文/王一涵

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，媒體產(chǎn)業(yè)獲得了長足的發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用，已經(jīng)對社會各領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響。媒介素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的一項素養(yǎng)，是對綜合素養(yǎng)的有力補充，媒介素養(yǎng)的高低，很大程度上影響著綜合素養(yǎng)的高低。傳統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育在目前媒介產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境中，似乎稍顯無力，新的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育模式呼之欲出，高校在培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念和教育模式，在新媒體領(lǐng)域中創(chuàng)新媒介素養(yǎng)教育方式和策略，培養(yǎng)核心價值，筑牢學(xué)生的思想堤壩。

一、新媒體和媒介素養(yǎng)的基本概念闡述

所謂新媒體是相對傳統(tǒng)媒體而言的，是伴隨科學(xué)技術(shù)水平提升而出現(xiàn)的媒體總稱，指的是建立在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等基礎(chǔ)之上，借助互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)等渠道，實現(xiàn)信息的雙向傳播和雙向互動的媒體信息傳播媒介。常見的新媒體從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，網(wǎng)絡(luò)媒體和手機媒體占據(jù)主導(dǎo)，而網(wǎng)絡(luò)媒體和手機媒體對當(dāng)前公眾的生活和工作影響極大。

媒介素養(yǎng)是當(dāng)代社會生活中公眾必須具備的一種素養(yǎng)，指的是公眾接觸、解讀和使用媒介的素質(zhì)和修養(yǎng)。從其定義中不難看出，媒介素養(yǎng)的基本概念必須涵蓋三方面的要求：要求通過公眾利用媒介獲取信息的公眾接觸、帶有個人評判標準和反思力的選擇性獲取和個體解讀，以及在日常利用媒介發(fā)表自己對相關(guān)事件的看法或者維護自身權(quán)益的反饋和應(yīng)用。

二、新媒體給高校媒介素養(yǎng)教育帶來沖擊和挑戰(zhàn)的原因

1．高校對媒介素養(yǎng)教育的認識存在偏差。綜觀當(dāng)前高校的大學(xué)生，在其學(xué)習(xí)和生活的過程中，對網(wǎng)絡(luò)媒體和手機媒體等新媒體的使用頻率極高，幾乎到了寸步不離的地步。在使用新媒體的過程中，大部分大學(xué)生都帶有明顯的目的性，更偏向于娛樂、游戲等通俗化的功利目的，同樣也存在道德素質(zhì)差、自律意識弱以及立場不堅定等問題。大學(xué)生在上網(wǎng)的過程中，會出現(xiàn)對其他網(wǎng)民肆意進行侮辱、謾罵等人身攻擊的現(xiàn)象。認真分析其原因就會發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分的大學(xué)生根本未意識到媒介素養(yǎng)的重要性，對媒介的批判能力較弱，對新聞報道的真假缺乏站在客觀立場審視的能力，無法從眾多的網(wǎng)絡(luò)信息中搜尋到“真知灼見”，容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的誤導(dǎo)，從而也就無法對自身行為進行有效指導(dǎo)。

2．高校對媒介素養(yǎng)教育的重視力度還不夠。高校是育人的重要場所，其最終目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。媒介素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必備的一種素養(yǎng)，對大學(xué)生的成長和發(fā)展具有十分重要的意義。不可否認的是，高校在媒介素養(yǎng)的教育過程中確實投入了大量的人力、物力和財力，但是獲得的效果卻不太理想。結(jié)合當(dāng)前高校媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，媒介素養(yǎng)教育確實沒有傳統(tǒng)學(xué)科受到重視，針對媒介素養(yǎng)教育方面的教育投資力度不平衡，針對媒介素養(yǎng)教育的系統(tǒng)而科學(xué)的專項研究薄弱，而在借鑒滲透到現(xiàn)實生活中方方面面的信息素養(yǎng)教育方面和加深與其他學(xué)科課程的深度結(jié)合方面尚有改善空間。只有增強高校對媒介素養(yǎng)教育的重視程度，才能有效實現(xiàn)新媒介自身所具有的信息正面?zhèn)鬟f、實踐反饋應(yīng)用等社會傳播的正向功能。

3．政府對媒介素養(yǎng)教育的關(guān)注度有待提升。在西方發(fā)達國家，如美國、英國等國家的媒介素養(yǎng)教育發(fā)展迅速，而公民的媒介素養(yǎng)也普遍較高，這其中政府發(fā)揮了十分關(guān)鍵性的作用。西方發(fā)達國家對媒介素養(yǎng)教育的重視程度都是“自上而下”對公民進行媒介素養(yǎng)教育，很多國家都由政府和教育系統(tǒng)合作，將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校的正式教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式中，媒介素養(yǎng)教育具有非常雄厚的群眾基礎(chǔ)。我國作為一個發(fā)展中大國，新媒體和信息化技術(shù)起步較晚，媒介素養(yǎng)教育開展的時間并不長，更多的關(guān)注點在社會，而針對高校的媒介素養(yǎng)教育并未引起足夠的重視，相應(yīng)的教育政策和方針也未出臺，還有較大提升空間。政府要積極營造媒介素養(yǎng)教育的良好氛圍，逐漸完善對新媒體和媒介信息的監(jiān)督和管理體制，提升對網(wǎng)絡(luò)媒介的把關(guān)和信息傳播方面的監(jiān)控，為增強高校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育提供強有力的政策保障。

