李靜

課 題：本文系2016年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目（重點）“《工業(yè)機器人應(yīng)用與維修》課程開發(fā)與建設(shè)”的階段性成果；2017年廣西技工教育科研課題“基于精準扶貧的貧困家庭‘兩后生中期就業(yè)技能培訓(xùn)模式”的研究與實踐研究成果。

習(xí)近平總書記指出：“在精準施策上出實招、在精準推進上下實功、在精準落地上見實效?！睘樨瀼芈鋵嵖倳浀闹v話精神，從2016年至2020年，廣西動員并組織全區(qū)建檔立卡貧困家庭的子女參加職業(yè)培訓(xùn)專項計劃，參加培訓(xùn)人員需滿足的條件為在當年12月31日前年齡在15周歲以上22周歲以下，未婚/未繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生（含退學(xué)、輟學(xué)等，簡稱“兩后生”）。廣西機電技工學(xué)校于2016年9月迎來了30名維修電工班的培訓(xùn)學(xué)生。

一、“兩后生”的心理問題

與普通技工學(xué)生相比，“兩后生”存在著一定的特殊性，心理素質(zhì)有待提高。

1.自我評價低

首先是部分學(xué)生的個人衛(wèi)生較差，有的學(xué)生長期不沖涼、不洗衣服；其次是一些學(xué)生對自我要求較低，只要能達到教師的最低要求就滿足了；最后是在班級內(nèi)有10%左右的學(xué)生做事拖沓，需要教師不斷地催促和幫助才能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.處理人際關(guān)系的技巧差

一是師生關(guān)系平淡，學(xué)生不敢主動向任課教師問好。一旦教師提出批評，學(xué)生通常表現(xiàn)出兩種極端情緒，或緊張易怒、或軟弱退縮，需要較長時間才能平復(fù)情緒。二是生生關(guān)系緊張，學(xué)生之間存在較多攻擊性語言和欺負弱小等不良行為，甚至?xí)谡n堂上出現(xiàn)爭執(zhí)或斗毆的現(xiàn)象。

二、“兩后生”的心理問題分析及對策

通過與班主任和其他任課教師進行交流及到生源所在地進行了解發(fā)現(xiàn)，“兩后生”心理的形成原因大多是拮據(jù)的家庭經(jīng)濟狀況與學(xué)業(yè)不順，或失親無愛的孤獨感，或家庭暴力等。針對這些可采取的對策是，在教學(xué)中，教師要通過真誠關(guān)心、平等對待、目標激勵等幫助學(xué)生客觀、準確地認知自我，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

三、在課堂教學(xué)中巧對“兩后生”的心理問題

初級維修電工強訓(xùn)與資格認證課程的教學(xué)目標，是使學(xué)生能通過初級維修電工資格認證考試并取得相應(yīng)的資格證書。

1.從“問好”開始，在課堂上訓(xùn)練與教師、同學(xué)對話的技巧

要求學(xué)生在見到教師時要主動、大聲問好?？梢韵仍诮淌覂?nèi)進行訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服羞怯心理并能順利地完成。之后教師要抓住一切可能的機會，主動提醒學(xué)生向教師問好。在課堂上，也要要求學(xué)生學(xué)會用“你好、請、謝謝你”等禮貌性用語。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，也使其能夠漸漸自信地與教師交流。

2.采用理實一體化教學(xué)模式，滲透職業(yè)素養(yǎng)要求

上課前，教師可將學(xué)生分成若干小組（約5人一組），以小組為單位組織教學(xué)。如在進行電動機正反轉(zhuǎn)控制電路的排故訓(xùn)練時，第一步為認識元器件作用及電路功能，面對排故板，由小組成員輪流先說出元器件的名稱和作用，再說出電路的控制功能。對暫答不出來的學(xué)生，其他成員可以提醒。第二步為畫出規(guī)范的電路原理圖和接線圖，要求每人以合適的書面語言簡要敘述電路的工作原理，小組成員之間可以相互討論、借鑒。第三步由教師介紹用萬用表的電阻檔來檢查電路、分析電路故障點的方法，然后指導(dǎo)小組成員輪流模仿。第四步由小組成員合作，共同查找電路故障點。第五步，學(xué)生要用簡要的語言將查找故障點的方法描述并記錄下來。這樣的訓(xùn)練模式使教學(xué)從易到難，學(xué)生容易接受，而學(xué)生通過討論等也能感受到團隊其他成員的關(guān)懷，使生生關(guān)系越來越融洽。

通過巧妙地應(yīng)對，“兩后生”的學(xué)習(xí)勁頭逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)效果也隨著時間的推移一步步有所表現(xiàn)。在維修電工初級工資格考試中，當期所有的學(xué)生都能積極按照考官的考試要求來禮貌地回答提問，合格率達到100%。這說明了此種教學(xué)對策能夠真正做到幫助“兩后生”掌握技能、勝任工作、融入社會。

（作者單位：廣西機電工業(yè)學(xué)校）endprint