò)誤觀點(diǎn)。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。大學(xué)生應(yīng)用好理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力與知識(shí)層次，夯實(shí)科技創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。注重實(shí)踐鍛煉與理論相結(jié)合，“要力行，知行合一，做實(shí)干家”。[4]“幸福都是奮斗出來(lái)的”，“奮斗本身就是一種幸?！?。大學(xué)生應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化特色，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、文化創(chuàng)意等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，選擇科技含量高、市場(chǎng)潛力大、社會(huì)效益好、具有明顯投資價(jià)值的好項(xiàng)目。有目的有計(jì)劃地科技創(chuàng)業(yè)，把握項(xiàng)目契機(jī)，及時(shí)作出正確決定?？萍紕?chuàng)業(yè)絕非一蹴而就，需要自我反思與自我激勵(lì)，在困難之處拾起自信，在成就之處保持謙卑，凝練一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的意志品質(zhì)。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有效管理團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展需要各成員提供技術(shù)、創(chuàng)意，發(fā)揮激情和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，也要及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，使之有效轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)“勝勢(shì)”。保持順暢的溝通，及時(shí)探討問(wèn)題，解決分歧，提出好建議，總結(jié)合理的運(yùn)行方案。聘用值得重用的管理人員，提升團(tuán)隊(duì)誠(chéng)信度，準(zhǔn)確把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)財(cái)務(wù)狀況，合理使用創(chuàng)業(yè)資金。建立民主科學(xué)的決策與監(jiān)督制度，系統(tǒng)、科學(xué)地管理團(tuán)隊(duì)，權(quán)責(zé)分明。建立明確的激勵(lì)機(jī)制，使成員競(jìng)相成長(zhǎng)各展其能。建立產(chǎn)權(quán)制度，保護(hù)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)利益。制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與不同階段發(fā)展計(jì)劃，遇到有合作意向的投資人時(shí)，要抓住機(jī)遇，促成合作。

(三)加強(qiáng)制度創(chuàng)新，進(jìn)一步加大支持力度。政府應(yīng)首抓科技創(chuàng)新，首補(bǔ)科技創(chuàng)新短板。持續(xù)關(guān)注大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)，完善相關(guān)政策及實(shí)施細(xì)則，破除體制機(jī)制障礙，簡(jiǎn)化管理，為人才松綁減負(fù)，加大政策資金支持，突出政策激勵(lì)導(dǎo)向，點(diǎn)燃大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)引擎。提倡銀行實(shí)施便捷融資支持方式、降低貸款利息、簡(jiǎn)化貸款程序等措施便利大學(xué)生融資貸款；對(duì)初創(chuàng)科技公司給予財(cái)政貼息、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款、降低稅收等政策優(yōu)惠；從社保、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)租、創(chuàng)業(yè)失敗、初創(chuàng)科技企業(yè)帶動(dòng)就業(yè)等方面提供創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助；為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟便捷“綠色通道”，簡(jiǎn)化流程，落實(shí)好“多證合一”登記制度；提供多渠道支持，減免行政事務(wù)性費(fèi)用。積極倡導(dǎo)創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，發(fā)展科技創(chuàng)業(yè)分會(huì)。放寬大學(xué)生申領(lǐng)基金條件，設(shè)立科技創(chuàng)業(yè)投資種子基金，支持眾創(chuàng)空間和孵化器，聯(lián)合高校院所、領(lǐng)軍企業(yè)設(shè)立內(nèi)部創(chuàng)業(yè)基金鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)研究發(fā)展。重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)?shù)赜邪l(fā)展?jié)摿Φ目萍计髽I(yè)，組建職責(zé)清晰的幫扶團(tuán)隊(duì)，同時(shí)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)幫扶新模式，及時(shí)了解情況，提供上門指導(dǎo)服務(wù)，推薦相關(guān)企業(yè)扶持，使其獲得風(fēng)投資金，精準(zhǔn)扶持，激活“雙創(chuàng)”因子。

(四)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)，提升科技成果轉(zhuǎn)化活力。政府應(yīng)探索、發(fā)展中國(guó)特色孵化器發(fā)展道路和模式，穩(wěn)固良好的創(chuàng)新環(huán)境支撐，“定戰(zhàn)略、出政策、抓服務(wù)、建體系、撬市場(chǎng)”。聚焦重點(diǎn)院校、研究所，鼓勵(lì)科研院所發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步開(kāi)放現(xiàn)有科研設(shè)施和資源，提高科技成果轉(zhuǎn)化能力；以科技園、工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)基地為載體，打造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)和產(chǎn)業(yè)集群；搭建集工作、社交、網(wǎng)絡(luò)共享為一體的創(chuàng)業(yè)社群綜合服務(wù)平臺(tái)，打造特色眾創(chuàng)空間，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)咖啡等科技元素，為創(chuàng)業(yè)者提供全方位創(chuàng)業(yè)服務(wù)，“引導(dǎo)眾創(chuàng)空間向?qū)I(yè)化、精細(xì)化方向升級(jí)，支持龍頭骨干企業(yè)、高校、科研院所圍繞優(yōu)勢(shì)細(xì)分領(lǐng)域建設(shè)平臺(tái)型眾創(chuàng)空間”，降低大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險(xiǎn)。

