劉勇

21世紀(jì)被譽(yù)為“科技生產(chǎn)力時(shí)代”，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)、生活過程中不可或缺的一部分。社會(huì)需求決定了人才培養(yǎng)的方向，這使得計(jì)算機(jī)教育迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。然而由于我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)發(fā)展時(shí)間相對較短，現(xiàn)階段還沒有較為完善的教學(xué)體系，教學(xué)質(zhì)量也因此難有保障?；诖?，深入研究現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，積極采取措施優(yōu)化改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)已成當(dāng)務(wù)之急。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

從宏觀角度看，我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)發(fā)展迅猛，但是從細(xì)節(jié)角度看來，不難發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程存在問題：第一，教學(xué)形式比較單一。傳統(tǒng)教育教學(xué)方式是教學(xué)主流形式的問題未能被有效解決，很多教育者習(xí)慣以傳統(tǒng)教學(xué)模式落實(shí)教學(xué)工作，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響了教育教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。第二，學(xué)生的個(gè)體差異未被重視。由于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素影響，不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)存在較大差異，然而，很多教育者在落實(shí)教育工作時(shí)未能考慮學(xué)生的個(gè)體差異，極容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊。第三，教育教學(xué)工作未突出自身特色。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，想要保證教學(xué)質(zhì)量，教育者不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí)，給學(xué)生提供可供實(shí)踐的平臺(tái)，還要能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，如此才能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量，然而很多教育者還未能認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，這無疑制約了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的改革進(jìn)程和速度。

二、改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

積極打破現(xiàn)階段滿堂灌的教育教學(xué)策略，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在落實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)之前，教育者應(yīng)全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，兼顧到不同基礎(chǔ)的學(xué)生。同時(shí)，教育者要善于在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)階段已經(jīng)被證實(shí)了的其他能夠有效提高教育質(zhì)量的新型的教學(xué)方式，如情境教學(xué)法、小組探究學(xué)習(xí)法等，要盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為提高課堂教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國的發(fā)展時(shí)間相對較短，相關(guān)的理論研究資料比較少，學(xué)校方面能夠選擇的相關(guān)教材范圍比較狹窄，因而很難保證教材內(nèi)容契合學(xué)生的實(shí)際需求。毋庸置疑，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，反之，可能會(huì)影響教學(xué)工作的落實(shí)質(zhì)量。因此，在落實(shí)教學(xué)工作之前，教育者應(yīng)基于自身教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，適當(dāng)刪減或是增加部分課程內(nèi)容，以確保教材能夠真正鍛煉學(xué)生的思維實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是教學(xué)改革工作的靈魂，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要能夠激發(fā)學(xué)生深入鉆研計(jì)算機(jī)應(yīng)用的欲望。因此，教育者在落實(shí)教學(xué)工作時(shí)，既要參考課本教材，還應(yīng)有意識(shí)地發(fā)散教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作能力。

4.創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制

教學(xué)評價(jià)機(jī)制與教學(xué)模式相對應(yīng)，課程教學(xué)改革之后，原本的教學(xué)評價(jià)機(jī)制勢必難以契合新的教學(xué)形式。因此，教學(xué)評價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革視域下必須重視的任務(wù)。在創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地打破傳統(tǒng)的以學(xué)生考試成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)評價(jià)模式，要有意識(shí)地在評價(jià)機(jī)制中融入學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)生的創(chuàng)新技能提高等，要善于利用教學(xué)評價(jià)機(jī)制有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要有意識(shí)地利用評價(jià)機(jī)制全方位、科學(xué)地評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要促使新的評價(jià)機(jī)制能夠在教育者調(diào)整自身教學(xué)方式方面充分發(fā)揮自身的作用。

三、小結(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域一項(xiàng)重要工作，保證了該項(xiàng)工作的質(zhì)量，不僅能夠有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，還能夠有效提高我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的整體素質(zhì)，因而重要性不言而喻。就現(xiàn)階段的實(shí)際情況來說，我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，但是相信通過教育者們的不懈努力，利用創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等途徑，一定能夠有效地促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革，提高我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：南陽市高級技工學(xué)校）endprint