三.新媒體視域下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的創(chuàng)新路徑研究

1．轉(zhuǎn)變教育理念，樹立與時俱進的新思維。傳統(tǒng)的媒介教育理念已經(jīng)無法符合新媒體發(fā)展的要求，也滿足不了增強大學(xué)生媒介素養(yǎng)的實際需要。對于大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，在新媒體視域下，必須要轉(zhuǎn)變教育理念，將新媒體視域下的媒介素養(yǎng)教育理念更多地融入實際教育的過程中。只有教育理念有了創(chuàng)新，媒介素養(yǎng)的教育創(chuàng)新才能夠真正實現(xiàn)。要明確大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目標，目標的明確能夠為媒介素養(yǎng)教育提供指引，有效避免教育方向走偏。筆者認為，新媒體視域下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目標主要有三：第一，要加強對媒介素養(yǎng)信息概念的理解和對技能掌握的能力，這是媒介教育的基礎(chǔ)性目標，也是進行媒介教育的基礎(chǔ)。第二，要鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生對良莠不齊的媒介信息的研判能力。在新媒體普及和廣泛應(yīng)用的大背景下，因為大學(xué)生很少接受過科學(xué)的媒介理論的指導(dǎo)以及系統(tǒng)的訓(xùn)練，更容易受到更多思想上的誘惑和沖擊，受到好奇心和“獵取心態(tài)”的驅(qū)使，不能準確將媒介展現(xiàn)的表層內(nèi)容與自身的信息需求連接起來，對海量的媒介信息失去正確判斷的能力。提升媒介信息正確判斷和運用的能力，有助于學(xué)生在面對海量媒介信息時做出正確的判斷。第三，相關(guān)部門要進一步完善網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律和規(guī)章制度，凈化新媒體環(huán)境，學(xué)校也要組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律知識，增強高校學(xué)生運用道德和法律手段維護權(quán)益的水平，增強客觀理性的分辨和接受信息的能力。

2．豐富教育手段，構(gòu)建多元化教育結(jié)構(gòu)。新媒體視域下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，其創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在教育理念上，還體現(xiàn)在教育手段上。以往，在對大學(xué)生進行媒介素養(yǎng)的教育時，單一的教育手段嚴重影響了媒介素養(yǎng)教育的質(zhì)量，而這在當(dāng)前新媒體環(huán)境下是無法符合現(xiàn)實要求的。豐富大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育手段，一是應(yīng)從理論教育進行豐富。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育必須與理想信念教育以及思想政治教育有機結(jié)合，借助新媒體的傳播增強媒介教育的覆蓋面和針對性，在實踐中學(xué)會合理使用和有效利用媒介資源，提升媒介批評的意識，并增強高校思想政治教育中媒介素養(yǎng)教育理論的研究力度。豐富大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育手段，還應(yīng)當(dāng)從實踐教育著手。從哲學(xué)的角度來看，實踐決定認識，認識對實踐具有反作用。二是應(yīng)當(dāng)更多地為大學(xué)生提供實踐的機會。高?？梢源罱`活多樣的校園媒介素養(yǎng)教育活動平臺，為大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育營造濃厚的氛圍，通過以各種活動為載體，使得大學(xué)生能夠深入其中。高?？梢源罱ê椭C校園媒介文化交流平臺和大學(xué)生參與校園媒介實踐的平臺，完善高校日常學(xué)習(xí)工作涉及的各種媒介，增強高校學(xué)生對媒介的使用率。三是構(gòu)建多元化教育結(jié)構(gòu)，完善新媒體信息預(yù)防機制，健全新媒體信息監(jiān)管機制，以切實健全校園網(wǎng)信息監(jiān)管機制并創(chuàng)設(shè)新媒體信息反饋機制，進而提高大學(xué)生思想政治教育的實際效果。

3．加強本土化，提升媒介素養(yǎng)教育實效。從當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育來看，大部分以西方發(fā)達國家的媒介素養(yǎng)理論為基礎(chǔ)，有的甚至出現(xiàn)照搬照抄的現(xiàn)象。需要注意的是，不同國家的國情是不同的，對于他國的媒介素養(yǎng)理論可以作為參考，但是不能全盤照搬，要從中吸取精華，舍棄糟粕，否則將無法起到實質(zhì)性的作用。所以，我國在對大學(xué)生進行媒介素養(yǎng)的教育時，應(yīng)當(dāng)加大基礎(chǔ)理論的研究力度，使西方發(fā)達國家的理論本土化。面對西方發(fā)達國家的媒介素養(yǎng)理論基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)更多地以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)去面對，借鑒先進的經(jīng)驗，畢竟這些媒介素養(yǎng)理論已經(jīng)被大量的實踐證明是行之有效的，如果能夠?qū)⑵浜芎玫亟Y(jié)合到我國的媒介素養(yǎng)教育中，將會是一種有效的創(chuàng)新。而且可以探索出臺對相關(guān)教師和輔導(dǎo)員的培訓(xùn)政策，把媒介素養(yǎng)教育納入思政管理系列教師的培訓(xùn)和評價體系中，以實現(xiàn)保護學(xué)生合法權(quán)益、保持新媒體高效發(fā)展并維持社會和教育穩(wěn)定發(fā)展的三重目標。幫助學(xué)生更好地去認識、去接受新媒體時代下的媒介素養(yǎng)。另外，當(dāng)前絕大部分的大學(xué)生都是“90后”，甚至是以“95后”為主體，這一群體有著自身鮮明的特點，加強對媒介素養(yǎng)教育的研究，應(yīng)當(dāng)以“95后”為主體，針對其成長環(huán)境、接受新事物的能力分析新媒體大背景下的傳媒環(huán)境、傳媒技術(shù)等差異性內(nèi)容，創(chuàng)新新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的策略。

在當(dāng)前新媒體不斷發(fā)展的大背景下，高校應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，并且在創(chuàng)新方面提高重視?？紤]到新媒體視域下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育在學(xué)生、高校以及社會等環(huán)節(jié)都存在不同程度的問題，必須要采取相應(yīng)的措施加以解決，以此增強新媒體視域下大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。