(五)豐富實(shí)踐教育，構(gòu)建高校創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。高校是科技創(chuàng)業(yè)者生根發(fā)芽的土壤，以高校為入手點(diǎn)，通過(guò)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、改革創(chuàng)業(yè)教育課程來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)。通過(guò)制定可行的專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，定期研討交流，組織觀摩教學(xué)等活動(dòng)來(lái)提高教師團(tuán)隊(duì)的能力水平，聘請(qǐng)科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)，使創(chuàng)業(yè)課程符合更多大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)情，真正“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，加快培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的科技創(chuàng)業(yè)人才。

(六)加大科研設(shè)施投資力度，完善校園科技創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)?？萍汲晒恼Q生離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室等硬件條件，高校應(yīng)加大對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室器材、設(shè)備、儀器的投入；合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)用地，盡量為學(xué)生提供便利。積極尋找校企合作機(jī)會(huì)，共建科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室，聚集大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建立校園科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，確保為學(xué)生提供必要的咨詢服務(wù)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等途徑，完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程，在促進(jìn)大學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、降低科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)提供全校各院系以至校際創(chuàng)業(yè)者關(guān)系網(wǎng)，營(yíng)造良好的科技創(chuàng)業(yè)氛圍。建立畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息追蹤系統(tǒng)，更新畢業(yè)信息檔案，關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體發(fā)展?fàn)顩r，建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)系社區(qū)，促進(jìn)志同道合的大學(xué)生互相學(xué)習(xí)，尋找合作機(jī)會(huì)，為不同學(xué)科不同專業(yè)的科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。高校應(yīng)充分利用科研成果，建立內(nèi)容詳細(xì)、信息豐富的校園科技創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，提供校園科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，記錄并整合校內(nèi)每年誕生的優(yōu)秀科研成果。對(duì)競(jìng)賽篩選出的優(yōu)秀成果，應(yīng)提供經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助和專業(yè)技術(shù)保障，幫助科研團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化。

(七)政府、社會(huì)、高校溝通聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)發(fā)展。政府應(yīng)順應(yīng)新格局，打造從人才強(qiáng)、科技強(qiáng)到產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)的創(chuàng)新發(fā)展新路徑，持續(xù)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)；引導(dǎo)科研院所、高校與企業(yè)協(xié)同，以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為向?qū)?，促進(jìn)跨領(lǐng)域跨行業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)共享，產(chǎn)學(xué)研相融合，促進(jìn)知識(shí)、技術(shù)、信息、數(shù)據(jù)的交匯，有效集聚、發(fā)掘并主動(dòng)培育高價(jià)值專利；支持科技企業(yè)建立科研中心，聚集創(chuàng)新人才，“千千萬(wàn)萬(wàn)企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體，大企業(yè)‘龍頭’帶動(dòng)、中小微企業(yè)‘特尖專精’，必將極大增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力”；[5]積極加強(qiáng)與高校、科研院所的交流，了解其需求，關(guān)注大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)；推動(dòng)公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)孵化基地向畢業(yè)生開(kāi)放，倡導(dǎo)組建不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜抑笇?dǎo)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)。借助校園網(wǎng)等平臺(tái)推送、宣解科技創(chuàng)業(yè)政策信息；聯(lián)合高校建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，積極落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，鼓勵(lì)高校創(chuàng)辦“試創(chuàng)業(yè)”等實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)應(yīng)積極宣傳創(chuàng)業(yè)政策，響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，提升中國(guó)創(chuàng)新“加速度”，共同打造區(qū)域創(chuàng)新高地，推進(jìn)國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)展，使創(chuàng)新高地的帶動(dòng)能力輻射社會(huì)；積極宣傳大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)成功案例，傳遞創(chuàng)新發(fā)展正能量，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)服務(wù)模式”，推廣科技創(chuàng)業(yè)有效信息；提倡創(chuàng)新自信，倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)企業(yè)家創(chuàng)新精神，為青年人才樹(shù)立敢為人先、敢于冒險(xiǎn)的榜樣；社會(huì)需要在物質(zhì)上和精神上支持大學(xué)生搞好科研事業(yè)，要鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗，更好地營(yíng)造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新氛圍，厚植高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)業(yè)沃土。