□田大河 銅仁學院藝術學院

隨著社會的進步、信息時代的到來，多媒體技術逐步被高校鋼琴接納，它不僅推動了音樂教學的改革與創(chuàng)新，還給音樂的教學帶來了新的契機和發(fā)展機會，多媒體技術在高校鋼琴教學中得到越來越多的運用，因為它不僅打破了傳統(tǒng)的教學模式，更使鋼琴教學的內容與形式多樣化，提高了教學的效果與質量。把多媒體技術應用到高校鋼琴教學中，不僅使鋼琴教學的內容豐富多彩，學生更容易理解和接受，更提高了學生的審美能力和音樂素養(yǎng)，很大程度上推動了教學效率和學生學習效率并為高校鋼琴教學的創(chuàng)新發(fā)展提供了源源不斷的動力。本文將重點講述多媒體技術在高校鋼琴教學中該如何更好地運用。

一、利用多媒體技術完整呈現(xiàn)鋼琴教學內容

鋼琴彈奏是一種具有獨特性的音樂語言，而對這一特殊音樂語言進行解析就是鋼琴教學的重點，首先得讓學生對鋼琴演奏形式進行全面了解，并讓學生掌握通過鋼琴語言詮釋音樂內涵的方法，這樣能很大程度提高學生對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學好鋼琴打下堅實的基礎。一般高校音樂教師要求學生掌握客觀的音樂知識材料，學習簡單的鋼琴知識，這是學習鋼琴的基礎，并充分發(fā)揮學生的想象力和音樂創(chuàng)造力，促使學生能夠演奏出極具生命力和感染力的音樂作品。多媒體技術應用能大大降低鋼琴教學的難度和學生理解基礎音樂知識的難度，同時可以為學生呈現(xiàn)出生動的畫面，讓學生在欣賞動態(tài)畫面的同時認真傾聽鋼琴音樂，帶領學生快速融入鋼琴作品的情境當中，讓學生在身臨其境中深化對音樂知識的理解和對音樂內涵的認識[1]。

二、利用多媒體技術創(chuàng)新鋼琴教學目標模式

多媒體技術的運用越來越普遍，鋼琴教學的目標體系也跟著呈現(xiàn)出層次化和階段化的特征，使高校鋼琴教學目標模式得到了創(chuàng)新與發(fā)展。以往的鋼琴教學把重點放在教學目標上，忽視了學生的發(fā)展目標，對高校音樂教學的長足發(fā)展以及穩(wěn)定進步起到阻礙作用。因為高校整體教學目標的重點是高校的整體發(fā)展，與高校學生的發(fā)展發(fā)生沖突，不能從學生角度出發(fā)，就不能很好地提高學生學習的積極性和主動性，影響高校的穩(wěn)定以及高校改革的發(fā)展。因此，高校必須在鋼琴教學當中注重鋼琴教學目標模式的創(chuàng)新。教師在課堂上必須引導學生根據鋼琴課程的學習要求以及根據自身的發(fā)展需要制定科學的學習目標，運用先進的多媒體技術，采用自主學習、小組學習或者集體學習等方式讓鋼琴學習更加富有個性化和可檢驗性、可操作性。高校鋼琴教師通過與學生交流互動的方式了解學生的學習水平、學習能力以及學習需求，幫助不同層次的學生設立不同的學習目標，讓所有的學生都能夠獲得同等的發(fā)展機會，以多媒體技術的應用為基礎，全面發(fā)揮學習目標對于學生學習鋼琴知識的激勵起著導向的作用。

三、利用多媒體技術優(yōu)化鋼琴課程教材模式

多媒體技術不僅對教學資源的呈現(xiàn)做出巨大貢獻，同時也可以成為高校鋼琴教學的網絡化資源寶庫，讓學生接觸到多種多樣的鋼琴音樂作品，在學習和分析中拓寬學生的音樂視野，提高音樂審美能力和鋼琴演奏水平，更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。高校鋼琴教師要利用多媒體技術挖掘和呈現(xiàn)多樣化網絡資源，豐富鋼琴教材內容，對鋼琴課程和教材模式進行創(chuàng)新。逐步形成以多媒體技術應用為核心的新型鋼琴課程和教材資料庫，讓學生能夠接觸到最新和最前沿的鋼琴音樂知識、音樂作品，進一步激發(fā)學生對鋼琴知識學習的興趣。教師必須根據多媒體環(huán)境的要求把培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力作為立足點，體現(xiàn)網絡課程和教材的時代性特征，進一步完善教學過程。高校鋼琴教師在實際教學中要教會學生掌握多媒體技術的應用和學習方法，要對自己鋼琴學習中獲取的感悟、經驗以及方法等進行總結，并把獲取到的鋼琴技能和方法應用到鋼琴演奏和學習當中，這不僅能提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，更能讓學生積極主動地參與鋼琴課堂，提高學生的學習效率。

信息教育時代的發(fā)展加速了多媒體技術在高校音樂教育改革中的應用，而多媒體技術靈活運用對提高了鋼琴教學成效以及學生的學習效果起到了很大的作用。因此，高校鋼琴教師必須轉變教學理念，提高對多媒體技術的重視，為開拓學生的視野、彰顯音樂藝術的魅力、有效拓展音樂教學資源，為高校音樂人才培養(yǎng)提供保障[2]。